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最近比較煩比較煩，何幫好有位老師孩子不喜歡，助孩怎么辦怎么辦？在學校這個大家庭里會遇到各種類型的處理老師，孩子的喜歡性格各不相同，老師的老師個性也會有很大差異，難免造成孩子不適應某些老師的不正情況，但是確的情緒學習還需要繼續，老師還需要每天相處，何幫好如何幫助孩子去改善和“不喜歡”的助孩老師的關系呢？

毛毛同學是學校里的中隊委員，成績優異，處理同學關系融洽，喜歡興趣廣泛，老師酷愛音樂和歷史，不正尤其擅長鋼琴和架子鼓。確的情緒平時都挺開心的何幫好，但是最近毛毛有了心事。學校剛剛進行語文月考，而他的語文閱讀總是提高不上來，按照老師的期望，這是不可原諒的，批評得嚴厲了一些，毛毛感到難過，對語文老師也有了情緒抵觸。這不，這一天上課老師要發語文試卷并且要分析講解，他一早起來就哭了。媽媽問：你上課考試的時候不是說還好嗎？毛毛哭著說：閱讀理解不好。后來媽媽了解到，毛毛最近換了語文老師，他有點“水土不服”，對這位新語文老師頗有意見。

媽媽的困惑

1、毛毛確實在閱讀理解上有一些問題，但奇怪的是，孩子閱讀原版的三國演義，都能理解，而且很多人物對話都能大段模擬。為什么閱讀理解卻不好呢？

2、有一次語文題目是：三國的最有才略的軍事家是誰？標準答案是諸葛亮，毛毛就質疑：為什么不是龐統呢？面對孩子的思考與題目的答案，到底該何去何從？

3、當孩子對老師有不滿的時候，如何引導孩子化解？

4、男孩子動不動就哭，要怎么疏導孩子的不良情緒呢？

小編的解讀：

1、 關于閱讀理解。語文中的閱讀理解涉及知識面廣泛，生活背景單一或閱讀范圍狹窄常常會造成閱讀困難。因此創設情境，讓孩子多角度體驗生活，拓展閱讀面，可以幫助孩子更好的理解閱讀材料。同時，幫助孩子熟悉語言的邏輯，了解語言在不同語境下的意義，也可以有效幫助孩子提升閱讀水平。

2、 關于標準答案。我們對標準答案有一個誤解：標準答案就是唯一正確。這也是很多家長感到非常困惑的問題，不知道如何面對孩子的疑問，又不敢得罪老師。事實上如何理解標準答案呢？我們需要幫助孩子進行解讀：標準答案就是在一定范圍內適用的正確答案（不是通用法則）。怎么理解？選擇諸葛亮可能不僅僅是從軍事才能上面來考慮的，還有包括心態、人品、德行等多個方面，這就屬于題目以外的意思了。教孩子理解語言時，需要考慮語言的適用情境。

3、 關于師生關系。孩子的世界常常是涇渭分明的，喜歡的就非常喜歡，不喜歡的也很難遮遮掩掩，他們喜歡用對和錯去評價人和物。通常家長的做法是讓孩子忍著，這種方法短時有效，但后患無窮；還有的家長去找老師溝通，試用各種辦法讓老師改變對孩子的態度，這種方法家長會很辛苦，同時讓孩子有一種誤會：父母可以搞定一切。最好的辦法就是化解。怎么引導？——“你知道老師為什么在課堂上對你這么嚴厲嗎？老師心里想的是：毛毛同學數學英語都很好，語文的詞匯背默和也都很好，如果閱讀理解也能提高上來，那是完全有實力的。好替毛毛著急啊！”幫助孩子理解老師嚴厲的根源是替你干著急。我們無法左右老師說話的方式，但我們相信老師的初心，都是為了孩子進步。當老師的話語孩子無法理解時，我們可以教會孩子理解老師說話和情緒背后的真實想法。

4、 關于孩子的情緒。情緒就像天氣預報，“開心”意味著“滿意”，“悲傷”意味著“得不到”。當孩子傷心的時候，為人父母的就需要透過眼淚了解孩子“想要什么？”毛毛想要什么？對自己的滿意和他人的認可。在想要卻得不到的時候，就會因挫敗而難過。如果父母說：“不要緊，下次再努力。”顯得蒼白無力，因為沒有具體方法。如果父母說：“不用很高，現在這樣也挺好。”看著很善解人意，但孩子還會覺得自己不被理解，因為那是他想要的。當孩子因各種原因而產生消極情緒的時候，家長可以和孩子一起討論這件事，并由孩子主導找到原因，引導孩子思考應對辦法，如果孩子的辦法還不夠滿意，父母再提供一些參考意見，必要時還可以求助專業人士。

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