【熱】學校數學教研組工作總結9篇,現在下載,新用戶還送新人禮包,

時間如白駒過隙，熱學懵懵懂懂的校數學教我們也成為了經驗豐富的職場人。在新階段到來之前，研組讓我們先好好總結這段時間的工作工作吧，一份好的總結工作總結，能讓你在領導心里留下好印象，熱學為升職加薪打下基礎。校數學教出國留學網經過搜集和處理，研組為你提供學校數學教研組工作總結，工作僅供你在工作和學習中參考！總結學校數學教研組工作總結(篇1)

本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的熱學指導下，在郭主任的校數學教直接領導下，按照上級的研組要求于開學初制定了有效可行的英語教研組，在本學期共開展了3次正式的工作教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的總結完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：

1、在10月24日陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，并能根據自己的實際情況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師劉鳳彩和王艷華能在每周三都準時參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收獲的。

2．11月8日我們組的吳春明老師代表鎮里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學經驗但勇于承擔本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的認識，全組的老師會繼續努力完善自己的課堂教學。

3.認真貫徹上級文件精神，派姜海舟和王艷華老師參加了進修校組織的小學英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認真反思自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮的英語教師技能比武活動中，馬麗娟和劉鳳彩表現的也很突出，我們英語老師還要繼續努力學習，適應新課改的需要。

一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續努力：

1、務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。

2、思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。

3、帶領全組老師加強網絡學習意識。

學校數學教研組工作總結(篇2)

我們全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“學、探、議、練”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

回顧近一年來數學學科的教學工作，主要做了以下幾個方面：

一、加強課堂教學改革和研究的力度

1、加強學習，更新觀念。數學組組織數學教師認真學習，把握課標，抓住課改關鍵，積極開展新教材的學習研究，培訓與研討、交流相結合。通過組織教師學習有關課程改革的文章，更新教師教育觀念，提高教師駕御新教材的能力和水平。

2、深入研究，不斷探討。通過開展不同形式的教學教研活動，教師在教育觀念上的有了更新，教學方式已經與新課改的要求相適應，改變了過去教師一人上演獨角戲的局面，課堂活動中學生參與的廣度與有效度明顯提高，由被動的接受性學習逐步向自主探究、師生互動、合作交流的學習方式轉變。

如在學校組織的一堂課活動中，張玉雙老師在上“探索三角形相似的條件”一課時，讓學生自己通過所學的知識探究三角形相似的判別方法。沖出了“以知識為本”的舊觀念的束縛，樹立了“以學生的發展為本”的教育思想。張老師充分的相信學生有創新的潛能，更有創造的欲望，因此他把自我發展的抉擇權交給了學生，培養學生的主體意識和創新意識。于是學生猜想出各種判別三角形相似的一些方法。再讓學生分組合作、動手操作，驗證猜想。這樣建立一種民主、平等、和諧、合作、融洽的學習環境，形成一種無拘束的“表現”空間，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異，大膽創新。由此也優化了師生關系，使教師從居高臨下的“主宰”課堂的局面中解放出來，淡化了教師的權威意識，增強了教師的引導、服務意識。

3、建立教研常規：

①提出要求：備課要“深”、上課要“實”、教法要“活”、手段要“新”、作業要“精”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。

②完善制度：各備課組在抓好備課質量的基礎上，完善集體備課制度。進一步規范校本教研的時間，要求備課組每兩周舉行一次，學校進一步規范了教研組、備課組的工作要求，充分發揮各教研組、備課組的職能作用，切實利用好這個時間，創造性地開展工作，關注教研的實效性，重點實踐“理論學習集體備課——課例研討”系列活動，堅持周周清活動，鼓勵教師以此反思自己的教學，切實提升課堂教學效率，并重視資料整理和總結工作，提升學校教研活動的水平，構建具有茅坪中學特色的教學文化。

二、校本教研落到實處

1、深入開展教學研究

（1）健全網絡，創設平臺。進一步完善學科組、學校、區三級教研活動，力求“備課、說課、上課、評課”四重視。教研活動做到三定五有：定時、定內容、定研究課題；有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結。教研組經常性地開展學習有關理論，互相聽課、評課、疑難問題探討等小型多樣的活動，形成“平時隨時研、隔周重點研”的教研氛圍，使教研活動目標明確，研究深入，扎實有效。

（2）依托載體，展亮成果。以校教育科研信息信息中心組織的新課程理念下的教學活動為載體，要求各備課組通過不同形式的課來展示茅坪中學數學教師的教學風采。通過上匯報課，觀摩課、錄像課等活動形式，廣泛、深入、持久地開展教學研究，打造教學品牌。

（3）合作研討，學科交流。我們實行每周一次的集體備課活動。充分發揮集體的智慧，共同學習研究教學理論，探討教材教法，通過“對話、交流、互動”，使互動式、參與式教研成為主流。在積極構建反思型教研活動的基礎上，充分運用課件資源，實行備課資源的適度共享。

2、充分發揮科研先導的作用

積極走科研與教研相結合的道路，從日常教學中的難點、疑點、熱點入手，組織教師展開研究、探索。

（1）加強教科研信息交流。利用網絡優勢，及時反映教科研動態，以利于掌握信息、借鑒運用先進的理念；同時，我組數學教師積極發表教學論文、精彩教學片段、教學設計、教學隨筆等，以利于互相交流，互相提高。

（2）抓好課題研究。注重“自修反思”、“學、探、議、練”的課題研究。將這三個課題融為一體，制作課件，采用“學、探、議、練”教學模式進行編排教學設計和課堂教學，結合所上的課寫課后反思，總結經驗和教訓。

三、取得的成績

教師提高了科研水平，切實轉變了教學方法。一年來，我校數學教師先后有4人次在市、區上教改觀摩課，有2人次上省錄象課，教師發表論文10多篇，獲得不同類型的獎項的有10多人次。我校數學組被評為優秀教研組。

經過努力，我們數學課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學習方式，已進入每一堂課，師生互動，共同參與的教學局面已基本形成。當然也還有許多工作做的不好，工作力度不夠，教學成績不夠理想。還有待于我們繼續努力，使我校的數學教學再上一個臺階。

學校數學教研組工作總結(篇3)

學校數學教研組老師的工作總結范文

一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。回顧一學期的學習工作，總結如下：

一、堅持理論學習，不斷總結教學經驗

本組教師積極參加學校和市、區培訓，繼續學習新課標教學理念，進一步轉變觀念，以新觀點、新理念指導教學。為加強修養，提高素質，我們數學組的全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，了解教研改信息，注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。一學期來，數學教研組不斷地總結經驗，堅持人人寫教學教學反思、教學案例和教學論文并收入匯編。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。其中，譚曉春、莊曉燕老師的論文獲市年會論文評比二等獎，白奕波老師的論文獲市年會論文評比三等獎，潘宇、王斌老師獲區年會論文評比二等獎，顧海燕老師的論文獲區年會論文評比三等獎。

二、積極參加和開展教研活動

老師們積極參加市、區、校各級部門組織的教研活動,為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學效益。教師們積極開設公開課，如校級的每人開了一節公開課或示范課，起到了引領的作用，全學期共開公開課6節。為了改進教師的課堂教學，老師們認真地參加聽課，并進行了認真的`研討；老師們的教學水平都有了很大的提高。做到培優補差。搞好學生的基礎知識教學，在校內舉行高一、高二年級數學競賽；組織學生參加數學競賽，培養學生的學習數學的興趣，開發學生的智力

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，關注學生“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個目標和諧統一。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。在集體備課的基礎上，想出了不少個性化的修改意見和建議。針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創設學習情境，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活學生數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質量，重視后進生的轉差工作，利用課余市間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。學校的大多數老師能揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差。學生學習成績有了較大的提高。

一學期來，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，如：教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確，甚至有的教師對這輪新課程改革效果如何，能否成功，仍持懷疑和觀望態度。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”之間的矛盾。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。首先要加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功。努力把我校的新課程改革工作引向深入，邁上一個新的臺階。

學校數學教研組工作總結(篇4)

本學期是我擔任教研組長的第一個學期，在學校領導的指導下，同事們的幫助下，教研組工作完成得較為出色，下面簡單回顧如下。

一、 校內教研課開展得有聲有色——教育教學能力得到提高。

按照學校慣例，45歲以下的老師每學期應當上一堂教研課，本學期四、五年級老師的課在家長開放日上對家長開放，獲得家長好評。其他年級有廖湘、朱帥、劉胡艷、周迎祥四位老師上了主題研討刻，本教研組老師積極參與聽、評課，活動十分踴躍。

二、 周四下午準時召開教研組活動——理論知識不斷豐富。

單周四下午為區教研活動時間，教研組老師能在接到通知后積極參加，雙周四下午為學校教研活動時間，由我、丁麗、曾兵輪流主持開展，有課題研究、知識學習、聽評課等等，每次邀請教科室鄭主任進行指導，并接受了區教研室的檢查。

三、 繼續進行課題研究——教育科研能力得以提高。

區級課題《怎樣提高數學教師的數學素養》以教科室鄭主任、張春花、潘玉紅為主，全體數學老師參加，本期校內教研活動就以課題研究為主開展，分別有我、丁麗、潘玉紅、楊洋、楊霞在教科室鄭主任指導進行了主題講座，老師們都做到了積極參與、及時記錄，給課題研究提供了豐富的資料。

四、 組織學生開展各級競賽活動——豐富學生活動，培養學生能力。

各年級組分別組織學科活動，我在辦公室老師的配合下組織五年級學生開展了兩次競賽，分別是平面圖形面積計算競賽和計算競賽，從活動設計到開展及評獎都井井有條。另外組織學生報名參加趣味數學競賽、童星大獎賽、希望杯競賽，為學生提供了鍛煉機會。

五、 學科知識競賽喜獲豐收。

在經過長時間的準備之后，全體老師參加了區教研室組織的學科知識競賽，有以鄭主任為首的多人分獲一、二、三等獎，并獲得團體第一的可喜成績。

一學期的時間是短暫的，可又是漫長的，得到的是成長，要說的是感謝!

學校數學教研組工作總結(篇5)

本學期來，數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，堅持開展以環保為主題的數學活動，完善和改進教學方法和手段。

一、堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習“小學數學教師”學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、重點抓課堂、幫教師發展

課堂是實施教育的主陣地、主渠道。我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。為此我們繼續開展同組共研一課活動，李文明老師對我們作出了極大的幫助和支持，毫無保留的給我們細致的教學指導，手把手的教我們怎么做。

本期，鐘明蘭老師承擔了“專家聽課日”的活動，上研究課四節，收到了良好的效果。蘇琴老師參加了青羊區專家協會的3年教師考評活動，上研究課《拋硬幣》，受到好評。

三、積極開展教研活動和組織學生數學實踐活動

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效果，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

本期我們還組織了國際數棋的比賽，孩子們的興趣都很高，活動前，活動中，活動后都產生了積極的影響，活動取得了很好的效果。

四、進一步開展多媒體教學研究，促進教學質量的提高。

隨著教育改革的深入發展，實施素質教育，提高教學質量，就必須樹立現代化的教育觀念，運用現代教育技術。而電化教學是現代化教育技術的重要組成部分，已成為深化教學改革，提高教學效率的有效手段。

教研組的活動和工作促進了數學老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我組的數學教學質量。

學校數學教研組工作總結(篇6)

轉眼間一學期又結束了，在學校領導的竭力支持與本組教師的精誠合作下，本學期的數學教研工作圓滿完成。數學教研活動每周二定期開展，通過主題教研、磨課、聽評課活動、集體備課及網絡教研等系列活動，每位老師更新了自己的教育教學理念，形成了自己的教學特色，獲得不同程度的提升。現把本學期教研工作總結如下：

一、磨課促成長

上精品課、上好課成為學校對教師的要求，成為每一個上進教師的追求。為了給教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。在本學期的教研工作中，我們數學教研組開展了磨課活動。教師主動報名、精心選課、備課，聽課。在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。一到評課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，互相交流對這一節課的設計與建議，真正實現了資源共享、共同提升。

本學期參與磨課出公開課的老師一共十二位，共聽課十四節，其中重點是五年級顧偉偉、王彥紅、李煥玉三位老師，這些老師通過兩輪的磨課，經過整理和反思，在對課堂模式的運用、對教材的理解、教學目標的制定、學生學情的'把握、教學活動的設計上都有了較大的提升。并且通過磨課，總結了數學規則課的教學流程。另外馬晶晶老師在11月2日清河縣教研室組織的的cctalk網絡直播課堂中作課《平行四邊形的面積》，通過小組合作、動手操作等活動調動學生學習的積極性，展現了我們奧城小學的教師風采，獲得了領導和同行教師的一致好評！希望在下一學期有更多的老師參與到磨課中，共同進步。

二、培訓助提升

本學期數學教研組共23位教師，其中六位新來教師，為了提升教師的專業水平，我們開展了一系列的學習與培訓。如：回顧數學課堂流程、小組培訓、高效課堂評價表的運用、日清周清的改進與督促、低年級學生習慣的養成、學生考前注意事項、復習課的高效、計算能力的提升等等，更好的與我們學校的總體目標接軌，提升教師的自身能力，以便更好地從事教學工作。

三、教研提成績

為了實現資源共享，切實提高學生數學成績，本學期教研從同年級老師集體備課、匯總單元知識點及易錯題、共同制定日清題、考后反思等入手。在教研時固定一節課同年級老師勾畫下周教學知識點、重點難點、易錯題，利用課余時間形成電子稿的知識點匯集，充實我們奧城小學的數學題庫，做到資源共享。考后同年級老師集體分析本次考試的得失，逐題分析學生的對錯，找到學生的失分點，因材施教，做好幫扶，不放棄每一位學生。希望通過我們的堅持與努力，提高數學教研組教師的整體水平，提升學生的學習成績。

四、練習提技能

近年來，數學教研活動逐步開展了教師讀書、朗誦、即興演講及寫字活動，這一活動帶動了教師和學生讀書朗誦的興趣和積極性，引導了師生多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。本學期我們與時俱進，在數學組微信群里開始了我們的每周朗讀活動，雖然我們的朗讀氛圍還不是太熱烈，但老師們都積極參與，為提升自己的課堂語言能力打下良好的基礎，這也見證了我們教師的成長。寫字和讀書活動在本學期有所忽略，下學期一定抓緊落實。

在我們將在今后，的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。

學校數學教研組工作總結(篇7)

今學期已經結束，我們數學教研組的全體教師認真學習貫徹黨的全國基礎教育工作會議精神，緊緊圍繞市教育局工作要求與目標，以整體推進素質教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，創造“新五環節”的課堂教學模式，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續進行常規月檢查工作，使備課、上課、質量檢測、作業批改、聽評課的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、數學教師全部參加了臨淄區的學科教材培訓工作，收到了很好的效果。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、平時各年級對單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時寫好教后反思。

4、全組教師每人聽課16節以上，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

二、教研組“備、說、研、上、評、結”教研活動開展情況的，以及存在的問題；

1、按照“以學為主、先學后教、以學定教”的課堂改革思路，結合本校課改模式，加強整體備課，倡導個性化備課，切實提高備課質量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課；備課做到“備自我、備教材、備學生、備教法學法、備德育目標”。教學模式要體現“先學后教”“當堂達標”的要求。做到“五個到位”，即課堂要做到：學習目標到位、自主預習到位、展示交流到位、點撥升華到位、達標反饋到位。以自主學習、小組合作和作業創新為突破口，轉變教師的教學方式，改善學生的學習方式。實現]課堂教學效率的最大化。

2、組織開展“本周我主講”為主線的課堂教學改革實踐課，其具體操作辦法為：“自備—————整體備—————再自備—————上課（同時以教研組為單位聽課）—————評課反思—————再上課（聽課）—————再評課反思”。

存在的問題：

1、個別課堂仍是較傳統的課堂，不太符合新授課基本環節的要求，課堂仍然是以師為主，以講為主，雖有學生活的動，但只求形式上的存在。

2、展示形式單一，展示面小。課堂教學中學生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內交流、全班交流、板演、練習本展示等等。但從實際教學來看，展示的形式比較單一。學生課堂展示的面小。

3、個別課堂的學生合作學習體現不夠充分。可以說，大部分班級的“小組合作學習”其實是“分小組學習”，基本沒有體現“小組”的特點。小組學習任務不夠明確，目的性不強。對小組學習出現的問題缺乏足夠的重視與研究。

學校數學教研組工作總結(篇8)

數學教研組現有17位任課教師，是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的群體。全體老師敬業愛崗，以高度的社會責任感，把教學研究作為事業上的崇高追求。遵循“定位合理、團結奮進、求實創新”的指導思想，促使教研教學活動呈現勃勃生機，教師的教育教學整體水平不斷提高。

一、結合實際，合理定位

教學質量是教學的根本，要提高教學質量，除了向課堂要效率，課后的輔導也是必不可少的，最難做的是輔差工作。這些學生為什么差？差在哪里？老師們找出教學中最頭疼的問題，找出根本，研究出對策，以計算教學為突破口，夯實學生的計算能力，提高教學的有效性。老師們在譚校長和劉主任的指導下，達成共識，統一思想，合理、準確地把握好本學期的研究主題，明確了研究的重點。

二、眾志成城，團結奮進

1、重業務學習

學習是一個人不斷完善、充實自我的需要，是一切工作與時俱進、開拓進取的重要條件。基于對此的認識，我們要求全體教師做到“學習、學習、再學習。”我們認真學習《現代教育理論》《給教師的一百條建議》等多種教育理論，具體要求教師應做到邊學習、邊記錄、邊思考、邊討論，做到學有所思，思有所得。開展了多次學習培訓，既有專題知識培訓，又有滲透于研討會之中的個案學習。同時要求全體教師在學習中做到三個無人例外（人人是學習者，無人例外；人人是研究者，無人例外；人人是實踐者，無人例外）。

2、重專家引領

為促進教師專業化成長，我們聘請了劉老師和向老師進行經驗交流工作，發揮專家的引領作用。讓青年老師少走彎路，進步的更快。“專家引領+集體智慧+個人奮斗”這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了鐵小教師整體水平的提升。

3、重業務競賽

數學組的青年老師在教師基本功競賽中，積極參加，不畏強敵，勇于拼搏，取得了較好的成績。粉筆字比賽、演講比賽、上課比賽、讀書測評等活動為教師搭建了展示自我的平臺，進一步提升了全體教師的教學水平。活動實實在在，不流于形式，教師的智慧得到充分發揮，群體的團結協作也讓大家融為了一體。在溫暖的大家庭中通過研、講、聽、評得到一節節精彩的案例。

4、重學生活動

數學組結合學生的實際情況，每個年級進行口算、計算比賽，有效地激發了同學們學習數學的興趣。

學校數學教研組工作總結(篇9)

數學教研組數學教研組在校領導的領導帶動，我校數學組全體教師11人共同努力下，發揚數學組團結協作、務實教學教研、積極創新的優良傳統，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，開創了校本教研的嶄新局面。為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。下面把本學期的主要工作向大家匯報如下：

一、堅持理論學習，認真撰寫論文

建設“學習型”學校，用先進的文化引領學校的發展。我們全組充分認識到，如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“現代教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息。“善學才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識。我們認真撰寫論文。本學期數學組的大部分教師結合自己的立項課題進行了資料的積累與論文撰寫，注意用教學理論指導教學實踐，其他教師則結合自己的教學點滴寫了論文、案例、課例或心得，并且積極投稿和參加論文評比。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在國家級、省級刊物上發表。

二、加強常規管理，切實提高教學質量。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽、評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排是否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽、評課活動促進了教學水平的提高。幫助青年教師充分準備過關課，并取得良好效果。

三、編寫校本教材，穩定數學教學

為充分體現職業學校文化課為專業課服務這一教學思路與特點，現階段職業數學教材超簡單或超課程標準，題量過少，部分內容不適合本校學生的實際情況。所以，編寫一套適合本校學生實際，且能長期穩定使用的課程輔導資料具有重要的意義。我們把開發校本教材的目的確立為“切合學生實際情況，體現專業特點，穩定實用”。集教師群體之智，多次校本教材的修訂討論，大家通過校本研討，加強了對教材的把握。現所編教材已經基本成型。

四、協助學校扎實抓好教師隊伍建設

1.加強青年教師的培養。營造有利于青年教師成長的環境，給他們壓擔子，對剛進校的老師，力爭使他們進校一年教學常規要入門、三年要過關、五年要力爭成為教學骨干，對青年教師的培養要責任到人、負責到底。指導老師要常檢查、常督促、常指導，每學期上一節匯報課并每次匯報課教研組內組織評議，給出書面評語，為青年教師明確指出尚需努力的方向。

2.對于取得中級職稱的教師，在教學上要不斷總結、反思、提煉，要形成自己的教學風格，有機會要多讓他們對外開設公開課，每學期要完成一篇教學論文，每年力爭在市級以上發表論文，積極參加論文評比。

3.對已取得高級職稱的教師，也要自加壓力，向更高目標努力。

五、定時進行集體備課，認真鉆研教材教法，經常探討教學問題，交流教學方法。

我組將執教同一教材的教師組成研究共同體，開展集體備課活動，鉆研教材，進行課堂教學設計和案例研究。在備課活動中，提倡參與者相互啟發，既要突出集體智慧，又要體現個性化教學，通過“個案——共案——個案”這一過程，優化教學設計，全面提高教師課堂教學設計能力。另外我們還發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數學組還采用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性.在各備課組長的組織下，每年級都執教了一堂公開課。通過公開課的研討平臺，凝聚臺上、臺下人員的心血，匯集全體教師的智慧，大家共同求得或多或少的進步，也在這種互幫互助的教研氛圍中，同事之間關系更加融洽與團結。

通過這一系列課題研究，教師能力得到了整體提升，課堂教學也實現了由“知識本位”到“能力本位”的轉變，做到了教學動態化，注重了個別差異，激發了學生興趣，給學生提供有效參與的時間與空間，形成民主、平等、自由、寬松、和諧的學習環境。

六、認真研究20xx年對口高考和普通高考數學試題的特點，以高考的改革精神，改革和評價課堂教學。

總結分析xx年高考數學備考經驗，加強對07年高三數學復習備考工作的指導。

七、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。我組老師能充分利用多媒體手段制作課件，初步掌握了制作動畫的基本技能，幻燈片的制作已能全部過關，并能熟練操作。

今后的教研工作還應注意如下問題：

1、制定好切實可行的計劃，使教研工作制度化規范化，教研工作應有較強的激勵機制，從而調動教師教研積極性，自覺參與各項教研活動。

2、進一步加強現代教育技術的學習，如多媒體的使用，互聯網利用，從而使我校教育教學緊跟時代潮流。

3、進一步研發新的校本教材，用新的理念指導教學，用新的教學方式貫穿教學過程。

4、積極撰寫教研論文，把平時的教學反思、課后札記等點滴體會付之于文字，力爭投稿發表，或利用互聯網上傳。

5、努力探索教育科研的新途徑，認真完成“十一五”申報的科研課題。

教研組的活動和工作促進了數學教師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華，同時也提升了數學教學的質量。

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