【湖南】

高考2017年使用什么試卷?湖南高考2017年使用全國Ⅰ卷，即新課標一卷，高考一卷一般比二卷難一些，數學數今所以像湖南這樣的卷難人口大省都用一卷。現在全國統一命題并非使用同一張卷，度系而是年湖南高難不難點在同一套考試大綱下出多份卷子，分為全國卷甲卷、考數乙卷、學卷丙卷.小編整理了2017年湖南高考考試說明詳細解讀

數學科目詳細解讀：選考試題三變二增加文化考查

《數學高考考試大綱》在修訂后明確提出了從數學思想方法、湖南數學能力、高考數學的數學數今科學與人文價值三個方面考查學生的數學學習情況。在考試內容與范圍方面，卷難刪去了選修4-1里的度系“幾何證明選講”。選考模塊的年湖南高難不難點試題由三道變為兩道，可以說減輕了學生備考的考數負擔，可以更具有針對性地復習備考另外兩個選考模塊。

總的來說，試卷的難易程度并沒有太大的變化，對于使用全國課標卷的考生來說，幫助所有考生縮小備考范圍，提高了備考選做題的效率，但是最后一個大題的選擇性減少，我們在備考階段的聚焦點只能在“坐標系與參數方程”“不等式選講”兩部分下功夫。在整個考綱的修改部分，特別強調了要增加對數學文化的考查，有關中華優秀的傳統數學文化已在現行的人教版教材中多處體現，如《高中數學必修1》中的閱讀材料《中外歷史上的方程求解》;《高中數學必修2》中的探究與發現材料《祖暅原理與柱體、錐體、球體的體積》;《高中數學必修3》算法案例中的秦九韶算法與更相減損術及割圓術等。

理清數學概念

數學概念是數學學習過程中的重要內容。只有掌握了正確概念與方法，分析問題、解決問題的思路才能正確。有些學生對數學概念復習不重視，只是簡單地讀一遍就草草了事開始做題，目的是想通過問題練習，去鞏固概念，這是不可取的。數學概念包括：數學定義、數學公式、數學定理等內容。具體應該如何實行呢？

1、歸納定義。在歸納定義時要自己去總結，通過自己去嘗試、去概括，總結出現象或問題中本質共性的東西，可進一步加深對數學概念的理解，不能用老師的講授去代替自己思維活動。

2、概念剖析。在嚴格概念之后，還要去回顧體會知識形成的過程，進行概念剖析，如概念或定理的條件是什么、關鍵詞是什么、結論是什么、不滿足其中條件結果又如何、如何將概念或定理的文字語言轉化成數學語言或數學符號來表示等等，這是一個對知識形成過程強化的過程。

3、概念應用。最后根據概念找出一些針對性的問題，自己去判斷去討論，應用概念解決問題，以達到強化鞏固概念，掌握概念的目的。

強化數學問題的通性通法

在數學解題中,經常會遇到一些常規的解題模式和常用的數學方法,我們稱之為通性通法，實際上就是經過歸納得出的解決一類數學問題通用的方法。在浩瀚無邊的數學題海中，如果把題都歸納成類，然后每類都有若干種解決問題的通用方法，那么我們的數學學習就是“心中有數”的學習。

對具體的數學問題，可能有特殊的解決方法；而對于這一類問題，我們所強調的是通法，只有掌握了最通用的方法，才能達到通一法而通一類的效果。如：求曲線上的點到一條直線的最近距離，圓，橢圓，雙曲線，拋物線各有各的特殊解決方法，但也有一個能同時解決的方法，利用平行線及切線的方法。

強調通法，并不是不考慮特殊的方法，有時候特殊的方法很有效，從學生掌握知識的結構和認識問題的規律來說，學生要學習掌握的是解決這一類問題的方法，而不僅僅是打開一扇門的鑰匙。

因此，對于課本上的問題，要清楚教材上的解題思路和解題方法，在復習過程中可能會出現的問題或困惑，要及時問老師或問同學，不要積累問題，從而在學習過程中選擇更好的方法去解決問題。

注重復習過程的反思

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考。荷蘭著名數學家弗萊登塔爾曾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力”。反思，分為以下四個方面：

（1）經驗性反思：旨在總結解決問題的經驗，著重反思問題涉及了哪些知識，哪些能力。

（2）概括性反思：旨在對同一類數學問題的解法進行篩選、概括，形成一種解題思路，進而上升為一種數學思想。

（3）創造性反思：對數學問題的重新認識，以及推廣、引申和發展。

（4）錯誤性反思：注重對解答問題的失誤的糾正、辨析，從而找到產生問題的根源。

通過反思，可以深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律；通過反思，可以溝通問題間的互相聯系，從而促進知識的同化和遷移，產生新的發現。因此，反思是一種積極的思維活動，在復習過程中學會積極反思，對于培養學會學習是非常重要的。反思什么，怎樣反思，可從以下幾個方面進行思考：

1、問題所涉及的知識點是什么？

2、是否已接觸過相同或相類似的問題及有什么聯系？

3、解決這類問題的通法是什么？

4、解決這一類問題常犯錯誤或要注意的是什么？

5、是否可轉換角度進行思考及不同知識點的相互聯系？

6、問題能否進行變式或推廣？

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