第一單元

人生，山的山的設計是那邊那邊一個令人深思的話題。新學年開始了，原文原創你的詳細人生翻開了新的一頁。追求美好的教學人生，是山的山的設計我們共同的目標。本單元的那邊那邊課文寫的是作者對人生的憧憬、體驗和思考，原文原創閱讀這些作品，詳細將引導你體味人生，教學關愛生命。山的山的設計

學習這個單元，那邊那邊要整體把握課文內容，原文原創用心領會作者的詳細寫作意圖，并聯系自己的教學生活體驗，想想人生的大問題。還要提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

第1課 在山的那邊（一）

教學時間 年 月 日星期 總第 課時

學習目的

指導學生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內容和表達的思想感情，學習抓住細小關節部分來理解，由表及里的領會作品的意思。

初步認識和了解現代詩歌的基本特點，以此為切入點培養和激發學生的學習興趣，領悟中學語文學習的特色及基本方法：獨立思考、想象聯想、由我及人與由人及我，等等。

教材分析

本課是第一單元第一課，是學生接觸到的中學語文的第一篇課文。因此，從內容到方法，它的學習都應有一個恰當的過渡。所以，我們應從內容上著手，引導學生進入中學語文學習的進程上來。

就本篇課文而言，第一課時便也應以理解作品的主要內容和表達的思想感情為重點，由表及里，由淺入深地逐漸進入作品的核心要點。因此，指導學生從細小關節部分入手，獨立思考，大膽想象與聯想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情，是學習指導的難點所在。

方法要求

誦讀法。指導學生有感情的朗讀作品，在聲音表達與意思理解中領會作品的主題思想。

逐層深入，循序漸進。有目的地明確地提出小問題，讓學生從小問題去思考、探究，在探究這些小問題的過程中解決大問題。

時間安排

第1課時共3課時

學習過程

一、學習導入

1．（登高望遠，山外有山）

2．導入課題：在山的那邊

二、閱讀感知與指導

1．范讀。在聽讀中初步了解作品的主要內容與感情基調。（這步很容易完成）

2．朗讀。把握詩歌的感情基調，由朗讀來理解“我”的思想感情。（這步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解，但也足夠了）

3．解讀。師生共同解讀作品，理解作品表達的思想感情。（雖然有點難度，稍稍點撥，學生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣，很多時候也常常一個人發呆，遐想萬千？你在這個時候，是怎么想的呢？）

4.

（1）年幼的“我”經常想一個什么問題？媽媽給“我”的答案是什么？

（2）當“我”爬上那個山頂后，“我”看到了什么？這給“我”什么樣的打擊？

（3）在失望而歸之后，“我”后來是怎么做的？（在失望而歸之后，我產生了極大的疑問：媽媽，那個海呢？既相信又懷疑）

（4）長大的“我”是怎么追尋到媽媽所說的那個海？（難點所在）

三、學習互動與交流：長大的“我”怎么追尋到媽媽所說的那個海

指導學生從課文的細節描寫中理解和體會“我”長期堅持不懈的追尋和探索

1．一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根

——我懷著永不放棄地好奇心，堅持不懈地探究

2．是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走去

①調整順序：按正常的思維方式把這三個詩句重新排列

爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……

②如果把它們的順序巔倒過來，看看有什么不一樣？

失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望；失望——爬上山頂，例：屢戰屢敗——屢敗屢戰）

③由此我們可以知道，是什么決定了最終找到媽媽說的那個海？

（失望——追尋……找到那個海）

（堅定的信念和頑強的拼搏精神，這是學生可以自己領會得到的）

3．從“我”的經歷，你覺自己可以從中領悟到一些什么道理？

（要有夢想、有信念；有好奇心、有恒心）

四、誦讀感悟

1．深入品讀作品，思考：詩歌中的那個“海”的涵義？

2．理解下列詞語在作品的含義

癡想 隱秘 鐵青 誘惑 喧騰 漫濕

板書設計

（略）

第1課 在山的那邊（二）

教學時間 年 月 日星期 總第 課時

學習目標

指導學生在掌握課文主要內容和主題思想的基礎上，深入地理解“海”在作品中的深刻涵義，由“我”對“海”的不懈追尋導引學生學會培養自己的好奇心與探究精神，做一個有夢想、為夢想而不懈追求的人。

教材分析

“海”在作品中具有深刻的涵義，它不僅僅是海，還是一種理想（或夢想）、追求，是一個深遠廣闊的未來（或未知）世界。因此，指導學生從淺明的生活小事理解這深刻抽象的涵義，既是本課學習的重點，也是難點所在。

方法要求

探究法。給學生提出有啟發性的、層進性的問題，指導學生在探究這些問題的過程中獲得深入的理解和領悟。

歸納法。由特殊事例得出一般的認識。

時間安排

第2課時，共3課時

學習過程

一、溫故知新

1.“我”是怎樣追尋到媽媽說的那個海？

2.導入：“我”小時候所想的那個海跟媽媽說的那個海一樣嗎？“我”找到的那個海跟媽媽說的那個海一樣嗎？

二、思考、探究

細致地品讀課文，想想“我”小時候所想的那個海跟媽媽說的那個海一樣嗎？“我”找到的那個海跟媽媽說的那個海一樣嗎？

1.小時候，媽媽給“我”說過的那個“海”和“我”所想的那個海有什么不同？

2．“種子”指的是什么？“在我的心中扎下了深根”是什么意思？

3.是什么能夠鼓舞著“我”不斷地追尋媽媽說的那個海？從課文中找出相應的詩句，說說你的理解。

4.“在不停地翻過無數座山后在一次次戰勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂”，此處的“山”和“山頂”都另有一個深層的含義。想想，什么含義？

5.“而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界”，這兩個詩句的意思是說：這座山那邊的海呀，就是一個全新的世界。想想，會是一個怎樣的世界？

三、討論、交流

1.分組討論。小組內討論，共同探究，得出小組的共識。

2.以小組為單位進行發言，小組間比較。

3.即時指導，適時提示和啟發，引導觸及問題的核心。

4.小結評論

5.參考意見

（1）媽媽說的那個海：或許媽媽只是隨口說說，她也不知道山那邊是什么；或許媽媽是知道“我”看到的那座山的那邊就是山，卻故意說成是海；或許……我們不能確定。

（2）小時候，“我”想的那個海：我以為我所看到的山的那邊，就是一個廣闊無邊的大海，一個實實在在的廣闊無邊的大海，我夢想在它上面像小鳥一樣可以展翅遨翔、像魚兒一樣自由滑游的大海。所以，我看不到我想看到的海，找不到媽媽說的那個海（因為我相信媽媽說的話是從來都是真的）；所以，我很失望，幾乎是哭著回來了。

（3）種子：這顆種子是“從小飄來的”。聯系上文，那它可能就是“我的夢想”——探尋“山那邊是什么呢”。媽媽給我說過是海，但我卻沒看得到，“在山的那邊，依然是山”。

卻在我的心中扎下了深根：我堅定不移地要追尋到媽媽說的那個海，山那邊的海。因為，我相信，媽媽說的那個海一定存在。因為，每當我爬上一座高山，眼前又是一座高山，那么，登上那座高山會不會可以看到那個海呢？我相信會的。只要登上最高的山峰，會的。

（4）追尋海的動力：我堅信在山的那邊，一定就有我要追尋的那個海。

“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……”

（5）翻過無數座山：跨越過一個又一個擺前面的山峰，山峰即困難、阻礙、挫折等。（在一次次戰勝失望之后）

終會攀上這樣一座山頂：成功的高峰，人生的高峰，事業的高峰，即有很高的成就，就像登上了最高山峰，極目遠眺，一切都在我們的眼下。就像孔子登泰山而小天下那樣的感覺。（登高望遠）

（6）全新的世界：①當你登上最高山峰的時候，你眼望四方，所見的是景象與平時所見有什么不同？心中有什么感覺？②當你攻克難關，贏得勝利時，你這時候會是一種怎樣的心情？當你力克群雄，獨占鰲頭的時候，你這時會是怎樣的心情？當你成為集體的最高負責人的時候，你這時所見的所想的會是哪些事情？等等。

四、小結

好奇心

信心

恒心

板書設計

（流水式板書，略）

第1課 在山的那邊（三）

教學時間 年 月 日星期 總第 課時

學習目標

指導誦讀，把握作品的思想感情的發展變化，學習用聲音文字表達出來，從而深入地體會“我”的思想感情，并以我心觀“我”心領悟“我”之所悟，達到升華感情的效果。

教材分析

課文由普通的小事引申到抽象深刻的人生道理的感悟，語言文字具有隱喻雙關的特點，但作品就是以這樣的方式表達出主題思想：由一個小孩的疑問而引起的不斷追問與探尋，最終獲得了意想不到的成果——“攀上這樣一座山頂”，發現“一個全新的世界”。

因此，對“我”的疑問和探求的情感把握，便是學習的關鍵所在。抓住此關鍵，讀好作品，表達感情，便可以水到渠成。

方法要求

以我心比“我”心，深入領會“我”的思想感情，從我的角度體會作品表達的主題思想。

法。反復，在練習中獲得改進，獲得提高。

時間安排

第3課時，共3課時

學習過程

一、導入

1．溫習：“我”追尋海的心路歷程。

2．導入：（好的詩歌作品是可誦的，學習通過聲音文字來表達我們自己的理解和感悟）

二、誦讀指導與練習

1．情感變化的把握

1．情感變化的把握

（1）小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？

[解析指導]：想想我們小時候，也常常這樣，總是想一些未知的問題，內心充滿了求知的渴望。誦讀的時候，應該以一種充滿渴望的語氣來表達。

（2）媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？

[解析指導]：對媽媽的話，“我”既相信，又懷疑。內心充滿了疑問。其語氣、表情也是隨之發生變化。

（3）于是，懷著一種隱秘的想望……給我的幻想打了一個零分！

[解析指導]：這是一個極富變化的過程。從滿懷希望（信心滿滿），到登山（勁頭十足），再到失望而歸（幾乎是哭著回來，很失望，失落，還可能很傷心），大起大落。

（4）媽媽，那個海呢？

[解析指導]：在經歷了上述的極大失望與失落之后，“我”這時對媽媽的話產生了懷疑。是徹底的懷疑嗎？細細品味，那個充滿好奇心的小孩，他的心里頭會想些什么呢？如果是你，你會怎么想？（這個詩句的感情表達是豐富多彩的：責怪？傷心？失望？急切？焦慮？……）

2．誦讀練習

注意：情感表達與語氣、節奏、聲調、速率的關系，簡單來說，說是誦讀時的輕重緩急。

2．誦讀練習

注意：情感表達與語氣、節奏、聲調、速率的關系，簡單來說，說是誦讀時的輕重緩急。

三、自讀練習與指導

1．在山的那邊，是海！是用信念凝成的海

[解析指導]：肯定，堅定有力。

2．今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根

[解析指導]：感慨萬千。為什么呢？因為這是“我”經歷無數次失望，戰勝無數個挫折才獲得、才明白的道理。這是我意想不到的收獲。

3．是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走去

[解析指導]：（滿懷希望）爬山——失望（傷感）——鼓起信心（堅定向前）……（情感變化非常豐富，堅定不移、堅持不懈的性格在其中得到發展）

4．因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……

[解析指導]：堅定，因為我相信，海就在山的那邊，為我喧騰，漫濕我枯干的心靈。

5．在山的那邊，是海嗎？（這有疑問嗎？沒有了）是的，人們啊，請相信——（滿心希望人們相信）在不停地翻過無數座山后在一次次地戰勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊,就是海呀（耐心地勸誡，熱情地鼓舞，堅定地告知）是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……（驚喜的收獲，一個廣闊的新天地，展現在你的眼前，你的心胸為之而開闊，你的眼睛為之而更加閃亮！你的情懷為之敞開！）

四、選讀

讓學生走上講臺朗誦課文，互相交流學習。

板書設計

（略）

教學反思