學習目標：

1、上語會寫11個生字。文導正確讀寫“日寇、學案埋葬、答案陣亡、人教喘息、上語香蕉、文導皮革、學案凝重、答案華貴、人教英武、上語氣概、文導傷感、學案蒼茫、答案石碑、人教焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

2、有感情朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

3、用較快的速度閱讀課文能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

4、學習作者、具體細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚的情懷。

5、從課文中的一些具體描寫中抓住戰象重披象鞍、告別村民、憑吊戰場、莊嚴歸去四個方面，體會村民對戰象的友好，戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學習重點：

掌握課文內容，抓住戰象重披象鞍、告別村民、憑吊戰場、莊嚴歸去四個方面，從課文通過四個場景的相關語句體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

學法提示：

1、聯系課文內容理解“戰象”及一些詞語的含義。

2、抓主要事件概括主要內容。

3、運用抓重點詞句、聯系上下文、邊讀邊想象等方法來理解內容，體會情感。

4、認真品讀課文，把自己的感受批注在課本上。

學習準備：

搜集有關人與動物、動物與動物的故事讀一讀。

課時安排：

兩課時。

學習過程：

（一）課前預習

1、我讀了（  ）遍課文，做到了讀準字音、讀通句子、不丟字添字，讀通課文。我還掃清了文字障礙，能完成以下學習任務：

（1）我會寫生字

rì  kòu  xiāng  jiāo  níng  zhòng  dàng  yàng  pīn  bó 

(   )  (   )  (   )  (   )  (   )

shí  bēi  juān  kè  péng  zhàng  bēi  zhuàng 

(   )  (   )  (  ; )  (   )

qì bù chéng  shēng  zhèn ěr yù lóng  jiǒng jiǒng yǒu shén

(   )  (   )  (   )

（2）我能辨字形讀準字音并組詞

劈（  ） 寇（  ） 躁（  ）  搏（  ）

弊（  ） 冠（  ） 燥（  ）  博（  ）

（3）我能填寫恰當的詞語

（  ）的老朋友  （  ）的氣概  （  ）的江面

（  ）的吼叫  （  ）的戰場  （  ）的象兵

（4）我能把生字寫正確美觀，難寫的多寫幾遍。

2、通過讀課文，我知道《最后一頭戰象》作者是________，課文以________為序，扣住四個感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴記敘下來，尤其是對嘎羧______ ________的描寫細致入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象冢”旁__________。

3、學習過程中我有幾點疑問想與老師同學交流一下：

a 、 

b 、 

（二）  合作探究

1、細讀課文，思考文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現它的情感的呢？

2、認真讀課文，邊讀邊思考：戰象對象鞍有著怎樣的情感？

學法提示：找出最能表現嘎羧對象鞍的深厚感情的詞語和句子，畫下來，反復讀幾遍，聯系上下文，邊讀邊想象，體會它的想法和情感，把自己的感受、理解寫在下邊。

3、運用這樣的方法學習其它兩個部分，與同學、老師交流你的感受。

4、回讀課文，思考作者是怎樣將戰象的情感表達出來的？與《老人與海鷗》一文有什么異同之處？

5、嘗試練筆：

嘎羧告別村寨的場面；江灘回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。選擇其中的一個片段，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。

（三）拓展閱讀

生命的壯歌———“生命橋”

沈石溪

隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。在老年斑羚隊伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊伍里，年齡參差不齊，有身強力壯的中年斑羚，有剛剛踏進成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開后，老年斑羚的數量比年輕斑羚那撥少十來只。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，歸進老年斑羚的隊伍。這么一來，兩撥斑羚的數量大致均衡了。

就在這時在，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上[  ]出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結成對子，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚 lüè shèng yì chóu(   ),當它的身體出現半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上[  ]了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力[  ]下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。

試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人

yǎn huā liáo luàn(   )的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，zhì xù jǐng rán(   )，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存了道路。

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰，只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。

我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。

1、根據拼音在文中的括號里寫詞語。

2、選擇合適的詞語，填入文章的[  ]內。

猛蹬   踢蹬  躥躍

3、對斑羚群那用“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”的

行為，你有什么感受？請把自己的感受寫下來。

4、文章詳細描寫了第一只老斑羚和半大斑羚飛渡的經過，描寫過程中穿插

了“我”的心理活動，你覺得這樣寫的作用是什么？