詞類活用是詞匯詞類漢語中常見的一種語法現象。本文從詞匯語用視角對詞類活用進行研究，語用研究并通過關聯理論對詞類活用的視角理解過程進行闡釋。研究表明，活用詞類活用具有語境依賴性，詞匯詞類詞類活用是語用研究由聽話人結合認知語境、百科知識等才得以被理解。視角本研究對增強詞匯語用學的活用闡釋力和詞類活用現象的理解理據都具有重要意義。

關鍵詞：詞匯語用 詞類活用 關聯理論

一、詞匯詞類引言

詞類活用是語用研究漢語中常見的一種語法現象，受到了語言學界的視角普遍關注。但迄今為止，活用詞類活用的詞匯詞類定義仍存在較大爭議，甚至有一些學者對漢語是語用研究否“詞有定類、類有定詞”提出了質疑。視角本文所指的詞類活用是某類詞“臨時的靈活運用”，指某個詞類或其下面的某個次類臨時具有了他類詞的語法功能。目前，對詞類活用的研究，大多傾向于句法功能方面，而相應的語義、語用以及認知方面的研究較少。事實上，詞類活用現象并不僅僅是語言內部現象，它和語境及修辭等語言外部因素也有著緊密的聯系，所以，從語用視角對其進行研究很有必要。

詞類活用現象與語境具有緊密聯系，詞類活用是某類詞“臨時的靈活運用”。冉永平（2008）提出，詞匯語用信息具有臨時性，使用中的詞匯信息是動態的、臨時的，意義產生與理解具有語境依賴性，作為交際主體的聽話人需根據語境條件對目標話語進行不同程度的語用加工，這一過程稱為“語用充實”（pragmatic enrichment），這對詞類活用現象具有解釋作用。本文從詞匯語用視角研究詞類活用現象，并通過關聯理論對語用加工過程進行分析，旨在為詞類活用現象的理解理據作出闡釋，為深入研究詞類活用提供依據。

二、關聯理論與詞匯語用學

（一）詞匯語用學

詞匯語用學是語用學領域迅速發展的一門分支學科，最早可追溯至McCawley，但較系統的研究始于1998年，由Blunter在《語義學雜志》提出。詞匯語用學主要關注語言使用中不確定性詞義的語用處理，它以詞匯層面為基點，結合語用機制、語境知識和百科知識，對詞匯意義進行動態研究，對詞義在使用中的演變及變化過程、運作機制、變化規律進行描寫和理論闡釋。（曾衍桃，2005）

上世紀90年代中期，我國學界開始關注詞匯語用問題。近十年來學界對詞匯語用學各方面進行了較為系統、全面的探討，并取得了不少成果。目前，對詞匯語用現象關注的詞匯語用現象包括詞匯歧義、一詞多義、語用異常、詞匯阻塞以及形容詞語用意義等。冉永平（2005）提出，從現有成果來看，詞匯語用學還未形成統一套路與探索模式，但根據國際語用學的最新發展趨勢與詞匯語用的可探索范圍，作為語用學的一個分支，詞匯語用學的出現已具備充足的依據。

（二）關聯理論

關聯理論是Sperber和Wilson提出的，是關于人類交際和話語理解的認知理論。關聯理論是以關聯、認知關聯理論和交際關聯理論為基礎的。根據關聯理論，人類認知系統往往傾向于關注具有最大關聯性的信息。也就是說，在面對輸入信息時，人們會自動選擇具有潛在關聯性的信息，記憶提取機制也會自動選擇具有關聯性的語境假設，同時，推理系統也會對這些信息進行有效處理。另外，聽話人一般認為說話人所提供的信息是關聯的。

關聯理論的話語理解觀對詞匯語用學產生了重要影響。詞語的語用擴充與收縮也是以關聯選擇為取向。當聽話人尋找到某一詞語在話語中的關聯性時，關聯期待便得到滿足，詞語的語用處理隨即停止。因此，根據關聯語用論，語用收縮就是一個尋找關聯信息的過程。具體而言，聽話人根據某一詞語的編碼意義或原型意義去選擇，確定其所期待的、具有關聯性意義的詞意過程，同時結合說話人選擇該詞語所在話語的特定關聯期待，比如根據交際對象、時間、地點等特定語境因素產生。

三、詞類活用的詞匯語用分析

詞匯及詞匯組合的交際信息往往不是詞典釋義的直接編碼，而是一種語境化信息。為此，詞匯語義與詞匯語用不等同，詞匯語用信息具有臨時性，就詞匯或詞匯組合而言，臨時性是指它們在特定語境制約下，交際信息的暫存性、可變性、動態性。交際中的詞匯信息離不開特定語境下詞匯信息的臨時構建，需要進行語用充實，即需要交際者在交際過程中進行語境加工。從古至今，詞類活用現象在漢語中都極為普遍。如名詞在動作句中不能作謂語，但由于語用的需要也有臨時轉用作動詞的用法，如“春風風人”中的第二個“風”字，就屬于詞類活用現象。從詞匯語用視角看，詞類活用現象的產生是由于詞匯語用信息在特定語境下進行臨時構建和語用充實，使其詞類發生轉變，并對其詞義進行語境加工，從而傳遞特定語用信息。

漢語的實詞幾乎都可以活用。在漢語中，我們經常可以看到名、動、形相互“串門”的情況。如：

（1）火：

a.加州一把火，50萬人撤離。（名詞）

b.薛之謙由于在微博上寫段子，最近很火。（形容詞）

c.由于這次成功的表演，他徹底火了。（副詞）

（2）油

a.她媽媽叫她出門買一斤油。（名詞）

b.這個菜看起來很油，讓人很沒有胃口。（形容詞）

c.他油著一副臉。（動詞）

（3）風光

a.張家界是有名的景區，風光很好，吸引了眾多游客。（名詞）

b.在那個時候，考上還是很風光的事情，也難怪她媽媽四處炫耀。（形容詞）

c.他這次著實風光了一番。（動詞）

上述三個例子，“火”“油”“風光”這三個詞，在漢語中原本都是名詞，但經常被活用為形容詞甚至是動詞，其傳遞的交際信息不是詞典釋義的直接再現，也不是簡單的語義組合，而是特定語境制約下的臨時信息。例（1）中的a句，“一把火”是該語境下的雙關語，既表示“一次森林大火”，也隱含“一次人為縱火”；b句和c句中，“火”的詞類臨時發生了轉換，且詞義也不再是“物質燃燒過程中散發出光和熱的現象，溫度很高，是能量釋放的一種方式”，而是指很受大眾歡迎。例（2）中，“油”發生詞類活用，聽話人也會根據其語境對其詞義進行語用調整，從而促進理解。例（3）中，“風光”一詞原義指自然景色優美秀麗，而發生詞類活用后，在特定語境下進行語用充實，產生了“光榮、榮耀、有面子”之類的意思。這些現象表明，交際中的詞匯信息不同于詞典的原型釋義或簡單的搭配語義，詞類活用傳遞的交際信息是在特定語境下詞匯信息臨時構建的結果，在特定語境下，對詞匯信息進行語用充實，從而才產生了詞類活用傳遞的特定信息。只要語境發生變化，交際信息即可改變（冉永平，2005）。根據交際語境及說話人用意，對詞匯進行臨時的詞類轉變，進行語用充實，以傳遞特定的語用信息，達到特定語用功能。

四、關聯理論與詞類活用

以關聯語用論為依托，近年來學者們試圖解說如何在關聯期待的制約下，利用認知百科信息等對詞匯理解進行語用收縮與擴充，并取得了一定的研究成果。根據關聯理論，聽話人一般會認為說話人提供的信息是關聯的，而語用充實正是聽話人進行認知加工的結果，從而獲得了最佳關聯性（Sperber，1985）。詞匯的語用充實是聽話人以語境為基礎，尋求最佳關聯，從而獲得最佳的認知效果的過程。人們傾向于用最小的投入獲取最大的認知效果。說話人會提供最具關聯的信息，以便聽話人付出盡可能小的努力，聽話人則根據所提供的信息或假設，從認知語境中選擇最佳關聯假設，努力建立話語與認知語境之間的關聯。聽話人的理解就是根據話語所提供的信息和認知語境假設，不斷去尋找話語最佳關聯的一個推理過程（何自然，2006：39）。在其他條件相同時，付出的努力越小，關聯性越大；在其他條件相同時，取得的積極認知效果越大，關聯性越大。

詞語進行語用加工（語用充實），離不開推理和調用認知百科信息等認知加工。因此，詞匯的語用處理也是一個語用-認知問題。根據關聯理論，話語中的詞匯語用調整是由關聯所觸發的。為了理解話語中的詞義，聽者需沿著最省力的路徑，通過顯性內容、語境假設和認知效果的相互調整尋找關聯，直到關聯期望得到滿足。關聯理論可以用于詞類活用的語用充實過程。比如：

（4）曾經：

a.他曾經和她在一起過。（副詞）

b.他們一起度過的那段曾經是那么美好。（名詞）

c.曾經的他們是那么美好。（形容詞）

d.他們曾經過。（動詞）

（5）水

a.寒假的時候我去桂林玩了，那里真是好山好水好風光。（名詞）

b.不用擔心這門課會不會掛，這個老師上的課很水。（形容詞）

c.她并不在乎成績，她只是水水地完成了這個作業。（副詞）

例（4）中的四個句子，“曾經”一詞經歷了“副詞-名詞-形容詞-動詞”這一詞類轉換過程。例（5）中“水”一詞經歷了“名詞-形容詞-副詞”這一詞類轉換，這其實是詞匯信息在特定語境下進行語用充實的結果，離不開推理和調用認知百科信息等認知加工，可以用關聯理論得到解釋。話語中的詞匯語用調整是由關聯所觸發的。比如說，例（4）中的b句，說話人活用“曾經”一詞，但根據認知語境，說話人其實提供了他們過去在一起過的關聯信息，以便聽話人付出盡可能小的努力。而聽話人則根據說話人所提供的信息或假設，從認知語境中選擇最佳關聯假設，從而建立了話語和認知語境的最佳關聯，即這里的“曾經”是指“曾經相處的歲月”“逝去的愛情”等。聽話人是根據話語所提供的信息和認知語境，不斷去尋找話語最佳關聯，從而理解該詞的語用信息。

另外，根據關聯語用論的認知原則，人類認知系統往往傾向于關注具有最大關聯性的信息，為此，說話人等交際主體便可在一定程度上進行預測。比如說，例（5）中，a句在說話人說出后半句話之前，聽話人已經得到了說話人去桂林游玩的信息，依據聽話人的認知語境，他可以猜測說話人接下來可能會說關于桂林風景的信息，從而特別關注這個信息。另外，根據關聯語用論的交際原則，話語理解時聽話人一般會認為說話人提供的信息是關聯的。因此，聽話人會選擇最省力的方式，對話語的顯性意義進行語用加工，從而獲取所期待的關聯性結果。例（5）中的b句和c句是對“水”字的詞類活用，說話人對其傳遞的語用信息進行了語用加工和調整，聽話人之所以能理解說話人的意思，是由于其一般會認為說話人提供的信息是相關聯的，b句中說話人先說了“無需擔心這門課”，聽話人會認為說話人接下來給出的信息必然與這門課有關，在聽到說話人給出的信息之后，用最省力的方式理解關聯的結果。同理，c句中聽話人也會選擇最省力的方式，對聽到的信息進行語用加工，從而順利地理解詞類發生活用的詞的語用信息。

五、結語

綜上所述，詞類活用現象和語境有著緊密的聯系，詞類活用具有臨時性，詞匯語用信息具有臨時性，詞匯語用對詞類活用具有解釋力，詞類活用的產生與理解具有語境依賴性。詞類活用是指，由于作為交際主體的聽話人能根據語境條件對目標話語進行不同程度的語用加工，語用充實，才得以使聽話人能理解說話人要傳遞的語用信息。另外，根據關聯理論，詞類活用產生后，聽話人能通過獲取最佳關聯，通過從認知語境中選擇最佳關聯假設，用最省力的方式對聽到的語用信息進行語用加工，從而理解語用信息。本文的詞類活用也是詞匯語用學涵蓋的現象之一，詞類活用是由于聽話人結合認知語境、百科知識等才得以被理解，這對詞匯語用學的闡釋力、詞類活用現象的理解理據都具有一定的價值。

參考文獻：

[1]Blutner，R.Lexical Pragmatics[J].Journal of Semantics，1998；（15）：115-162.

[2]Sperber，D. Wilson，D.Relevance：Communication and Cognition[M].Oxford：Wiley-Blackwell，1985.

[3]何自然.認知語用學——言語交際的認知研究[M].上海：上海外語教育出版社，2006：39.

[4]冉永平.詞匯語用學及語用充實[J].外語教學與研究（外國語文雙月刊），2005，（5）：343-350.

[5]冉永平.詞匯語用信息的臨時性及語境構建[J].外語教學，2008，（6）：1-6.

[6]曾衍桃.詞匯語用學概觀[J].山東外語教學，2005，（4）：3-10.

（項婷婷 浙江杭州 浙江工商外國語學院 310018）

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