【初中】第一篇: 初中班主任帶班育人方略
教育技巧的初中全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說,班主班育愛是任帶人方對每個生命的尊重和善意,它意味著要擁有一顆寬容的略范心,能夠包容無知和缺憾。文通我當班主任半年多來,用篇從自己還是初中個學生接受班主任的管理,到現在當班主任管理學生,班主班育角色不知不覺中已經悄然發生了很大的任帶人方變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的略范班主任歷程,從第一次接班的文通緊張害怕到現在的從容面對,其中雖然累但是用篇特別開心,特別欣慰,初中班主任這個崗位鍛煉了我,班主班育使我改變了很多。任帶人方我認為可以從以下幾個方面帶領班級,帶好學生。
一、全面了解學生是前提。
新生入學后,班主任可以采取填寫調查表、電話咨詢、學生自我介紹等方式,對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解,及時建立學生個人檔案,做到胸中有數,為以后工作的開展奠定好基礎。
二、嚴愛結合方法巧。
新生入學后,由于來到一個新的環境,一切都是陌生的,對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情,對新的班主任抱有懷疑和試探的態度,同時又充滿著新奇和希望。因此,班主任千萬不要操之過急,一定要微笑地面對學生,循循善誘講道理,循序漸進提要求,把母愛和師愛結合起來,把嚴格要求和培養興趣結合起來,開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動,用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田,用班主任微笑和智慧去感染和影響學生,初步建立師生基本的信任關系。
三、習慣培養很重要。
新生入學后,就是要培養學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛生習慣。因為,良好的習慣,是一個人學習進步的起點,是一個人事業成功的保障,是一個人立足社會的條件。面對學校的封閉式管理,班主任要明確要求,嚴格訓練,促使學生養成良好的習慣。
四、示范訓練要規范。
新生入學后,如何遵守學校的規章制度,如何適應學校的作息時間,如何完成初中與的過渡與銜接,如何培養學生的良好習慣,諸如此類的問題與要求,班主任都要進行及時地心理疏導,加強交流和溝通,確立師生基本信任的關系,提出明確的要求規范,并進行有序的嚴格的反復的訓練,使學生有章可循,形成習慣,盡快適應學校環境,盡快進入生的角色。
五、寬容大度要漸進。
寬容大度是班主任基本的師德和心理品質。一個好的班主任,應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育,就要懷著一顆真誠的愛心,一顆閃亮的童心,通過愛的力量,來發揮情感的作用。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的,因此,班主任對待學生的缺點和錯誤,要正確認識,理解寬容,善意指出,用老師的愛使他自律、自束、自策,有內在的動力努力從“璞玉”變為“璧玉”。
六、形成合力是關鍵。
班級的建設和發展必須形成合力,因此班主任在新學期一開始,要開好任課教師會,班主任要向任課教師公布自己建設班級的施政綱領,聽取任課教師對班級建設和發展的意見,取得課任教師的信任和支持,形成班科教育的合力,真正做到“心往一處想,汗往一處流,勁往一處使”,共同搞好班級教育工作。
只有真心為孩子們鋪設平臺、創造機會,為其一生奠基的班主任,才是好班主任。
第二篇: 班主任帶班育人方略帶班理念:
班主任與學生要將心比心
一方面是指師生關系要相對融洽。不僅是“慈母”,也是“嚴父”,為學生護航,點醒智慧,產生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”。
教師決心換取學生信心。
教師信心換取學生恒心。
教師關心換取學生愛心。
教師愛心換取學生自尊心。
教師實心換取學生虛心。
教師核心換取學生開心。
教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”,學生有了“我的中國心”就會實現“我的中國夢”。
工作思路:抓學生思想和抓學生行動同時進行。
方法策略:
管理學生要嚴中有愛。
教導學生要心中有數。
開發學生要同中有異。
啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”。
培養學生要“鬧”中有“jing”。
鍛煉學生要苦中有樂。
實施步驟:
一、教育管理學生打響第一炮是關鍵。
在接手班級之初就要給學生留下“嚴父慈母”的第一印象。
讓學生知道“有可為”,亦有“不可為”——為學生前進“導航”
讓學生知道現在的所作所為將來預示著什么——現在決定未來
讓學生知道上學這件事說簡單其實并不簡單——成長平臺決定人生品質
教師首先確定班級整體的奮斗目標,營造積極向上的校園生活氛圍,用教師必勝的決心激勵學生要充滿自信——愛拼才會贏。
然后,每位同學制定一個學習和實踐的計劃,明確在前進的道路中,這一階段自己力所能及的目標、任務和實現的方法,這是在為學生的未來搭載“發動機”。
二、日日、周周、月月教育、啟發、管理、總結。
由于學生還處于小學階段,需要常常設計和開展學生喜聞樂見的主題班會活動,啟蒙學生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法,時刻修正自己的言行,克服面臨的困難,以實現一個個小目標為起點來實現人生的大目標。
1、多媒體輔助系統
校內外學習、生活互補——天生我才皆有用
理論和實踐同行——讀萬卷書,行萬里路
硬件和軟件兼容——內外兼修,德才兼備
2、傳感交互系統
生生交流、師師交流、師生交流、師長交流
教師針對學生的日常生活和學習情況,做好溝通交流工作,讓學校和社會“流動”起來,讓學生這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。
3、監測穩定系統
教師建立學生校內外情況監測反饋制度,全面、及時了解學生思想動態、行為表現,修正學生言行,排除“問題故障”,確保學生穩中求進。
4、調節免疫系統
學生在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時,教師要鼓勵學生堅定信心,平衡心態,開拓思路,“吃一塹長一智”,要用“半杯水”的心態虛心進取,提高“免疫力”戰勝“疾病”,讓自己面對未來生活更具競爭力,享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。
5、隨機應變系統
面對成長過程中的機遇和挑戰,要終身學習、儲備知識和“能量”(各種能力和應變措施),在社會的發展變化中游刃有余,開拓創新。
6、檢測評價系統
教師不定期對學生進行“德、智、體、美、勞”全面素質的綜合檢測評價。師長榜樣影響學生,學生榜樣影響學生,讓學生有個人榮譽感和集體榮譽感,發揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個學生掉隊”。
教育成效及自我評價反思:
經過教師、家長、學生的齊心協力,全面配合,我班學生的身心狀態都非常積極健康,學生素質發展全面,人際關系融洽,學習習慣良好,學習氛圍濃厚,積聚了積極向上的正能量,學生“知書達理,孝親懂禮”,“親其師,信其道”,不僅學會了學習,更重要的是學會了做人。在校內外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務實創新能力都得到了較全面的培養和提高。
值得反思的是,日常教育教學工作中學生的個性特征沒有足夠了解,學生的個人特長沒有重點培養,學生的個體差異沒有階梯訓練,使學生的實踐體驗受限,特長發展受限,發散思維受限,導致個別學生素質發展不均衡,適應校內外生活變化的能力較弱。
總之,教師發揮學生的“長板”,補齊學生的“短板”,讓學生能盛更多的“水”才能實現更大的價值。教師知識更豐富,能力更突出,素質更全面,才能帶動學生駛向更輝煌的未來!
第三篇: 班主任帶班育人方略初為人師時,我將一片赤誠之心賦予學生,可是卻屢屢被學生弄得手忙腳亂,焦頭爛額,常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經歷,我逐漸得出了帶班育人的八字真經:怒下眉頭,愛上心頭。只有“愛上心頭”,才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”,我們的話語才會倍加溫馨,行為才能傳遞溫情,班級才會更加溫暖,教育才能具有溫度。具體來講,有五點與大家分享:
一、因愛而秉承“無錯”原則,在“懂”上花心思。
做教師要懂孩子,做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認識并堅信:每個孩子都是獨一無二的個體、都是個性鮮明的生命,都有犯錯誤的權利,亦有改進的意識空間。孩子必然會調皮、必然會有這樣那樣的缺點、必然會有出人意料的舉動,這一切,都是正常的,孩子沒有錯。只有你明白了這一點,才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天,才能有效應對。開學初,通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內了解班內每一個孩子,這是班主任的基本功。只有做到心中有數,才能實現教育有法。因此,班主任要在了解學生、讀懂學生上多花心思。
二、因愛而學會換位思考,在“情”上傾心血
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們,對困難學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,班主任必須正確認識他們、研究他們,將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”,才能“信其道”。因此,我努力爭取走進學生的心靈,使自己用“學生的大腦”去思考,用“學生的眼光”去看待,用“學生的情感”去體驗,用“學生的興趣”去愛好。經常利用課余時間和他們在一起,談一些他們比較感興趣的話題:電腦、體育、游戲等等,聽一聽他們的想法、要求以及內心的“小秘密”,漸漸地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的,是真心幫助他,自己不能讓老師失望。于是,外在的強制要求變成內在的自我約束,效果不言而喻。
三、因愛而堅持樹立自信,在“賞”上做文章
“數子十過,不如獎子一長”,每個孩子都希望得到教師的愛護、關心,渴望在充滿愛和愉快的環境中成長。羅丹說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。”班主任在平時的工作中更應該做到睜大眼睛看學生,“拿著放大鏡”找孩子的優點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化,對他們的特長大加賞識并鼓勵發揚。作業清楚的賞個“小笑臉”,全部正確的賞個“智慧星”,勞動能力強的賞個“小手帕”,認真負責的賞個“值日班長”當一當,豎起大拇指夸一句“你真行”,緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣,不斷地給他們展現的機會,不斷地及時表揚和鼓勵,每一次形式不同但發自內心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。
四、因愛而學會循循善誘在“引”上下功夫
孩子是最單純的,但是同時也是很復雜的。如何與學生進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得,在溝通過程中,也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向,我就經常與她談心;李磊心思細密,我便經常使用便條與他交流;王青揚十分內向,不善表達沉默寡言,我便經常用眼神去關注、用微笑去表達;劉釗喜愛畫畫,我除了給他提供展現的機會和平臺,還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論;張玲愛唱歌,我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感…….有了良好的溝通渠道,就能時時關注他們的心理和思想動態,做到“引之無痕,育之有效。”
五、因愛而搭建多元平臺,在“育”上巧研究
獨木難成林,育人需同心。作為班主任,取得同事的協作、贏得家長信任、獲取社會支持進而取得教育事半功倍的效果,這是另一項基本功。
首先,加強同事協作。班主任要經常與本班的各位任課教師溝通,了解班內學生在其他課堂上的表現,及時捕捉教育契機,找出問題解決方法,做到各科一條線、育人多平臺。
其次,要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用,經常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長,更要想方設法溝通,推薦閱讀書目甚至開辦家長學校,使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。
再次,利用社會資源。班主任可利用節假日布置一些實踐性作業,引領學生到圖書館、博物館、社區服務中心等進行實踐活動,提升學生的素養。
不難看出,一個合格的班主任,既要有愛的情感、愛的能力,更應有愛的行為、愛的藝術,應集社會責任感與對學生真誠的愛于一身,同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識,并為之不懈地尋找支點和突破口。這一切,愛是前提、是基礎、是核心,是教育成功的最大秘訣。有了愛,才能“隨風潛入夜”;有了愛,才會“潤物細無聲。”此情無計可消除,怒下眉頭,愛上心頭!
本文來源:
網友評論
648
2024-01-14 來自湖南 推薦
: 來自河北
: 來自安徽
: 來自甘肅
313
2024-01-14 來自湖南 推薦
: 來自河北
: 來自安徽
: 來自甘肅
83
2024-01-14 來自湖南 推薦
: 來自河北
: 來自安徽
: 來自甘肅
5542
2024-01-14 來自湖南 推薦
: 來自河北
: 來自安徽
: 來自甘肅
7
2024-01-14 來自湖南 推薦
: 來自河北
: 來自安徽
: 來自甘肅