教案是半導教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、體物通用教學方法等進行的理教具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是案及小編精心整理的半導體物理教案及教學反思(通用2篇)，僅供參考，教學大家一起來看看吧。反思

1、半導反思教學成功之處：

《半導體及其應用》是體物通用在學生學習電阻定律、電阻率的理教基礎上，介紹半導體的案及特性和應用的一節課。本節課是教學更側重應用的一節課。在過去的反思教學中，往往是半導老師講、學生記，體物通用原本直觀、理教形象的東西，都變得生硬無趣了。為了激發學生的學習興趣，我依據新課程改革標準，將學生分組實驗《傳感器的簡單應用》改成《探究半導體特性實驗》搬進課堂。在具體教學過程中，要求學生邊動腦邊動手，通過學生的交流討論，將抽象的半導體特性轉化為具體的、形象的東西。這樣讓學生通過自己的實驗探究找出答案。既掌握了知識，同時又提高了實驗操作能力。本節課的完全符合新課程標準中提倡培養學生獨立思考，發現問題與解決問題能力以及探究式學習習慣的要求。而且實驗證明，學生對這種教學模式很感興趣，比一味灌輸的效果要好得多。

2、 反思教學中的不足

在教學過程中，有時發覺實際教學效果與預期的效果有些差異。產生差異的原因總結起來大概有兩點：

2.1、 反思教學過程：

在處理本節課的難點——“半導體特性”探究實驗時，最初是想完全開放，自主探究。即創設情景后，由學生觀察、討論、猜想影響半導體阻值變化的因素，然后自行設計方案、小組實驗，檢驗自己的猜想是否成立，最終得出半導體的特性。但是，教學過程中，明顯感到課堂太難駕馭，有的學生甚至不完全明白我的意圖，結果只好臨時調整教學策略，效果自然不理想。通過反思，我認識到只有好的愿望、好的理念，不考慮學生的現狀，自然不會獲得理想的效果。

探究教學活動是一種特殊的認知和實踐活動，教師和學生都是主體，也必須成為主體，他們各自通過自己的能動作用，履行各自的角色，并且和諧互動，只有這樣，探究教學活動才能順利展開。而我在教學過程中，只把學生視為教學的主體，自己卻沒能積極、主動、創造性地履行自身的角色，失去了主體的特性，因此，探究教學的目標也就不可能實現。

2.2、 反思教學技能

課程開始時，由于有些緊張，我嚴肅的表情直接影響到了課堂教學氣氛和學生的情緒。通過反思，我意識到教態是教師自身在學生心目中直觀性最強、表率作用最強的形象表現。教態無時無刻不在向學生傳達信息，感染學生的情緒。教態若給學生以美感，教學就等于成功了一半。教態可以說是備課的第一步、上課的第一關。所以教師在教學中應該讓學生看到親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情，同時感受到教師和藹的態度。教態并不是抽象的，而是實實在在的，可以通過教師主觀努力而臻于完美。

3、改進

一節課下來，靜心沉思，總結了自己的成功之處，也發現了不足。好的方面當然繼續發揚，不足之處則要注意改進。同樣一節課，我認為需要在以下方面做些改進：

3.1、 引課：

課堂教學中，引入新課這一環盡管時間不長，但意義重大。一段精心設計的引課，通過寥寥數語或簡單實驗，便能激發學生求知欲望，調動學生思維，讓學生快速進入“臨戰”狀態，為新課傳授打下良好基礎。

本節課，我是通過復習初中學習的導體與絕緣體概念，引入半導體概念。反思之后，我覺得引課還可以再擴展一些。比如，利用學生與生俱來的好奇心，設計一個有趣的小實驗，講述一個引人入勝的小典故，介紹物理學家生平，分析最近發生的科技大事等。總之，成功的引課要能激發學生學習動機、能明確教學目標、能設置認知沖突，破除前概念影響、能為新舊知識過渡架橋鋪路。

3.2、 提問：

課堂教學中提問是最好的反饋方式，恰當提問不但可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以啟迪智慧，提高學生的思維能力。

在《半導體及其應用》這節課的引課中，我設計了3個問題。通過這三個問題引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養學生綜合素質的目的，同時我也認識到提問在教學過程中的重要作用。經過反思，我意識到課堂教學中在提問方面還要注意以下幾點：(1)提問要目的明確，難度適中。問題還要精，要善問、巧問，同一物理問題，可以從不同側面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。(2)要面向全體。(3)提問要有層次性，要由易到難。(4)提問要靈活應變，針對學生的回答和反應，追問下去，擴大戰果。

3.3、 教學基本功：

教師基本功是指教師從事教學教育工作所必須具備的基本技能。在傳統的教育觀念中，教師的基礎基本功的外在表現一般為能說一口準確、流利的普通話，能寫一手規范漂亮的粉筆字、鋼筆字和毛筆字。我在教學中雖說普通話水平能夠達到二級甲等，也能寫一手整齊規范的粉筆字，但還有提高的空間。在今后的教學中，我會繼續努力，注意提高語言表達能力和板書技巧。

教學有法，但教無定法。此次課例研究，讓我重新審視自己的課堂教學，發現了不足，汲取了經驗。相信我所收獲的先進的教學理念、科學的教學方法、巧妙的設計思路，必定會為我今后的課堂教學注入一股嶄新的活力。

半導體物理教案及教學反思相關第2篇: 半導體物理教案及教學反思

教學目標

知識目標

了解半導體以及半導體在現代科學技術中的應用.

能力目標

通過半導體知識的學習，擴展知識面.

情感目標

知道半導體在現代科技中的重要性，樹立科技強國的觀念.

教學建議

教材分析

教材從分析導體和絕緣體的區別入手，進一步引入另一種介乎導體和絕緣體之間的材料--半導體.接著分析了半導體的特點并提出問題.

教材又結合實例，介紹幾種半導體的特性，說明了半導體地重要性.

教法建議

本節的教學要注重科技的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際.

可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料進行學習.

也可以教師提出課題，學生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學習，提高收集信息和處理信息的能力.

方案

【教學過程設計】

方法1、學生閱讀教材，教師提供一些半導體的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，例如：半導體和導體、絕緣體的有什么不同?你知道那些半導體元件?半導體都在哪些地方有應用?

方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下

實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關半導體方面的資料，小組討論，總結半導體和導體、絕緣體的區別.

【板書設計】

1．半導體
概念
與導體、絕緣體的區別

2．半導體材料

3. 半導體的電學性能

探究活動

【課題】探究二極管的特性

【組織形式】學習小組

【活動方式】查閱有關資料，總結、討論.

【活動內容】查找、總結

1、二極管的四個特性.

2、判斷二極管的方法.

3、二極管的有關參數.