[10松鼠和松果PPT]10松鼠和松果教案,現在下載,新用戶還送新人禮包,

10 松鼠和松果

編者按：本文將老師活動，松鼠松鼠學生活動分別列出，和松和松目標與過程較清楚，果P果教遺憾的松鼠松鼠是整理過程中不夠精細，版式有錯誤。和松和松

學習目標：

1、果P果教認識11個生字,松鼠松鼠會寫“主、以、和松和松活、果P果教如、松鼠松鼠更、和松和松總、果P果教意”7個字。松鼠松鼠

2、和松和松正確、果P果教流利、有感情地朗讀課文。

3、樹立學生的環保意識。

教學重點、難點：

識字、寫字是重點。學習流利、有感情地朗讀課文是難點。

教學過程：

教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖

一、談話導入 （師生活動分別列出）

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來一首謎語，請認真聽，看誰先猜出來：大尾巴，尖嘴巴，蹦蹦跳跳采松果，冬天到了洞里躲。（老師板書：松鼠）

2、師：為什么說是小松鼠呢？（師板書：松果）今天，我們要學習的課文講的就是關于松鼠和松果的故事。請大家齊讀課題。

3、告訴老師，讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦？（學生交流識字的方法。）同學們有這么多識字的好辦法，讀課文一定沒問題。現在，請大家把書打開，翻到第41頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準。

1、學生猜謎語。

2、學生齊讀課文。

3、學生交流識字辦法。 本課中的小松鼠是同學們較熟悉的一種小動物，一則關于小松鼠的謎語可以很好地激發學生的興致，引出課題。

讓學生交流識字的辦法，為學生的初讀課文做下鋪墊。

二 、初讀課文。

1、老師巡視指導。

2、師小結朗讀情況：看到大家課文讀得這么好，生字娃娃們也想出來考考大家呢！請看：（多媒體課件出示本課的11個生字）你能叫出他們的名字嗎？請大家先自己來讀一讀。

1、學生讀課文。

2、同桌互讀。 本環節的設計分兩步：先讓學生自己讀，在此基礎上，再讓學生同桌互讀，可以相互糾正朗讀中的不準確的地方。

三、識記生字。

1、老師評價。

2、誰愿意當小老師領

大家讀？

3、字娃娃的拼音帽摘走了，你還認識他們嗎？同桌倆一起試著讀一讀。

4、教師檢查學生讀，并且指導學生進行男女生比賽讀。

5、指導學生做“生字找朋友”的游戲。 

6、教師指導學生交流部分生字的識字方法。

1、學生試讀。

2、二名學生領讀。

3、學生讀，學生齊讀。

4、學生齊讀后學生進行男女生比賽讀。

5、做“生字找朋友”的游戲。學生先在小組內練習用字組詞語或者是說句子，然后集體做游戲。

6、學生交流自己識字的方法。

本環節是在學生把課文讀準確的基礎上安排的。設計了“當小老師領讀、男女生比賽讀、生字找朋友”等多種形式，可以有效激發學生識字的興趣，提高識字的效率。

四 、再讀課文，學習流利有感情地朗讀。

1、師：有了這些字娃娃的幫助，課文一定會讀得很流利。下面，請同學們再來讀一讀課文。看看是不是比上一次有進步。

2、教師檢查學生讀，并評價。

3、教師示范讀。

4、師：老師告訴大家，這篇童話故事寫得很美，老師在讀的時候想著天真可愛的小松鼠美好的心靈，自然就讀得很有感情了。下面，請你選擇自己最喜歡的一段來練習有感情地朗讀，待會兒，我們來個朗讀比賽，看誰能贏得今天的“朗讀ok卡”。  教師指導學生讀。 

5、教師找學生讀，在老師評價、學生評價的基礎上發“朗讀ok卡。

1、學生自由讀

2、學生齊讀。

3、學生評價教師讀。 

4、學生練習有感情地朗讀。

5、學生分段朗讀，評選朗讀優勝者，發卡。 本環節中，采取多種形式的朗讀，如：自己讀、齊讀、老師范讀、選擇自己喜歡的一段讀、朗讀比賽等多種形式，最終達到讓學生流利、有感情地朗讀。

五、感知課文內容。

1

：聽大家朗讀的這么好，小松鼠可喜歡你們了。你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么？誰來說說？

2、小松鼠想，如果光摘松果，不載松樹，沒有了松樹，沒有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果我們不載樹，以后的大森林會是什么樣？請你想一想，然后在小組內和小伙伴說一說。

3、教師引導學生集體交流。

1、學生發表意見。

2、學生思考后，在小組內和小伙伴交流。

3、學生集體交流。 本環節是在學生熟練朗讀課文的基礎上安排的，可以讓學生很好的感知課文內容，從小松鼠的行為中理解到植樹造林的意義，樹立環保意識。

六、學寫生字。

1、教師指導學生觀察本節課要書寫的7個生字。

2、教師指導學生到黑板上板書自己會寫的字，并引導學生進行評價。

3、教師重點指導“意、總、更”三個字。

4、指導學生互相評價。

5、組織學生用生字組詞語。

1、學生觀察。

2、學生板書自己會寫的字。

3、學生觀察后自己在書上的田字格中練習寫。

4、學生同桌互相檢查評價。

5、學生練習用生字組詞語。 在這一環節中，注重學生自主地學寫生字，然后重點指導容易寫錯的字，很好地體現了學生的主體地位和教師的引導作用。

七、學習復述課文。

1、教師組織學生練習復述課文。

2、讓學生回家后把這個故事講給家人聽。

1、學生先在小組內練習復述課文。

2、各小組選優勝者在全班內進行復述。

八、實踐活動。 今天回家后，用你的小手把將來的大森林畫出來，我們辦一個“未來森林畫展”，好嗎？ 學生課下自己把想象中未來的大森林畫出來。 這一環節的設計可以讓學生再一次樹立起強烈的環保意識。

九、小結。

教師組織學生交流本節課的收獲。

學生交流。