“健康”包括兩個方面的幼兒內容——身體健康和心理健康。生理的教師教師駕護健康發育和心理的健康發展是有機結合、密不可分的隨筆。一個健康的為幼幼兒，既是兒健一個身體健全的幼兒，也是康保_個“愉快”、“主動”、幼兒“大膽”、教師教師駕護“自信”、隨筆“樂于交往”、為幼“不怕困難的兒健幼兒”，只有充分地尊重幼兒，康保使其發揮應有的幼兒主體性，幼兒才有可能主動、教師教師駕護積極、隨筆創造性的活動。在健康教育領域，體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒并積極參加體育活動。如何讓幼兒在體育活動中獲得健康的同時得到快樂，已經成為幼兒健康教育中不可忽視的課題。在中班一學年的教育活動中，我在致力于“幼兒運動游戲與主題活動的整合”的研究，對幼兒進行了“快樂運動、健康成長”的有益嘗試，使幼兒在快樂運動中掌握技能、鍛煉身體、獲得身心的愉悅，以促進幼兒健康自信的成長。

一、提供“魔法寶貝”的材料，引導幼兒在運動中體驗快樂

幼兒的注意容易被生動、形象的事物所吸引，在體育活動中，有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性。怎樣知道喜歡什么材料呢？這需要教師的細心觀察和發現。小小班下學期我們開展了晨間親子體育活動，發現孩子們對小動物特別的喜歡，于是我用米袋子為他們制作了可供幼兒練習跳躍的卡通跳袋，用塑料筐為他們制作了烏龜殼，孩子們背上的烏龜殼練習爬行，他們的興趣就可想而知了。在“身體、運動”這一主題活動中，孩子們對得了奧運冠軍的中國運動員特別的崇拜，劉翔、張國政、中國女排等耳熟能詳的名字津津樂道，對舉重、跨欄、排球等體育運動項目也產生了極大的興趣。于是，我與幼兒一起討論、設計、制作了一系列的運動器械：如利用拱形海綿積木當跨欄；用大型長條積木當成平衡木；用大紙箱子扣洞，制作報紙球和報紙桿進行進洞活動，用筷子纏上五顏六色的彩帶跳花樣體操等等。幼兒親自參與討論、設計材料、尋找材料的替代物，這一過程大大的激發了運動熱情和興趣。通過孩子的眼光來觀察，根據孩子的年齡特點來考慮，為孩子提供“魔法寶貝”材料，每個孩子選擇一個魔法寶貝，給孩子創造一個鮮艷、明快、生動、有趣的世界，使孩子們在快樂中體驗了運動的樂趣。

二、發掘“多功能性”材料，幫助幼兒在運動中增強體質

現代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導向性太明顯，它們扼殺了幼兒的創造性，使幼兒只會機械的玩。而為幼兒提供多功能的材料，能調動幼兒的主動性、積極性和創造性，充實和豐富游戲化的體育活動，為幼兒身體的全面鍛煉提供了優越條件。由于幼兒的發展水平有所差異，多功能的體育材料，讓幼兒能夠根據的能力創造及選擇相應的玩法，讓每一個幼兒都能夠體驗到的快樂，不僅能保持和增強幼兒對體育活動的興趣，而且能增強他們的自信心。在《紙》這一主題活動中，我組織幼兒玩報紙。活動前，我和幼兒一起討論報紙的玩法，幼兒利用已有的經驗，想出了用報紙制作紙球、紙棒、紙飛機、紙鍵子等多種玩具材料的方法，并請家長與幼兒一起制作了這些材料。活動中，我幼兒利用這些材料創造出不同的玩法。如幼兒用紙棒拼擺出多種多樣的圖形玩跳房子、走小路、走迷宮游戲，用紙棒趕球、運沙包、開車、網魚、擊劍、跨欄等游戲。在玩紙球、運紙球系列游戲活動中，幼兒將球夾在兩腿中間跳著走、放在脖子下低著頭走、夾在腋下跑、夾在肘關節中跑、放在背上爬、用兩根紙棒夾著走等，真是千姿百態，可愛極了！這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認知、創造和解決問題的過程，體現的價值是多方面的。孩子們在快樂、有趣的活動中增強了體質，獲得了自信和成功感。

三、發展幼兒的“主體性”，激發幼兒自主探索和思考

在體育活動中，教師應更多引導幼兒自主地去探索和思考，發展幼兒的主體性。如果只是機械地模仿，那么幼兒即使學會了什么，也不懂為什么這樣做，長期下去，幼兒會形成依賴性，影響主體精神的發展。在組織體育活動時，我注重幼兒的主體性，給予幼兒一定的自主、獨立的，鼓勵幼兒在游戲中思考、探索、發現和創造各種玩法。除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進行“一動多變”的練習，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的經驗和意愿，采取手腳著地爬、手膝著地爬、跪爬、坐爬、側爬、匍匐爬、倒退爬等方式；在練習走的活動中，我引導幼兒從不同年齡、職業的人和各種小動物的不同走路方式著手，鼓勵幼兒大膽嘗試各種走的方式，讓幼兒按自己設計的方法進行活動，有的學解放軍，有的學老爺爺，有的學小矮人和高人，有的倒退走，有的側走，有的把雙腳套進布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠，有的彎著腰學大象，有的學小鴨子，玩的非常開心。活動中，他們由模仿者變成了探索者，每個動作都是根據問題展開想象自由編排的，主動性和創造性得到了充分的發揮和展示。

四、創設親子運動項目，凸顯體育特色文化

培養“健康、陽光、自信”的幼兒時缺少的不是理念，而是具有陽剛之氣的男子漢。幼兒具有的勇敢、獨立、果斷的個性品質，在體育活動中能潛移默化地影響孩子良好個性的發展。依據《指南》中健康領域的內容和要求，我們創設了“親子運動會”，活動的目標確定為兩個方面：一是競爭精神。包括敢于挑戰(自我與他人)、不怕困難、不甘失敗、獨立自主、果斷堅強；二是合作精神。包括互幫互助、團結協作。活動的內容有“我和爸爸齊制作”、自制體育器械創意大賽、“爸爸陪我玩！”、“父與子運動日”、“爸爸陽光課堂”等。活動中，他們拿起了手中的相機，記錄了與孩子共享運動的快樂與幸福，展示了孩子與家人運動過程中精彩、快樂、陽光、健康的瞬間；他們走進課堂，帶來了男子漢的堅強與勇敢；他們走進賽場，帶來了你追我趕的力量與歡呼，忘情盡興的競爭精神、合作精神、規則意識在陽光體育系列活動中得到充分的展現。

健康的體魄與心理是幼兒最寶貴的，全面提高國民素質，應當從幼兒抓起。作為幼兒教師要真正理解“健康”的含義，重視幼兒健康的價值，正視并解決幼兒體育運動開展中的問題。通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調動幼兒對體育活動的興趣，提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運動器械，吸引幼兒主動地參與體育活動，引導幼兒自主地探索和思考，讓幼兒具備參與性、主動性、獨立性、創造性的主體精神，并擴展到幼兒教育的其他領域，使幼兒身心得到全面和諧的發展，成為具有堅韌意志、強健體魄和超凡勇氣的“健康、陽光、自信”的一代新人。讓我們一起來努力探索，為幼兒的健康保駕護航！

參考文獻：

1．《3—6歲兒童學習與發展指南》，教育部編寫，2012年9月

2．《幼兒園運動活動創新與改革的若干體驗》，宋武、廖麗莉，《學前教育》，2012年7、8期，P50-51。

摘自：《學前教育新視野》2016.05