【優秀班主任事跡材料1500字】小學優秀班主任事跡材料
【小學】
班主任是優秀優秀學校中全面負責一個班學生的思想、學習、班主班主健康和生活等工作的任事任事教師,是一個班的組織者、領導者和教育者,跡材跡材也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的料字料協調者。本站為大家整理的小學相關的小學優秀班主任事跡材料,供大家參考選擇。優秀優秀 小學優秀班主任事跡材料多年來,班主班主我從事數學教學和班主任工作,任事任事始終忠誠人民教育事業,跡材跡材無私奉獻,料字料教書育人。小學在教育教學過程中,優秀優秀我并不滿足于現有的班主班主知識,不斷探索、任事任事銳意創新、求真務實、模范地履行自己的職責,始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來,我所帶的班班風正、學風濃,在學校的歷次教學質量抽檢中和各種文體活動中始終名列前茅,多次受到學校的表彰,分析其中的原因,我想有以下幾個方面:
一、以身作則,無私忘我,做學生的表率。
帶好班級,不但要加強自身的思想建設,還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關心愛護學生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心。為此,當班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻、高度負責的精神,贏得學生的信任和家長的放心。
由于只擔任數學教學,和學生課堂接觸的時間不是很多,想了解學生的學習情況、思想動態,就要付出更多的時間和精力。因此,每天早上我總是第一個到教室,把門窗打開,等候同學們的到來,放學后一定到教室看一下才放心的離開;任課教師有事或自習課上我自愿和學生泡在一起,帶領大家一起讀書、學習;課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話;衛生,特別是大掃除,我和學生一起搞;教室里的門窗、桌凳壞了,我親自修;在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,時時提醒學生注意安全、注意健康;學生生病、受傷,我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫;學校、班級搞活動,我一直都陪著學生,一起經受嚴寒酷暑,一起享受痛苦和快樂。多年來,我從未誤過一節課,年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無形的動力,全班同學都能按時到校,很少有人遲到,學習和各項活動都能認真對待,一絲不茍。由于全班上下齊心協力,各科成績在同年級中遙遙領先,各種活動總是榜上有名。
二、關心愛護學生,獻出自己滿腔的愛。
要讓學生成材,把他們帶到理想的境地,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,我把 動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒 作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來,我從沒有體罰過學生,即使學生犯了錯誤,也能心平氣和,對癥下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個,在我細致、耐心地工作下,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
小學優秀班主任事跡材料張XX同志,女,現年二十二歲,大專學歷,畢業于許昌職業技術學院,于20xx年參加工作,現擔任魯山縣土門第二小學五年級的班主任。
剛參加工作的xx老師,年輕、充滿朝氣,將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任,她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說: 每天看著那一張張稚氣的笑臉,就感覺沒有理由不把他們教好,看著他們一點點的成長,就是一種無比的幸福。 是啊,她是在傾情注愛,用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事跡概述如下:
細心關愛 讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源于母愛,勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發他們揚帆前進。比如,剛接下四年級時,張xx班里有個男孩叫栗xx,他學習不好,所以不敢在同學面前發言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替他著急,他也成了班上有名的 膽小生 。為了幫他練習膽量,xx老師經常在課上提問他,都是些很容易的問題,怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找他談心,鼓勵他。而且xx老師發現他的英語很好,在學校每周一句的英語學習中,xx老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在他的領讀下,都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講,他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他說: 老師,今天栗xx的演講雖然不是很流利,但是他終于可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應該向他學習,勇于向自己挑戰! xx老師聽了之后很是欣慰,看著孩子們的成長,心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
培養學生自主自理,成為集體的主人
在班級管理中,xx老師始終堅持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導演,使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報,從設計大樹造型開始,到以小組為單位設計,學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的寫。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成,期末評選最佳小組板報,這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,xx老師發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務,只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子,xx老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創造機會,讓學生在 主動 中發展,在 合作 中成長,在 思索 中創新。
點燃學生心靈的火花
從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有 有心 加 有腦 按規律辦事,掌握科學的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意,多學些有關兒童發展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要,用教師對學生的關愛和贊賞,激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話: 教育的重要任務之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。 xx老師發現,點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。她們班的鄭xx同學學習基礎不是太好,上課小動作多,下課經常管不住自己,做出一些較沖動的事。但是xx老師發現,他對班級衛生工作特別感興趣,愿意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學不同意他,他表現的情緒很低落。于是xx老師單獨找其談心,了解了他的想法,并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生,愿意改正缺點,嚴格要求自己。于是xx老師征求了全班同學的意見,并讓他在全班表態,贏得同學們的信賴和支持,最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間,對工作認真負責,早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。xx老師還及時地在全班肯定他的進步,同時,對他提出更高的要求。上學期末,由于調換座位,鄭xx所在的組缺少組長,xx老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間,每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病,在擔任組長期間,他的作業,每次交得都非常及時,錯題改得也很及時,不用老師再催了。這學期初,輪到她們班升旗,要推選光榮升旗手,xx老師剛一詢問,升旗手選誰,同學們異口同聲地說: 鄭xx進步最大選他。 鄭xx當時有些害羞,直說: 別選我,別選我。 但是可以看出,他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步,使xx老師感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,多一點寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點,是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創造新的人。
捕捉教育契機的能力
作為教師,不僅要具有愛心,還應具有捕捉教育契機的能力,它更能幫住我們取得好的教學效果。記得,在課堂教學中,xx老師曾遇到過這樣一件事,由于處理得當,收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課,一只蝙蝠飛進了課堂中,這可怎么辦呢?同學們開始下座位捉蝙蝠,全班一片混亂,經過一番混戰,蝙蝠終于被捉住,放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來,大家面面相覷,等待著她的發落。此時的xx老師剛想發作,卻又突然靈機一動,何不抓住這一難得的教育契機?于是xx老師平靜地對同學們說: 誰能用一段話把剛才的場面描述一下。 同學們先是一愣,繼而紛紛舉手。經過一番發言后,她說: 同學們,平時寫大家都覺得沒得說,沒得寫,為什么今天大家都說得這么好,句子通順,用詞準確。 因為今天我們認真觀察了。 有親身體驗。 同學們爭先恐后地回答, 對,只要我們留心觀察生活,就一定能寫出好的來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來,有困難嗎? 沒有 , 老師這太容易了 。 老師原來寫作文這么簡單,太有意思了。 同學們紛紛拿出紙筆,不一會兒,一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件,教師是不可能預料或防止它的,但教師如能及時發現它,以從容的態度去面對它,并靈活機智的處理它,就能使課堂教學順利進行,甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學生實施素質教育,才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神圣的職業。的確,教師的肩上承擔著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。xx老師作為一名在普教系統剛參加工作的教師,在實施素質教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優秀的教師,就要有愛崗敬業 、勇于創新的精神。 用心去工作,用愛去育人 是她教學工作上的座右銘。
優秀班主任事跡材料教30余年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任,以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅百合的存在,不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化,看著他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。
一、 抓禮儀教育,創文明班風。
我一貫重視引導學生學習 規范 ,學會做人,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。平時,能根據學校要求,深入開展文明禮貌教育活動,從而達到以人為本。
1、學習 規范 ,讓 規范 深入人心。
利用每天的晨會時間,有計劃地進行 學習規范 ,每天學習一條,讓學生根據規范的內容,練習朗讀,在我的指導下,學生理解規范的要求,這樣不僅讓學生在學習規范的同時,掌握規范內容,培養學生閱讀和理解能力,背誦簡單明了的兒歌,對照規范找差距,更好讓學生按規范要求規范自己的行為,與此同時,進行系列講演比賽,讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則,使規范深入人心。
2、從常規訓練入手,使文明具體。
對學生進行系統的 規范 教育后,要讓學生真正掌握 規范 的內容,運用規范待人接物,同時還對學生的行為進行了嚴格的訓練。(1)、班級集合排隊,進教室秩序訓練。課間操結束后讓體委組織學生站隊,進入教室,同時嚴格要求規范他們的一舉一動。(2)做操動作規范,整齊劃一的訓練。課間操親自督導學生做操,學生做操的動作到位,隊列步伐整齊(3)、站、立、行的軍事化的訓練。(4)每天進校時敬禮,問好姿勢的訓練。(5)、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。
二、 挖掘有效資源,對學生進行 勤學 教育。
勤奮學習是學生應有的最起碼的美德,平時,在課堂教學中向學生滲透勤奮學習教育之外,每天在黑板上都寫一句勤奮學習的格言或一首詩歌。珍惜時間,遇到難題和困難時,動腦筋想辦法,從不輕易放棄,培養學生們的毅力和恒心。
1、轉變觀念,充分重視學生的主體作用。
素質教育落實的最重要的陣地是課堂,課堂的主體是學生,而不是老師。通過調查目前課堂上老師地位堅不可摧,教師主宰課堂,學生受老師支配。要學生掌握知識,發展能力,沒有學生的主動參與是不可能實現的,這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識,因此轉變觀念的任務還很重,讓學生主體性在課堂上充分發揮,讓學生唱主角,這才符合素質教育的要求。
2、從研究學生認知規律著手改進提問。
提問作為一種師生互動交流的手段,是課堂教學不可少的,提問可以串起一堂課的知識結構體系,所以好的提問可以讓學生既掌握了知識又嘗到了思維的方法,而無效的提問只是課堂上可有可無的點綴。要讓提問真正成為學生學習的線索,以學生學習的思考過程為線索。我苦心研究了本班學生的思維特點,課堂的提問能夠啟發學生的思維。從學生的認知規律著手,學生都懂的,不問或者少問,該問的提高難度、深度,學生不懂的更應該問,這樣就提高了問題的質量,提高四十分鐘課堂的效率。
3、讓學生會提問,敢于提問。
課堂上沒有學生提問,是一個亟待解決的問題。我首先轉變觀念,還學生主動地位,讓學生在課堂上可以七嘴八舌,不害怕擾亂了課堂紀律。學生提問的課堂成了蓬勃生機的教育園地,真正成為發揮教師主導作用的地方。其次創設讓學生提問的空間和氛圍,在課堂上留有一定的時間,可以是課最后結束前幾分鐘;也可以是在教授主要教學內容后的幾分鐘;或者在一個章節單元教授后抽出一堂課,讓學生在自己梳理知識后提出問題,發出一些征詢性話語,或是啟發性語言。對待學生提問以鼓勵性為主,學生提問也總有一個從低層次到高層次的過程,做到不以善小而不為。最后處理好如何使學生敢問,學生問錯怎么辦的問題。總體以引導為主,不多加指責,多一些循循善誘,通過一段時間的鍛煉,學生的提問能力有相應的進步。
三、開展活動,對學生進行傳統美德教育。
1、在實踐活動中得到教育。
為了弘揚敬老愛老的傳統美德,開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的 敬老愛老助老 主題教育活動。如每年的端午節、重陽節等重大節日,我都組織班級學生到敬老院為老人送上雞蛋、粽子、水果等物品,同時為老人表演節目,幫助老人打掃衛生。在這樣的活動中,老人們得到了親人般的溫暖。同學們則受到了極大的教育。
2、在隊會活動中受到啟迪。
對學生進行傳統美德教育,班會始終是一個主渠道。無論學習怎樣緊張,我都不會占用學生每周的隊會時間。如組織的以 我是合格小公民 、 我們是一家人 等主題隊會,培養了學生 先人后已 、 已所不欲、勿施于人 、 與人為善 的處事態度。
3、在正確客觀評價中進行教育。
讓學生用硬紙殼制作評價卡,題目是 我進步了 。每周一卡,項目是路隊、學習、紀律、衛生,把學生在校的情況每周一評,小組、班級、老師評價三合一。評價,評語有 優 、 進步 、 加油 等鼓勵性的語言,通過評價讓學生增強自信心,不斷進取,克服不足,不斷完善自己。在評價中努力進取,只要努力就能有收獲,培養他們的耐心和恒心,勝不驕,敗不餒,有良好的道德品質,評價卡學生拿回家后,家長簽字返回裝入成長記錄袋中,這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結合,對學生良好的品質與形成,起著不可估量的作用。
在班級中評比 文明小標兵 ,制定評比標準,使用文明語言,做文明事。在學校遵守紀律,學習勤奮認真,誠實言行一致,團結同學,熱愛集體,愛勞動,做好事,勤儉樸素。在家里,孝敬父母、長輩,主動做力所能及的事情。在社區,愛護花草樹木,不惹是生非。制定標準后,在學生中公布,先讓學生申報并說明理由,然后與家長聯系互相監督,查看。幾星期后,再認定發獎章和證書,與此同時,讓學生和家長監督,發現問題及時教育,教育不改者,收回獎章和證書,這樣大大激勵學生爭做文明小標兵的積極性,努力成為文明的小天使。
作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學生實施。才不愧教師這個光榮的稱號。我作為一名在教育系統工作了三十余年的教師,在實施的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優秀的教師,就要有愛崗敬業 、勇于創新的精神。 用心去工作,用愛去育人,是我一生的追求。
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