劉倉理《天殷囑我重斯文 記 兩彈 元勛彭桓武》高三傳記閱讀題及

1915年10月6日，中物彭桓武出生于吉林長春。院院16歲考入清華大學物理系。長劉倉理1935年作為 清華四杰 之一畢業后，中物考入清華大學研究生院，院院跟隨周培源教授進行相對論研究。長劉倉理

1938年，中物彭桓武留學英國愛丁堡大學理論物理系，院院師從馬克斯 玻恩，長劉倉理后與波動力學創始人薛定諤一起做研究，中物在固體理論、院院介子物理和量子場論等前沿研究領域做了一系列開創性工作，長劉倉理先后獲得哲學博士和科學博士學位。中物1945年，院院他與玻恩等合作進行場論方面的長劉倉理研究，共同獲得愛丁堡皇家學會的麥克杜格爾 布里斯班獎。

1947年底，彭桓武回到祖國。先后執教于云南大學、清華大學、北京大學。1950年，他參與組建了我國第一個核科學研究機構 中國科學院近代物理研究所，先后擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，為我國原子能科學事業的發展作出了開創性、奠基性的貢獻。

曾有記者問彭桓武，當年在國外已大有成就，為什么還要回到千瘡百孔的中國？他氣憤地說： 你這個問題的提法不對！你應該說為什么不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由！ 他還作詩言道： 世亂驅人全氣節，天殷囑我重斯文。

1961年初，全國抽調了一批杰出科學家和工程技術人員到北京第九研究所，后被公認為核武器研制 三根臺柱 的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的杰出代表。彭桓武作為主管理論部的副所長，組織領導并親自參與理論研究，加速了原子彈、氫彈理論突破的進程。他大力倡導 粗估 法則，引導大家抓主要矛盾，化繁為簡，縮短研究周期。這一法則成為當年理論部研究的重要手段之一，對突破原子彈原理的 九次計算 攻關，起到了重要作用，使原子彈設計工作得以全面展開。

通過大量計算和系列理論研究，攻克一道道難關，我國終于掌握了原子彈爆炸過程的基本規律，于1963年完成了原子彈裝置初步物理設計方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破氫彈理論轉移。在他的領導下，重視基礎理論研究、發揚學術民主和協同攻關等原子彈突破的成功經驗，也成為突破氫彈原理的利器。彭桓武指揮，鄧稼先掛帥，周光召、于敏、黃祖洽分頭帶領科研人員進行多路探索，從氫彈原理、材料、結構等全面展開研究。十余年后， 原子彈氫彈設計原理中的物理力學數學理論問題 項目獲得國家自然科學一等獎，彭桓武作為該項目排名第一的獲獎者，被公認為最有資格接受本獎項唯一的一枚金質獎章。但他堅決謝絕： 這是集體的功勛，不應由我一人獨享。 提議獎章由九所集體保存，并提筆寫下： 集體集體集集體，日新日新日日新。

彭桓武專心致志地探索自然界的奧秘，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到后來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。

1995年在 何梁何利基金科技成就獎 頒獎會上，80歲高齡的彭桓武檢討自己 不夠艱苦勤奮 ，并保證 獲獎后繼續在國內從事科學研究和技術至少三年 。他說到做到，生病住院也不停歇。2005年，90歲高齡的他親自作學術報告，講述研究相對論的最新成果。他寫詩自勉： 愿寧靜而致遠，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕。

功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖后輩，只做 鋪路石 ，不做 絆腳磚 。 兩彈 突破后，他于1972年回到中科院，繼續理論研究工作。1978年，他擔任第一屆理論物理研究所所長，當該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志。

獲得 何梁何利基金科技成就獎 的100萬元港幣獎金，他自認為 沒用處 ，于是建立了一個 彭公紀念贈款 ，每年將錢分贈給當年一起為 兩彈 事業奮斗的同事或其親屬，在1996年至2004年的9年間先后贈給35人，直到全部贈完。

他的學生、曾任中國工程物理研究院九所所長和中國科學院院長的周光召說： 隨著時代的轉移和國家的需要，彭桓武不斷地開辟新的研究方向，帶出了一批又一批的學生。我國理論物理工作者為國民經濟和國防建設作出的貢獻，在科學發展上的成就，無不與彭桓武教授的努力密切相關。

2007年2月28日，彭桓武孑然一身低調走完了他輝煌的一生。

 （選自《光明日報》）

9．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．彭桓武在英國師從馬克斯 波恩、薛定諤等人，在他們的指導下研究固體理論、介子物理和量子論場，取得了好成績，獲得了博士學位。

B．彭桓武是杰出的科學家，也頗有文學修養，他能詩善對，從 天殷囑我重斯文  日新日新日日新 等句子看，他有著深厚的語言功底。

C．成為核武器研制 三根臺柱 后，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調到了北京第九研究所，擔任副所長，主管理論部，參與理論研究。

D． 該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志 ，這突出地表現了彭桓武對年輕人的愛護，實踐了他只做 鋪路石 的說法。

E．本文大多數段落都寫有具體年份，表明這是依據時間順序對彭桓武進行記述，這使彭桓武一生經歷明晰可見，其思想、其貢獻一目了然。

10．彭桓武在我國原子能科學事業的發展上有哪些重大貢獻？請簡要概括。

11．文章末尾部分引用了周光召的話，有什么作用？

12．彭桓武身上有哪些可貴的精神品質？請結合材料談談你的看法。

參考：

9．答B給2分，答D給3分，答E給1分。

10．①參與組建中國科學院近代物理研究所，開展理論研究和實際應用，作出了開創性、奠基性的貢獻。②在北京第九研究所，組織領導并親自參與理論研究，倡導 粗估 法則，使原子彈設計工作得以全面展開。③掌握了原子彈爆炸過程的基本規律后，迅速組織力量向突破氫彈理論轉移。所研究的 原子彈氫彈設計原理中的物理力學數學理論問題 項目獲得國家自然科學一等獎。

11．①在內容上，突出了彭桓武在培養人才、研究科學方面的巨大貢獻，對彭桓武作了恰切評價和高度贊美。②在結構上，周的話是對彭桓武一生的為人與事業的概括，使全文內容有了總括。③在表達上，屬于側面描寫。引用中國科學院院長周光召的話，顯得很權威，能增加文容內容的真實性可信性。

12．①強烈的愛國精神。他在國外已大有成就時，仍然回到祖國，并且認為回國不需要理由。②勤奮的工作精神。他90歲還在做學術報告，80歲時卻檢討自己 不夠勤奮 。③可貴的創新精神。他畢業 畢生不懈地求索創新 。④淡泊名利、關愛他人的精神。有了成就，他不肯獨享獎勵；有了錢財，他認為于己無用，于是贈送他人。

【解析】

9．試題分析：A項錯在說法不準。他與薛定諤只是共同研究的關系，文中沒有說是師生關系，也沒有說明他是在他們兩個的指導獲得博士學位的。C項錯在前后顛倒，被稱為核武器研制 臺柱 是在調進北京第九研究所之后。E項 其思想、其貢獻一目了然 的說法正確，但有點夸大。給1分。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

10．試題分析：彭桓武在我國原子能科學事業的發展上做出了重大貢獻，具體表現在 他參與組建了我國第一個核科學研究機構 中國科學院近代物理研究所，先后擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，為我國原子能科學事業的發展作出了開創性、奠基性的貢獻 在北京第九研究所，彭桓武作為主管理論部的副所長，組織領導并親自參與理論研究，加速了原子彈、氫彈理論突破的進程 由他主持的 原子彈氫彈設計原理中的物理力學數學理論問題 項目獲得國家自然科學一等獎 等方面。

考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

11．試題分析：文章末尾部分引用周光召的話，增加了傳記內容的真實性，豐富了傳記內容。同時從側面突出了傳主的精神品質和貢獻。放在文章結尾，可以總結全文，對傳主的一生進行概括。

考點：把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

12．試題分析：彭桓武身上可貴的精神品質包括愛國、勤奮、淡泊等。 你這個問題的提法不對！你應該說為什么不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由！   這是集體的功勛，不應由我一人獨享。 彭桓武專心致志地探索自然界的奧秘，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到后來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。 功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖后輩。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。