春

 ——朱自清

學習目標：

1、春教 有感情地朗讀課文

2、學設秀教 學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的計優教學寫法

3、 揣摩品味本文優美的案春語言

德育目標：

培養學生熱愛大自然，珍惜青春的設計思想感情和樹立為理想奮斗的信念。

教學重、春教難點：

1、學設秀教引導學生領悟，計優教學寫好景物必須進行細致的案春觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、設計表達方式的春教運用）

2、讀課文，學設秀教要求讀出有感情，計優教學用聲音來塑造春天的案春形象，傳達內心的設計感受。

教學方法：情境教學法、重點詞句切入法

：精讀、摘錄、分析

教學工具：多媒體設備、 Authorware課件、flash動畫

課時安排：2課時

教學步驟：

第一課時

創景導入：

師：同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優美的散文 。

一、  師生共賞： 出示flash動畫《春》。

師：欣賞完這篇散文，你有什么發現和體會呢？

二、  作者介紹、作品介紹

朱自清（1898－1948），原名自華，號秋實，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作家、詩人、學者、民主戰士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

本文寫作于1928年至1937年期間。“春”是季節之首。獨字為題,簡明平實，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感。《春》通篇洋溢著作者對春天的發自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海。”但作者自始至終沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。

三、檢查生字詞預習

朗潤   醞(yùn)釀(niàng)  賣弄   宛轉 嘹亮   黃暈(yùn)  烘托  靜默 舒活   欣欣然  繁花嫩葉 呼朋引伴  抖擻精神 花枝招展

（朗潤解釋難理解，可結合圖片中的山色體會，更形象。）

四、  朗讀教學

1、 生根據朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。

師：通過朗讀你認為這篇文章可以分為幾個部分？分別講了些什么內容？

在文章的“繪春”部分，作者又描畫了哪幾幅優美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關系呢？

（出示文章結構圖）

2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛的段落讀一讀嗎？

生自由選讀“繪春”中自己喜愛的段落，讀后評價。

（配樂，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導。）

五、  講解課文內容

1、 學習文章第一部分。

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

師：找出這一句話中的關鍵詞，這幾個字說明了什么？

【小結】第一部分，盼春。領起，點題，奠定全文感情基調。

師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？

2、 學習文章第三部分。

春天

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

師：這三段用了哪些？分別寫出了春天的什么特點？

【小結】這三個自然段構成本文的第三部分，總寫春的特點：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個比喻，從三個角度，描出三種形象，形成排比，點明春天的成長發展過程，表達追求美好的愿望，極具感染力。

六、  總

本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

七、  作業： 

課后熟讀課文，把文章中你最喜愛的部分背誦下來，最好把全文都能背下來。