教學目的老師:
本學期的教學有兩個任務,一是下學選修地理任務完成,二是期工初中區域地理之世界地理系統學習。因為主要的作計目的是高考,所以有必要在本學期盡快培養學生的劃篇地理思維,解決地理問題的地理能力。完成本學期的老師教學任務。實現學生地理成績的下學提高。
學情:
本學期教學班4個,班級均在60人以上。學生總體基礎差,不愛學習的學生較多,總的來說,學生的情況不夠理想,個別學生有厭學的的情緒,給教學帶來許多困難。
教學內容初步計劃(隨學校安排有所出入):
9月——10月城鄉規劃結束
10月—11月地球與地圖(等值線問題強調)
11月——12月世界陸地與海洋,東亞,東南亞,南亞,
12月——1月中亞,西亞與北非,撒哈拉以南的非洲,
歐洲西部,歐洲東部和北亞。
1月——2月初北美概述,拉丁美洲,大洋洲,南極洲,簡要復習。
幾點希望:
1.逐步培養學生的辯證思維與解決地理問題的邏輯思維,加強學生對地圖的認知能力的培養,識圖、析圖能力的培養對以后的高考打基礎。
2.做好分層次教學工作,優等生提高能力,中等生鼓勵提高,后進生培養信心.
3.堅定不移的貫徹新課程理念,以高考為目標制定教學計劃,實現教學能力的提高
4.提高學生對地理的興趣,逐步進入學習地理得良性循環。
第2篇: 地理老師下學期工作計劃一、學生基本情況
我所擔任的X個班的地理教學任務,學生的基礎不盡相同,對地理的重要性認識也不同,又加上一部分學生本身對學習的興趣不濃,求知欲不強,這樣的情況對地理的教學任務就顯的較重,并且不易出成績。
二、教材分析
本冊教材涉及的是高中人文地理的部分內容,是高中地理課的重中之重。通過本學期的學習讓同學們了解高中地理的自然地理,本學期的教材分為四個單元,每個單元都從不同層面對學生進行知識教育。其中前三單元是本教材的重點,占授課時間的三分之二。
三、方法措施
針對班級參次不齊的情況,試圖采取以下措施:
1、讓學生試著了解地理這門新的,盡量讓學生自己找出相關的知識資料,從培養學生的開拓精神如手。
2、課堂上多關注“弱勢群體”,對那些在課堂上表現不積極的學生多給他們機會,讓他們也感到學習的快樂,讓他們在自己的解答過程中找回自信。
3、盡量聯系實際生活,讓學生自己在生活中證明教材中的結論。
4、抓落實工作,為構建大廈打好根基。
四、進度安排
第一階段授課階段2月—4月,第五、六單元,第七單元的前兩節。
第二階段期中考試復習階段(4月中旬)。
第三階段授課階段(4月底—5月初,第七、八單元)。
第四階段期末考試總復習階段(歸類、過課本、試題訓練)。
除了以上的大致安排外,我自己應好好鉆研教材,學習大綱,吃透難點知識點,備好課,上好課,做好課外輔導,爭取每個學生把基礎知識掌握到位。
第3篇: 地理老師下學期工作計劃一、指導思想
以新課程標準為指導,以教材,大綱為依據,以考試說明為準繩,充分研究。不斷進行高三地理課堂教學改革,探索高三地理教學模式,增強地理課的針對性和實效性。培養學生分析問題,解決問題和應用的能力,提地理學科的教學質量
二、工作目標
1、充分研讀地理大綱,考綱和課程標準,從整體上把握復習的要求,讓學生形成學科思想和思維方式。改變教學觀念,向課堂要質量,相信學生,發揮學生學習主體作用,培養學生的地理思維能力,給學生以思考和融會貫通的時間
2、加強教研,研究考綱考題,研究課堂教學模式和方法,研究對學生學習指導方法,研究熱點問題與教材知識的結合,精選例題,練習題。
3、進行有效的知識落實,把課堂作為知識落實的主渠道,及時進行“章結“,“單元過關“和“月清“。
4、使學生的學科成績在優生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個新臺階。
三、采取措施
1,周密計劃,有序復習
高三地理復習一般分三輪:第一輪基礎復習到2009年3月底,其任務是復習考點,系統知識,形成網絡,夯實雙基,基本上是教師圍繞考點講重點,難點,疑點,學生在教師的指導下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強基本知識和基本技能的訓練。第二輪專題復習從4月上旬到5月上旬,其任務是完善體系,重組知識,訓練能力。一般是學生練,教師導和評。專題復習指導,導基礎,導方法;練運用,練技能;評錯因,評思路。第三輪復習在5月中下旬,其任務是整合知識,運用,掌握技巧,全面培養能力。一般采用練,評,看方式。練綜合運用,練重組整合,練應試技能;評解題思路,評答題規范;看錯點誤點,追根溯源。
2,學綱研題,把握高考
①學“兩綱“
“兩綱“即地理教學大綱和文綜考試說明中的地理部分。目前高考考慮到中學教學的實際,是以地理教材為基本內容,以兩綱為基本依據,以新課標為方向來命題的。因此如果對“兩綱“不熟悉,對教材內容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運用知識了。學“兩綱“就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化)。
②研“兩題“
“兩題“即高考題和訓練題。在兩題研究方面做到“五找“:對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點研究找趨勢;對相同考點的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息。
通過“兩綱“的學習和“兩題“的研究,做到:對考試目標,能力要求,考試內容和形式心中有數,對高考題型和難度獲得一種感性認識,以增強復習時的目的性和針對性,減少復習的隨意性和盲目性。
3,重組知識,突破能力
近年的地理試題強調地理學科基礎,學科能力和學科本位。因此,夯實基礎是復習備考中最根本的環節。只有在復習中堅持以雙基為主,才能以不變應萬變。
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