關于小班教研記錄【三篇】,現在下載,新用戶還送新人禮包,

記錄是關于一個漢語詞語，讀音為jìlù，小班指把所見、教研記錄所聞、關于所思、小班所想等通過一定的教研記錄手段保留下來，并作為信息傳遞開去。關于以下是小班小編整理的關于小班教研記錄【三篇】，僅供參考，教研記錄大家一起來看看吧。關于

【篇1】小班教研記錄

教研內容：幼兒一日生活常規的小班培養

主持人：一日生活中幼兒常規的培養俗話說： 沒有規矩，不成方圓 ，教研記錄這里指得 規矩 、關于 方圓 就是小班指的良好的常規和行為習慣，在幼兒園中，教研記錄一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。那么一日生活中幼兒的常規該怎么樣培養呢，請各位老師說一說自己的想法吧!

()老師：創設一種寬松自由的精神環境氛圍，為幼兒創設一種寬松、民主、自由的精神環境，能夠促進幼兒主動遵守各種規則的一種有效手段。環境在無形中調節著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創設有利于他們有良好行為表現的環境，讓孩子情緒平穩、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動狀態。

()老師：我覺得幼關系是常規培養的基礎。教師因多和孩子進行情感交流、激發孩子喜愛老師的情感，建立親密的師幼關系。

()老師：對，還要建立民主、尊重、信任的師幼關系。

()老師：還要堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒。

主持人：根據幼兒的心理特點與發展要求，循序漸進，是培養幼兒一日生活常規的前提基礎：

1.幼兒的年齡不同，對規則的理解也就不同，教師對幼兒提出的要求也就不能雷同。結合幼兒心理特點，嚴格要求，并找出一個循序漸進的辦法，使孩子逐漸學會控制自己的行為。這警衛良好常規的形成奠定將有力的基礎。

2.根據幼兒年齡段身心特點，構建常規。

3.另外，在一個集體中，往往有一些有個性的孩子。對這些幼兒來說，強硬的態度往往會造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進行常規的訓練及培養。

()老師：建立密切的合作關系，教師間的合作。首先教師的常規要求要明確、統一。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規，自然有序。老師也要如此，哪個時間，哪位老師應該做什么，都應該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務于幼兒，促進一日常規良好的建立。

()老師：我也認為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規的培養，不是一個人的事情，而是整個集體努力的過程。建立良好的一日活動常規，班級教師的緊密合作也是重要的一個基礎部分。

()老師：.家園合作，家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。

()老師：前面幾位老師說得都很有道理，當然還有很多種方法能有效地培養幼兒的一日生活的常規，如：

1、在幼兒中樹立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會在每天頻繁的接觸中產生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對孩子形成良好的常規起著積極的作用。

2.教師以身作則，起到 榜樣 引導 作用。孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些壞的生活、學習習慣以及話語都會給孩子的常規培養帶來不良的影響。教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發言，積極發表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。

【篇2】小班教研記錄

一、活動時間：二○○九年十二月一日星期二

       二、出席人員：小班段全體老師行政張老師

三、理論導讀：關注幼兒一日活動計劃的制定

       四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理能力主持人：吳春燕記錄：莫飛燕

（一）幽默一笑《清華教師》《清華教師》清華某青年教師喜愛麻將,有一次,他玩了一通宵,他第二天早上7:40有課,他七點半下了麻將桌,趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲: 哪一個做莊. 值日生不敢應聲,他只好自己擦,可是黑板擦子找不著,他又大生地叫了一聲: 白板放到哪兒去了? .....這節是語文課，在講生詞時，老師拿起粉筆，在黑板上寫了一個 中國 ，然后說： 同學們，請看白板，這上面有一個紅中。

       （二）教養筆記交流莫飛燕《從抵觸到喜歡》吳春燕：對于小朋友比較抵觸的東西，我們老師應該盡量幫助孩子去喜歡、去接受他們。謝建立《老師,我來幫助你》高軍英：作為一名教師，我們不應該武斷地認為孩子平時調皮好動，就做不出一件認真的事情來，也不應該怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應該為他們提供充分鍛煉和展示自己的機會，促進幼兒的全面發展。

       （三）理論導讀保教常規中有一塊關注幼兒一日活動計劃的制定。相信我們各位老師看了以后一定對幼兒一日活動計劃的制定有自己的看法和見解（教師自由發言）洪燕：教師還需要教育孩子一些簡單的安全知識，這樣即讓孩子學會自我保護，同時也提高了教師安全管理能力，強化幼兒安全教育。高俊英：教師要留給幼兒廣闊的思維創造空間，發展幼兒的自我個性。做到主題明確、方案具體、講究實效、或者在活動前做好知識、經驗和活動材料的準備。王志華：活動計劃的指定是貫穿幼兒的活動的很重要，只有指定活動計劃，教師才能按計劃有針對性的準備活動所需的物品，且作為教師做好課前準備等。想要讓活動生動吸引幼兒，活動前的材料準備致關重要。謝建麗：首先教師要做好活動前的準備工作，一方面是環境方面、另一方面是提前寫好教學預案、三是活動要以游戲形式為住。四是活動中培養幼兒正確坐姿和良好的學習習慣。吳春燕：看了保教常規中的這一條，我把我的理解和想法和大家交流一下：以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設法地去做得更好。我們每天面對的就是一群幼兒，幼兒在園的點點滴滴都應該被我們所關注。每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是將他們的閃光點挖掘出來。讓幼兒在園能主動積極地學習，并收獲各種有利的知識和經驗，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

      （四）研討活動：怎樣提高幼兒的生活自理能力高俊英：教師可以根據孩子的興趣和能力，因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能。洪燕：通過同伴比賽，增強孩子的競爭意識。謝建麗：謝：讓孩子樹立 我會 、 我能、自己做 的自信心。采用多種形式，形象的教孩子學習各項生活、勞動技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發孩子參與做的欲望。運用游戲法，激發孩子興趣。吳小結：

1．放手鍛煉幼兒的自理能力。

2．樹立良好的榜樣提高幼兒的自理能力。

3．利用游戲活動鞏固幼兒的自理能力。

4．經常給予幼兒鼓勵和表揚激發幼兒的自理能力。

5．給幼兒正確引導強化幼兒的自理能力。

6．利用區角活動加深幼兒的自理能力。

7．家園密切配合提升幼兒的自理能力。

（五）近期工作

1．做好半日教案設計準備工作，下周準備試教。

2．做好迎新年幼兒講故事比賽的準備的工作。

3．品牌活動。主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發言，積極發表自己的意見。主持人：由于時間關系，我們暫時研討到這里。

【篇3】小班教研記錄

一、研究主題：小班幼兒生活常規的養成

二、研究目的：

1、培養幼兒自己的事情自己做，養成一定的生活自理能力。

2、培養教師發現問題，解決問題的能力。

3、充分激發小班組每位教師的積極性和創造性，團結一致、互相協作，為教育事業譜寫出新的篇章。

三、研究方法：文獻法、調查法、訪談法、個案記錄發、及時反思法

四、研究過程：

1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，了解本次活動的目的以及所需要的資料。

2、在第二次教研活動中，各班教師通過收集資料，自身實踐，交流談論，中心發言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動中遇到的主要問題總結出來，大家共同尋找解決的途徑，同時針對出現的問題大家在各自班級中繼續嘗試新方法。

3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級 幼兒生活常規習慣養成 的反思，總結班級中所取得成績，中心發言人進行總結。

五、研究問題

1、了解小班常規管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環境，在新的環境中建立新的規則，培養習慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發展。第三，小班的常規建立好了，為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。

2、問題的提出的原因。

首先是小班的生活常規管理。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？

3、解決問題的方法

教師們通過教研活動的過程，解決這些問題。根據本園的情況為幼兒創造優美的、舒適的區域環境，轉移幼兒情感依戀，穩定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或 小大人 的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發展的引導者，既不能把幼兒看成是 小大人 ，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。我在突破這些難點時，主要采取了以下的幾種方法：

1）、示范、模仿法。

在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及 不準這樣 、 不準那樣 的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。比如，在進行點名這一常規上和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌： 小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。 洗臉時念兒歌： 小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。 這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。

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