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發布日期：2024-01-04
嵩的徘徊爸爸在電話中說，讀高二的獨立的叛的嵩近期學習成績下滑，思想上好像出了點問題，無助懷疑他早戀，徘徊但嵩拒絕跟父母溝通，獨立的叛約我跟嵩談談。無助
在咨詢室，徘徊我跟他們一家三口人圍圈就坐，獨立的叛嵩靠近我。無助這個靦腆的徘徊大男孩，有些局促地搓著手，獨立的叛眼睛里卻閃著狡黠。無助回答我來訪的徘徊目的，他說自己沒有問題，獨立的叛是無助父母讓他來的。他說他知道父母來訪的原因是他學習成績下滑，他們懷疑他早戀了，但那是不可能的事情。
嵩爸爸在一旁插話：你沒談戀愛怎么學習一直搞不上去？
嵩瞪他父親一眼，卻并不搭話。顯然，有些叛逆的他對父親的主觀武斷很排斥，所以用拒絕說話的方式來表達自己的憤怒。看得出，他內心期待被人理解，渴望得到肯定，他其實是把學習看得很重的。那么，到底是什么阻礙了他的學習呢？
我說我相信嵩能理清情感與學習之間的比重。那么學習下滑的真正原因是什么？嵩真誠地說，不知道。接著他打開了話匣子，提及在初中也出現過類似的狀況，后來遇到了一位好班主任，成績馬上提高了上來。
好班主任的含義，是對你管理很嚴格嗎？
不是，我可以管理好我自己的。 嵩強調著他的獨立，而且渴望被理解。
那么，這次與上次的情況有什么不一樣嗎？
嵩說初中時班主任課講得很好，他落下去的那門課程正好是班主任教的，所以很快成績就趕了上去。但是上高二以來，有兩門功課他都有些吃力，自己也多次下功夫，成績就是不見提高，于是內心就有點不想再努力了。嵩說，也許再遇到一個什么契機，他的成績就會馬上提高上去了。那么，他需要什么樣的契機呢？
顯然，嵩的爸媽看到的只是他 不想再努力的部分 ，于是斷言他因早戀而思想跑卯。而事實上，嵩通過自己的一次次努力，仍然無法提升學習成績，是很希望得到幫助的。他說的那個契機，顯然是外界的幫助。但是，沒有人能理解他，無助的他也不知道如何尋求幫助，所以，學習陷入停滯狀，他的內心也呈現出獨立與無助的膠著狀態。
青春期是叛逆的時期。處于這個時期的孩子的內心即獨立又依賴。為了表達自己的獨立，他們會把自己依賴的部分掩藏起來，把自己的無助埋在心底。嵩的成績被落下來，是由兩門課程跟不上，但他沒有尋求外界輔導。自己一次又一次的努力，卻沒有收效，所以就停滯下來。他為什么不表達出自己需要補課呢？一方面他也許是沒有想到這個辦法；另一方面他擔心包括父母在內的其它人會笑話他：別人都能學好，為什么他需要輔導？特別是父親與他溝通的方式，他不覺得周圍有人能理解他，幫助他。和多數青春期的孩子一樣，他選擇了一個人孤獨的戰斗，而不是在需要的時候尋求幫助。
嵩接受了讓父母為他找個好的課程補習老師的建議。他對提升學習成績信心滿懷。看著差點被扣上早戀帽子而影響學業的孩子，我松了口氣。為此，我希望父母與青春期的孩子溝通時，少一些武斷、多一些商討；少一些說教，多一些理解；少一些居高臨下，多一些平等建議。如果這樣，很多孩子的青春期會更順利些，成功也離他們近些。
作者為國家二級心理咨詢師，QQ598080582
在咨詢室，徘徊我跟他們一家三口人圍圈就坐，獨立的叛嵩靠近我。無助這個靦腆的徘徊大男孩，有些局促地搓著手，獨立的叛眼睛里卻閃著狡黠。無助回答我來訪的徘徊目的，他說自己沒有問題，獨立的叛是無助父母讓他來的。他說他知道父母來訪的原因是他學習成績下滑，他們懷疑他早戀了，但那是不可能的事情。
嵩爸爸在一旁插話：你沒談戀愛怎么學習一直搞不上去？
嵩瞪他父親一眼，卻并不搭話。顯然，有些叛逆的他對父親的主觀武斷很排斥，所以用拒絕說話的方式來表達自己的憤怒。看得出，他內心期待被人理解，渴望得到肯定，他其實是把學習看得很重的。那么，到底是什么阻礙了他的學習呢？
我說我相信嵩能理清情感與學習之間的比重。那么學習下滑的真正原因是什么？嵩真誠地說，不知道。接著他打開了話匣子，提及在初中也出現過類似的狀況，后來遇到了一位好班主任，成績馬上提高了上來。
好班主任的含義，是對你管理很嚴格嗎？
不是，我可以管理好我自己的。 嵩強調著他的獨立，而且渴望被理解。
那么，這次與上次的情況有什么不一樣嗎？
嵩說初中時班主任課講得很好，他落下去的那門課程正好是班主任教的，所以很快成績就趕了上去。但是上高二以來，有兩門功課他都有些吃力，自己也多次下功夫，成績就是不見提高，于是內心就有點不想再努力了。嵩說，也許再遇到一個什么契機，他的成績就會馬上提高上去了。那么，他需要什么樣的契機呢？
顯然，嵩的爸媽看到的只是他 不想再努力的部分 ，于是斷言他因早戀而思想跑卯。而事實上，嵩通過自己的一次次努力，仍然無法提升學習成績，是很希望得到幫助的。他說的那個契機，顯然是外界的幫助。但是，沒有人能理解他，無助的他也不知道如何尋求幫助，所以，學習陷入停滯狀，他的內心也呈現出獨立與無助的膠著狀態。
青春期是叛逆的時期。處于這個時期的孩子的內心即獨立又依賴。為了表達自己的獨立，他們會把自己依賴的部分掩藏起來，把自己的無助埋在心底。嵩的成績被落下來，是由兩門課程跟不上，但他沒有尋求外界輔導。自己一次又一次的努力，卻沒有收效，所以就停滯下來。他為什么不表達出自己需要補課呢？一方面他也許是沒有想到這個辦法；另一方面他擔心包括父母在內的其它人會笑話他：別人都能學好，為什么他需要輔導？特別是父親與他溝通的方式，他不覺得周圍有人能理解他，幫助他。和多數青春期的孩子一樣，他選擇了一個人孤獨的戰斗，而不是在需要的時候尋求幫助。
嵩接受了讓父母為他找個好的課程補習老師的建議。他對提升學習成績信心滿懷。看著差點被扣上早戀帽子而影響學業的孩子，我松了口氣。為此，我希望父母與青春期的孩子溝通時，少一些武斷、多一些商討；少一些說教，多一些理解；少一些居高臨下，多一些平等建議。如果這樣，很多孩子的青春期會更順利些，成功也離他們近些。
作者為國家二級心理咨詢師，QQ598080582