培養學生的蘇教學習能力,是版年筆范當前教育教學改革中的一個重要課題,也是學上學隨選篇時代發展的客觀要求。培養學生自主學習能力關鍵是冊教從學生出發,以學生為中心。文精這就需要我們在教學實踐中變 教師為本 為 學生為本 ,充分發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性。導學案的提出正符合這一要求。
導學案 的教學模式,彰顯了 學生是學習的主人,要把課堂還給學生 的教學理念。 導學案 的設計,更多地關注了學生學習的全過程,關注學生學習的有效性,關注教師教學的針對性,關注課堂師生共同成長的互動性。
這學期,我擔任的是一年級的數學教學任務,作為小學階段的最低年級,孩子們年齡還很小,雖然不能放手進行導學案教學嘗試,但我想在培養學生的自學能力方面做些嘗試。于是,我選擇了在課堂中靈活滲透導學案中的一些好方法,嘗試課前讓學生在家長的指導下進行自學。
一段時間下來,有些收獲,也有些思考。由于孩子年齡很小,甚至有些話語都表達不清楚。在家長的指導下進行自學可以省去課堂中很多麻煩,讓課堂變得順利,孩子在課堂上進行鞏固訓練,自然受到了比較好的效果。但有時候在某些程度上成了家長直接把知識傳授給了孩子,好像倒是挺省教師的事。可時間一長,我發現孩子們學的知識參差不齊,教師也無從掌握孩子的學習情況。
再有,導學后的課堂跟平常的課堂應該有所不同。創設情景就變成了檢查自學情況,有些動手操作的內容讓學生課前完成,課堂上有了更多的時間關注學生的學習情況,特別是對學困生的輔導。
導學設計 對教師而言,意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解;上課不是讓學生接受知識,而是學生生命活動和自我實現的過程。同時還意味著教師角色定位的轉換。教師由教學中的主角轉向 平等中的首席 ,從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。可以說, 導學設計 是基于師生交往的互動互惠的教學關系,在變革學生學習方式的同時也變革教師的教學方式。
第2篇: 蘇教版一年級數學上冊教學隨筆作為一名新進小學數學老師,到校工作也有一個月的時間了,以下是我這一個月里對工作的感想。說實話,一開始自己以為做一名小學老師是很容易的事情,每天陪著小孩子們玩玩,上上課把內容教教就可以了。工作了這一個月,發現現實跟我想的完全不同,不是那么容易的就能上上課,也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學生。
上課之前的備課,雖然我也從沒落下過,但是在課上總能找到自己準備不到的地方,作為一名小學二年級數學老師,講授的知識對我來說非常簡單,但是我覺得備課還是要從學生的角度來備課,即使再簡單的內容我也要把它咀嚼透,用二年級學生能理解的方式來授課。
現在的教學講究教和學,怎樣教和讓學生怎樣學同樣重要。而且現在在小學都強調老師要少講,讓學生自主探究,培養學生發現問題解決問題的能力,把課堂讓給學生,那么學生怎樣來學就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,沒有把自己定位在一個引導者的身份上,要讓學生學會怎樣去學習而不是讓學生怎樣去接受。
教育是與時俱進的,教師同樣也要與時俱進,十年八年之前或者更早以前,學生不聽課,老師可以用強制手段讓學生聽,俗話說得好:強扭的瓜不甜,即便這樣學生聽了,孩子們的心思也沒在知識上。所以,當下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學問。在我這一個月的上課中,經常遇到孩子在上課的時候開小差、忙別的,我就在想,要想讓學生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,更能吸引他,孩子們才會把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點?這將是我以后工作中的一個目標,或者說是暫時的目標。
之前一段時間,我在工作上出現的問題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來了,那么我就要努力改正,轉變自己的授課方式,從小學生的角度去看課堂,去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好、做的更像一名小學老師。
第3篇: 蘇教版一年級數學上冊教學隨筆一、 創設學生熟悉的情境,在實際中解決數學問題。
生動的生活情景,有助于學生了解現實生活中的`數學,感受數學與日常生活的密切聯系,增加對數學的親近感,體驗用數學的樂趣。因此,在教學中,我經常設計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《美麗的心座》時,在主題圖講完后,我請7個同學上臺,問: 蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊 然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業,還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成,還可以進行思想教育。
二、 以猜為動力,引導學生探索數學的奧秘。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據孩子的這種心理,我多次采用 估一估,猜一猜 的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時,我先告訴學生我一共有幾個雙色片,左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在 猜 中掌握了數的分解和組成以及加、減法,加深了對數的認識,為今后學習用數學做好了鋪墊。
三、 在比賽中增長信心,培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現自己,所以要經常創造機會讓學生充分表現,讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行 奪紅旗 比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養學生的競爭意識。
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