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名著閱讀順序？

《悲慘世界》名著最好的名著書，是閱讀雨果寫的名著。《基督山伯爵》是讀書讀讀大仲馬寫的名著。

《紅與黑》是筆記司湯達寫的書，一個值得一讀的字名著閱書。

《巴黎圣母院》雨果寫的書筆書籍。

《海姆雷特》莎士比亞寫的記字名著，《羅密歐與朱麗葉》是海底莎士比亞寫的名著。《活著》余華寫的兩萬里小說。

《我的名著叔叔于勒》

哪些名著值得閱讀？

亂世佳人，呼嘯山莊，閱讀基督山伯爵，讀書讀讀魯濱孫漂流記，筆記源氏物語，字名著閱幾何原本，書筆本草綱目，天工開物

《朝花夕拾》名著閱讀？

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文。

1928年由北京未名社出版，現編入《魯迅全集》第2卷。 此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，有強烈的感染力。

名著的閱讀方法？

1.感知內容，把握情節

通過閱讀首先是要感知作品內容，了解它寫的是什么地方、什么人、什么事，故事的情節是怎樣發生、發展、達到高潮且結束的，矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節的發展演變過程中逐漸展現出來的，因此閱讀小說首先必須熟悉并把握故事情節。

2.了解作者、作品背景，把握作品環境

某些作品可能對中學生而言有些陌生難懂，尤其是外國作品，所以就有必要了解一些關于作者的情況，如作家的生平、思想、創作傾向；了解一些作品寫作的歷史時代背景、作者的創作動機以及作品問世以來人們的評價等等，這些背景性資料的了解對理解作品、把握人們很有幫助。

3.分析人物形象

塑造人物形象是小說創造的核心，而對人物的刻畫必須落實到具體細致的描寫當中，如對人物的肖像、行動、語言、心理、矛盾沖突等方面的描寫。不同的小說在塑造人物形象時可能表現的側重點不同，例如中國古典小說《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》側重于通過人物的外在肖像、語言、行動去體現人物性格；而外國小說尤其是現代小說更側重于人物心理活動的細膩展示，如托爾斯泰的《復活》、海明威的《老人與海》等。

4.理解作品思想主題和意義

名著的主題不是像貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發現、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。有些小說的主題不是單一的、可確定性的，而是立體的、多層次的、不確定性的，還需要讀者結合自己的實際去理解。例如少年時讀《水滸傳》，看到的是打斗；青年時讀《水滸傳》，看到的是抗爭；中年時讀《水滸傳》，看到的是命運。

5.感悟與收獲

在閱讀過程中，讀者可能有所悟、有所感，或動情、或明理，這些感悟猶如靈感的火花一樣，稍縱即逝，閱讀者如不及時抓住，就很可能溜走，而當你需要或回想時卻無跡可尋。因此可以采用圈點批注法、抄錄精彩片段法，寫讀書隨筆、札記、讀后感、人物評論、書評、藝術評論等，也就是讀與寫緊密結合，心要靈，手要勤，筆要新，這樣可以將讀書的收獲慢慢積累起來，日積月累，隨著讀書量的增多與質的深入，必將會提升自己的閱讀水平與能力。

名著閱讀可以借閱軟件？

可以的，螺螄名著導讀就不錯的哦。

閱讀名著精讀的好處？

一、開闊視野

知識的海洋十分浩瀚，我們通過閱讀，走進大師們描述的大千世界。在讀經典的過程中我們看到更大的世界，視野越來越寬廣，了解歷史，通達知識，同時我們的世界也變得更加寬廣。

二、提高表達

對經典的每一遍閱讀，每一遍都是感知的過程。通過長時間的閱讀，在閱讀過程中誦讀水平不斷提高，個人的理解體會也層層加深。書讀百遍，其義自現。

三、提升修養

經典作品久經考驗，內容精深，蘊含著許多富有哲理的道理。對我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，具有很重要的現實意義。四、提升素質

閱讀經典有利于學生夯實文化底蘊。因為經典作品都擁有豐富的內容，精煉的文字。通過閱讀，不僅增加了閱讀量，夯實了文化基礎，更能培養學生的思考能力，使我們視野變得更寬廣，語言變得更流暢，綜合素質進一步提高了。

五、經典名著是文化的精粹，是人類文明的積淀。誦讀優秀的傳統文化，不僅可以豐富我們的知識，提高學習能力，更能教會我們正確的人生觀價值觀。

閱讀名著好處的詩句？

1、憐君白面一書生，讀書千卷未成名。——岑參《與獨孤漸道別長句兼呈嚴八侍御》 2、昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。——王禹偁《清明》 3、讀律看書四十年，烏紗頭上有青天。——楊繼盛《言志詩》 4、幼敏悟過人，讀書輒成誦。——歐陽修《畫地學書》 5、坑灰未冷山東亂，劉項元來不讀書。——章碣《焚書坑》 6、歷覽千載書，時時見遺烈。——陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》 7、讀書不放一字過，閉戶忽驚雙鬢秋。——陸游《寄題吳斗南玩芳亭》 8、弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。——左思《詠史八首·其一》

閱讀名著的好方法？

第一 精讀和泛讀相結合。我們在閱讀名著的時候需要第一遍泛讀，大致了解這本名著的基本內容如作者基本情況、寫作的時代背景、作品人物和情節的關系、藝術風格等等。這些基本的內容清楚后然后再慢慢讀，可以細致的閱讀和理解。

第二 名著閱讀次數。我們第一遍閱讀以后對基本內容有些了解。第二篇要仔細閱讀其中內容，慢慢品味。到了第三遍可以思考和理解作品中句子和段落之間的關系，這時候比起第二遍要更加細致。

第三 把握情節。我們在閱讀名著的時候要把握好基本情節，如開始、發展、高潮、結束。我們還要了解到作者的情節線索不是單一的而是比較復雜，隨著情節的深入，讀者才明白整個復雜的情節過程，看似不合理，但是又在合理之中。

第四 把握人物形象。名著對人物形象的塑造源于豐富的生活體驗，所描寫的人物不但形象性格鮮明豐富而且有層次感。這些形象描繪又是通過場景、人物語言對白、環境描寫來凸顯出來的。有些外國名著是通過多層次的描述方法來表現這個人物的性格特征。

第五 理解名著的主題和意義。一般來說，名著的主題思想比較鮮明，但是不同時期的人們會有不同的解讀思路。每一次閱讀就會感受到不同的意義和內涵。

第六 寫些評論和筆記。我們可以在閱讀名著以后，可以寫些評論和筆記，這樣可以加深對作品的理解，還可以學習很多文學藝術的寫作手法。

擴展資料：

名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。能給人們以警示和深遠影響的著作，以及對世人生存環境的感悟。

名著可以使人陶冶情操，在經典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學風格。

如何指導學生閱讀名著？

一、興趣導入法:

興趣是閱讀的前提,學生沒有興趣的閱讀只能是應付差事,收不到什么效果。激發學生的閱讀興趣是促使學生搞好課外閱讀的關鍵。教師可利用課堂有意識地講一講名著的精彩之處,講得越生動,越能把學生閱讀原著的胃口吊起來,若是能和正在學的課文結合起來就更為有效。如講到《從百草園到三味書屋》時,就可以向學生推薦魯迅的散文集《朝花夕拾》。

二、典故聯系法;

語文課文教學中會牽涉到大量的背景知識,不講透就會影響學生對課文的理解,這其中涉及到的一些典故正是調動學生閱讀的好機會。我在講《驛路梨花》一課的背景時,講到了課文標題的出處——陸游的《聞武均州報已復西京》,原詩有一句“懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開。”我不但把有關寒食節的來歷和介子推的故事渲染一番,還趁機把歷史內容豐富的《東周列國志》推薦給了學生。

三、巧設謎團法:

中學生正處在求知欲很強的年齡段,利用其喜歡探究問題的特點,在介紹課外書籍的時候可以故意不把精彩的內容講透,留一些懸念讓學生課下解決。在講讀《范進中舉》一文時,我故作神秘地告訴學生:“范進中舉以后還發生了一件好笑的事,你們可以下去找來讀讀……”結果很多學生不但很快找到了“范進不顧母喪去打秋風”的鬧劇,還有興趣地讀起了全書。

四、設題助讀法:

近來各地的中招考試,頻頻出現涉及指定課外閱讀名著的填空題,在平時的練習中,我也經常設計一些類似的題型,來幫助學生進行更為有效的課外閱讀。如為幫助學生熟悉《水滸傳》的人物,我就設計了題,讓學生找出水滸108將中的三位女將,找出原來是軍官后被逼造反的將領;為幫助學生熟悉《西游記》的情節,就讓學生畫出唐僧取經的過程圖等等。學生在查找答案的同時,基本上也把原著速讀了一遍。

初中名著閱讀的順序？

初中語文教材必讀名著閱讀的順序篇目：

七年級上冊：《朝花夕拾》，《西游記》。

七年級下冊：《駱駝祥子》，《海底兩萬里》。

八年級上冊：《紅星照耀中國》，《昆蟲記》。

八年級下冊：《傅雷家書》，《鋼鐵是怎樣煉成的》。

九年級上冊：《艾青詩選》，《水滸傳》。

九年級下冊：《簡·愛》，《儒林外史》。

謝謝