是獨坐人教版教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的敬亭飛走了，單獨漂浮在在天空中的山教
一片云彩，也悠閑的獨坐越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。敬亭選編的山教意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統文化的獨坐積累;二是激發對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的敬亭情趣。下面為大家帶來的山教是《獨坐敬亭山》教案，歡迎閱讀參考。獨坐《獨坐敬亭山》教案篇一 教學目標：
1、敬亭學習生字詞語。山教
2、獨坐會有感情的敬亭朗讀古詩，背誦古詩，山教默寫《獨坐敬亭山》。
3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。教學重點：重點品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。知識鏈接：《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的
描寫，抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。一、導入師：同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為 詩仙 ，與杜甫并稱 李杜 。)師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背一首?根據學生的背誦相機點撥。《望廬山瀑布》 寄情山水的詩人。《靜夜思》 鄉愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 重情誼、珍友誼的李白二、學習生字詞1、同學們都預習的很認真，看來字詞關是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學們啊?打亂順序讀。3、強調 敬亭山 ------敬亭山在哪里?(江南，安徽)強調 兩不厭 ------注釋中如何解釋 厭 ，那么不厭是什么意思? 兩不厭 又怎樣解釋?強調 孤云 ------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要 獨去閑 了。悠閑自在的飄走了。4、出示： 盡 在字典里的三種解釋，全部;完了，沒有了;用了很大的力氣。 高飛盡 里面你怎樣理解 盡 字的意思? 高飛盡 又怎樣解釋? 眾鳥高飛盡 呢?三、理解詩句，體會感情(一)從題目上感悟師：知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)師：我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為 江南詩山 。好，誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有 獨坐 兩個字。(生讀)3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒有并說說從哪句詩里知道的。)4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情?板書：獨。5獨坐敬亭山的意思是( )學生填空，理解題目的意思。6、誰愿意來當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。8、李白為什么會孤獨，會憂傷呢?一起來了解一下李白當時的處境，寫作的背景。(二)細讀詩文，理解含義1、課件出示全文。讓我們繼續穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。)3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。6、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說： 敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說： 把要說的話寫在課本的空白處。(強調學習方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學習的好方法。)7、學生匯報之后，老師引讀。此時此刻，李白相對敬亭山說： 連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。 李白還想對敬亭山說： 我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是------ 敬亭山也想對李白說： 8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。10、指導背誦。四、回顧總結說一說這節課的學習有了哪些收獲?五、作業小超市1、練習背誦并默寫《獨坐敬亭山》。2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。3、搜集一些描寫山水風光的古詩詞。《獨坐敬亭山》教案篇二 一、學習目標1、知識與能力目標：學會生字 亭 ，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。二、課前準備1、事先布置學生收集有關李白的資料。2、多媒體課件3、古箏音樂三、教學流程(一)導入課題，揭題。1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養自己的勤學好問的品質。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。3、解題： 獨坐 是什么意思?題目是什么意思?齊讀課題設計的意圖：從上一課的 請教 知識自然過渡到新課上，并同時營造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發學生學習的愿望，讓生的的思維調動起來，使他們積極投入學習中。(二)初讀，識字，引入意境。1、學習生字。播放課件：(字理識字) 亭字 的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記 亭 字?(簡筆畫畫亭的樣子) 亭 字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。1、聽音朗讀，初識古詩。2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。(1)把詩讀通讀順。(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。設計意圖：在教育改革過后的今天，我們發現了許多問題，比如忽視了基礎教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到教學應該扎實抓好字、詞。所以設計了比較形象的字理識字，并讓學生寫好字。采用多種方式的讀也體現了生的自主學習。(三)再讀，感悟詩意。1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。2、集體交流詞的意思。( 眾鳥 許多鳥; 高飛盡 都高高的飛走了; 孤云 孤單的云; 獨 獨自; 閑 悠閑; 相看 互相看; 不厭 不滿足;)3、小組討論交流詩句的理解。4、全班交流對詩句的理解。5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)結合版書：鳥飛盡云獨閑 孤單寂寞山相對介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態的炎涼。6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想?設計意圖：設計讓學生自讀自悟，不理解的與同學交流，討論，目的是要把學習的主動權交給學生，重視學生的合作參與，讓每一位學生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會怎么想?是尋找學生與文本的撞擊點，引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠，他們無法理解詩人當時心情，引導他們進行說話，也加強了語言的訓練，使語言的人文性和工具性得到了升華。(四)朗讀，背誦。1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(出示圖，看圖朗讀)2、配樂朗讀朗讀。3、指名讀。4、學生齊讀。5、背誦。(五)擴展。1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。設計意圖：這一環節主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩配畫一環節也體現了 尊重個性，面向全體 的設計理念，讓學生把自己想象的的情景通過畫表現出來，使學生的想象能力得到提升，還促進了他們的動手能力的發展。板書設計： 獨坐敬亭山鳥飛盡云獨閑 孤獨寂寞山相對
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