《只有一個地球》

教學目的只有３則

1、使學生知道地球是個地全人類共有的家園，人類的球教衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。學設

2、計等獎只教學使學生知道世界上人口增長過快，地球資源和能源緊張，設計環境污染等世界性的只有３則社會問題。

3、個地使學生知道地球只有一個，球教為了人類社會的學設持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。計等獎只教學

4、地球使學生知道確定“地球日”是設計為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

教學重點

讓學生知道地球是只有３則人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

教學準備

“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

教學過程

一、謎語導入，明確目標：

1、猜謎 喜歡猜謎嗎？）（出示課件：謎語）請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”這是什么?(地球)評：好厲害,一猜就準。掌聲送給自己。［學生板書：地球］

2、關于地球，你知道多少？

3、地球在哪呢？它就在同學們的腳下。你看得清它的樣子嗎？（不能。）為什么？（它太大了，我們又在地球上。）是啊，不識廬山真面目，只緣身在此山中。想跟宇航員上太空看看地球的真面目嗎？（出示課件：火箭升空）

4、此時你有什么感想？宇航員在太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（出示課件：地球）

二、學文

（一）學習“可愛”之處

1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，課文哪些地方講到地球的“可愛”？找出來，畫上記號，讀一讀。

2、學生自由學文。

3、學生匯報：A美麗壯觀。B慷慨無私。

4、指導朗讀：應懷著怎樣的感情讀呢？（贊美、自豪）

5、此時你想說什么？

（二）領會地球是“渺小”的

1、導語：地球美麗壯觀可你知道它有多大嗎？（出示課件：地球半徑）

2、在群星璀璨的宇宙中就象一葉扁船，人類生活范圍是很小的。

3、播放短片〈地球在宇宙中〉

（三）地球太容易破碎

1、尋語：地球在宇宙中是渺小的，但我們心中卻是偉大的、無私的，然而有些人利益熏心，自私自利，不斷地把魔爪深向地球母親，使地球將面臨著破碎的威脅。認真讀讀課文，課文哪些段落講地球是容易破碎的？找出來讀一讀。

2、課文中講了兩種資源，你能找出來嗎？（A不可再生資源B可再生資源）你知道什么樣的資源是可再生的，什么樣的資源是不可再生的嗎？（出示課件：連一連）

3、交流破壞地球的行為。破壞地球資源會造成什么樣的后果？（出示課件：圖片）

（四）只有一個地球

1、有人會說宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上支嗎？你同意他的看法嗎？你怎樣說服他。

2、學生交流。

三、總結

1.這個地球太 ，同時又太 了

2.如果地球被破壞了我們 。

3.如果地球上的 各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。

四、討論怎樣保護地球

我們應該怎樣保護地球？說一說，你曾經為了保護地球做了哪些事？學了這課你將為保護地球做哪些事。

五、宣誓

我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創環保小衛士！

——宣誓人： 《只有一個地球》

【教材簡析】

這是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它。這篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。

本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”，教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。課文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源；再寫除了地球之外，人類沒有其它星球可住；最后寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。

課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。教學時可以先弄清術語與難理解的詞，然后讓同學運用學過的讀書自學方法，自學課文，理解內容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導。

【教學對象分析】

本班學生在語文學習上具有基本的能力和一定的小組自學能力，能按照老師提出的問題通過小組自學來解決。但在學習中容易分散精神，要在課前激發他們的興趣和充分調動他們的積極性，回答問題的積極性較高，但語言表達能力比較差，有部分學生還難以用完整、準確的語言來回答問題，或在表述上存在一些語病。

【教學重難點】

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應該保護地球。

【教養方面】

１、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內容。

２、能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。

３、能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。

４、能有感情地朗讀課文。

【教育方面】

通過了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護地球，保護環境的教育。

【發展方面】

進一步培養學生的自學能力，并發展學生的思維能力和語言表達能力。

【教學思路】

１、課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓

學生很好領會。根據學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。

２、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”，教學時要注意指導學生

在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。

３、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內容，結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環保教育。

４、課文敘述的語言比較平白易懂，根據課文內容的特點和學生學習的能力特點，這節課將運用創新性學習模式和小組合作學習模式結合進行，運用現代教學媒體，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生自主探索，小組合作，充分發揮各自的思維，完成本課的學習。

５、在課前激發起學生學習的興趣和在課堂中集中學生的注意是完成教學任務的關鍵之一，因此，本課采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入并貫穿全過程，激發學生的興趣，并運用CAI多媒體課件這種現代教學技術來保持學生學習過程中的注意，以達到預定的教學效果。

【教學媒體運用】

現代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用CAI多媒體進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更容易理解課文內容，形成保護環境，愛護地球的觀念，并付諸行動。

【教具準備】

CAI。

【教學要點】

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

【教學過程】

一、新課引入：（約５分鐘）

１、同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

２、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

（學生自由發問，老師不作回答。）

３、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師

，她說你們的問題有些可以從課文中找到，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。

二、初讀課文：（約３分鐘）

課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。

（學生讀了后請幾個說說寫了什么。）

三、學習第一部分：（約１0分鐘）

現在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！（電腦出示地球全貌圖。）

１、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。（這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點詞語的意思。）

２、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

⑴ 學生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。

⑵ 學生匯報。（讓學生充分發言，再讓學生讀讀有關的語句，然后出示以下：

地球是一個半徑只有（ ）的星球，和（ ）宇宙相比，

地球是（ ）的，就像一葉（ ）；地球表面積（ ），人類生活的陸地只占其中的（ ），所以說，人類活動的范圍是（ ）的。

⑶ 學生完成這個填空后要讓學生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動的范圍更小。并體會文中運用了列舉數字、比較、比喻等說明方法。

⑷ 指導感情朗讀并質疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關鍵是要讀出感情。）

三、學習第二部分：（約１３分鐘）

１、引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說。（故作傾聽狀，然后作嚴肅狀。）同學們，你們知道地球媽媽說什么嗎？她說她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？

（讓學生先討論，再指名幾位說說。）

２、讓我們來讀讀課文，看看課文是怎么寫的，好嗎？（自由朗讀課文第二部分內容。）

３、CAI播放影象。

４、通過朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）

５、學生匯報：

⑴ 給予學生一定時間進行討論后，讓學生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。

⑵ 在學生的匯報過程中，注意指導學生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導理解一些重點詞語，如：恩賜，慷慨、再生等，根據實際情況選擇。

⑶ 在學生匯報過程中，重點指導學生理解下面的句子：

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

① 理解“貢獻”、“生態災難”等詞語意思。

② 讓學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。

③ 問：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

（讓學生自己尋找答案，老師只要適當點撥即可，無需講解。）

④ 指導有感情朗讀。

四、導行：（約１0分鐘）

１、過渡：

地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎么樣呢？

２、CAI課件播放人類破壞地球的影象。

３、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

⑴ 先給學生一些時間思考，再讓學生自由說，老師要鼓勵學生多說，以訓練學生的口頭語言表達能力。

⑵ 在學生發言時，老師可侯機把題目補充完整：只有一個地球。也可以在下面的總結時再補。

４、同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？４月２２日是世界地球日，６月５日是世界環境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？好！開始動筆吧！

⑴ 學生寫，寫后可以相互交流。

⑵ 學生宣讀自己寫的宣傳語，可作適當的點評。

五、總結，質疑：（約２分鐘）

⑴ 同學們都知道要以實際行動來保護地球，到了這里，你們有什么問題嗎？

⑵ 學生質疑，根據學生的疑問，老師以下面的問題結束：

有人說，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？我們下節課再來問問地球媽媽或其它的星球，好嗎？

六、布置作業：

１、正確、流利地朗讀課文幾遍。

２、思考：人類能否到其它星球上居住？為什么？

《只有一個地球》教學設計

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

教學重難點：

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

教具準備：

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

教學過程：

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。

生回答。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）

二、解題，初步明理

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1、地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

請學生列舉生活中的“生態災難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。

3、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”

再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，讀寫結合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？

1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發新能源的知識。

突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。

3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。

六、總結全文，寫法指導

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？

生回答。

師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。