窮盡一生，做不完的一場夢,現在下載,新用戶還送新人禮包,

從陜師大已好些年，窮盡一生卻總是場夢在出差的間隙或者假日，抽空回去看看。窮盡一生在車上順著越來越熟稔的場夢向她靠近時，心底卻萌生出近鄉情怯才有的窮盡一生忐忑。當我又一次置身其中的場夢時候，那些與她有關的窮盡一生蔥郁，便再次洶涌而至。場夢   至今記得，窮盡一生第一次背著行李走出西安火車站時，場夢正值黃昏。窮盡一生我匆匆穿過人群，場夢倉皇四顧，窮盡一生看見青磚砌筑的場夢城墻在9月酡紅的夕陽下靜默如謎。我試圖讓初來乍到的窮盡一生自己輕松些，卻顯得沉重，就像時光為西安鋪陳的厚重底色。   曾在書中讀到，說西安有最隱忍的落日，便覺得那是曠世奇景，有朝一日定要去看上幾眼，才不枉青春繁盛過。也是靠著多年的隱忍，我不惜玩樂，在書山題海里摸爬滾打，只為抵達若干年前就已鎖定了的陜師大。   當我終于到達這里，心中的所想成為眼前的事實，在印有 陜西師范大學新生接待 的紅色橫幅處，心一下子激動起來。我飛快投奔向它，就像邂逅某個神交已久的故人，全然忘了自己于這座城、這所尚且陌生，而等到校車鳴著汽笛發動，我的眼眶莫名地濕了。或許是因為達成所愿的欣慰，又或許是因為面對的內心奔涌。   一進雁塔校區的西門，葳蕤喬木列成的儀仗隊莊嚴威武，直把視線引向不遠處的 水簾洞 。透過水簾洞天，古樸斑駁、氣勢宏偉的圖書館赫然在望，與西安城古舊、質樸、莊重、靜默的氣質遙相呼應。   后來才知道，這樣精巧的建筑由大師梁思成設計。徜徉于它的周身，會察覺古舊的青磚在風的剝蝕下顯得斑駁，紅漆軒窗的色調和雕花只有在中方可找尋，而不知栽于何年的虎早已毫無顧忌地侵占了大面墻，還爬上了館頂   大概是傳承和沿襲了古長安的氣韻，師大絕大多數建筑的外觀了暗色系。積學堂、圖書館以及多幢教學樓，都給人一種歷史的厚重感。加之建筑周圍各種木粗壯蔥郁，亭臺對峙，鳥影閃掠，便營造出一種難得的清幽和美好。   因為有著滿身風雨的滄桑，好多的抗戰劇都選擇了將它作為 司令部 。也因此，當時我和好多都誤以為它有近百年歷史。后來翻閱校史才知道，陜師大于1944年建校，而雁塔校區的圖書館建于上世紀50年代。也因為翻閱校史，我和好幾個同學戲稱陜師大為 六弟 ，只因在教育部直屬的6所重點師范院校中，它排名最末。時至今日，陜師大也不過70年歷史，但70年間從這里走出去的莘莘學子，不知道又影響過多少稚嫩學童。   好多人說，陜師大男女生的比例大約是3:7，到我選的教育學，這個比例變為1:5，而同一學院的學前教育，30名女生中僅有1名男生。   男生因此被稱為 寶貝 。附近高校的同學艷羨陜師大男生，說我們有福，可以 擇優錄取 女生作。我們聽了，往往淡淡一笑，不置可否。其實，那個時候的青春大多都消磨在了草長鶯飛間，兒女情長卻并不多見。   在西安的街頭上，時不時地傳來聲聲秦腔，一時好奇我也加入了學校的秦腔社團。成員中，有人喜研色彩繁復的臉譜，有人愛慕或剛或柔的唱腔，有人鐘愛流蘇配寶劍的裝扮，也有人癡迷板胡的旋律 齊個隆咚鏘咚鏘！所有同學匯聚在一起時，竟能湊出幾場有聲有色的全本戲來。   其實，最初的動機里免不了是因為學分的。后來多參加了幾次這樣的吹拉彈唱，才日漸萌生出一些喜愛。眾多愛好者相互切磋，竟有好多意外的。偶爾也會上臺吼幾嗓子，雖然音調拿捏得并不精準，但仍能體悟到劇中角色的感情，心情也因此被浸染透。
    如今，再聽到樂聲錚琮響起，或自己不由自主地唱出口來，若不是這段古都西安的求學歲月，我斷然不能結識秦腔這樣的古老藝術。   有時候，我們也結伴背著行囊穿行在西安的許多風景之間。大雁塔、大唐芙蓉園、興慶宮、秦兵馬俑、華清池、華山 我們在那些備受世人關注的風景里，感受歷史積淀的厚重，也感受的鬼斧神工。   興盡回來的時候，常不忘去回民街一趟，輪流品嘗那里的羊肉泡饃、葫蘆頭、涼皮、褲帶面等各類，在犒勞因外出而疲憊的shenti的同時，也大飽口福。   至今仍記得有次天熱，吃完涼皮，我和幾個同學順便在路邊買了草編的拖鞋，換到腳上想放松一把，只是剛走進陜師大校門不久，鞋帶就被磨斷了。我們索xing丟了草拖，光腳走在被曬得發燙的地上，又嬉鬧著你追我趕，四散。   如今再想，已是 莫于綺席嫌籌并，已覺青春作鳥飛 。   無數次在里悠閑穿行的間隙，看見生科院的帶領著一眾學生，流連于錯落的花木之間，不斷教學生辨識草木的根莖特征、花序結構，甚至還有與它們相關的二十四節氣等介紹。我默默追隨在后，旁聽的同時，慨嘆老師和草木的關系竟那么親和。   而他跟學生們講解的時候，眼神里有種特別明亮的光。那光澤含著光陰的沉淀，卻又純凈深邃，他的眼里有植物渴盼陽光雨露，有不顧一切用力生長的追求。   我的一位老師，那時為了編寫一本有關教育心理學的專著，投入了極大的心力。我和另外一位同學也幫他收集資料，他則深思熟慮認真篩選，選取極有價值的一小部分，循著思路一字一字撰寫。辛苦忙碌，讓我們看來都于心不忍。   可就在書稿快要完稿時，他的筆記本卻不慎丟失，書稿自然也沒能找回。得知消息后，我們深感惋惜，結伴去安慰老師。老師卻笑著跟我們說： 書稿雖丟了，但那些知識積累在了腦海里。它們總會在某個時刻，為我所用，并傳授給更多的人   雖然他的眼里，仍掩飾不住些許失落，但更多的，卻是對學術研究的堅毅和篤定。《論語 子罕》中的那句 仰之彌高，鉆之彌堅 ，用來形容為了學術不舍晝夜的老師，再合適不過。   而幾乎每位師大學子，也曾通過微格教學， 扮演 類似的角色。選一人扮演 老師 ，其余人充當學生，講解內容可自選。只是教室比較，多了幾架安置在不同方位的攝像機。而每位 老師 都知道，隔壁教室，除 學生 之外的同學和老師，都在密切關注著視頻里他的表現。10分鐘課上完，每個人都忍不住唏噓。視頻錄制的舉動，怎么似曾相識？漸漸，就發覺這些動作很可能在自己身上出現：腦袋搖晃，表情僵硬，傻笑   等到真正走上教學一線，才發現所要面對的那一個個生動、活潑、個xing鮮明的，有時候真的是一件讓人焦頭爛額的事。但在心中，卻始終記得自己曾無數次望著講臺上侃侃而談的老師，懷想多年后的自己站上三尺講臺，意氣風發地傾倒一眾學生   一位師大老師曾說，做一位合格的老師，需要10年；做一個好老師，則需一生。   我們循著師者前輩的路，一路跌跌撞撞而來。細雨把歲月的衣衫打濕又被風干，對大千世界的看法也在潛移默化地更改，唯獨做老師的，歷經多年，從不曾變更。 勿忘初心，方得始終 ，我和同學中的大多數人戰戰兢兢地站上三尺講臺，我們著孩子們，而我們要付出的，很有可能，是窮盡一生。