信息技術整合課美術學科3篇,現在下載,新用戶還送新人禮包,

在美術教學過程中，信息只要我們不斷地優化多媒體的技術組合，充分發揮其作用，整合并符合教材體系，課美科篇就能優化課堂教學，術學突破教學難點，信息解決教學重點，技術并有效提高了教學效果。整合本站精心為大家整理了，課美科篇希望對你有幫助。術學 信息技術整合課美術學科1

在信息技術和美術課程整合的信息實踐中，不斷受到觀念的技術沖擊、技術的整合阻礙，以及傳統教學的課美科篇影響，探索的術學艱辛和獲取成果的樂趣，引發各方面的思考：

1、信息技術與美術課程的整合過程中理論與實踐的關系。

  信息技術信息技術與美術課程整合不應局限在 網上論 的階段，不能單純成為設計運用的的工具，應該認識到它是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和促進教與學資源的綜合、開發、利用、評價和展示評價，以實現教學優化的理論與實踐，為美術教學改革注入新的生機，對技術層面向美術文化方面的轉化。

2、信息技術與美術課程的整合對美術教師提出了更高的要求。

信息化時代的美術教師必須有全面的計算機技術、網絡知識。熟練掌握計算機應用、圖形軟件等，同時對美術新課程標準有更深更全更透的掌握。

3、信息技術與美術課程的整合改變學生由單一向多元學習轉變。

信息技術與美術課程整合改變了傳統老師講、學生練的單一形式轉變為信息學習的多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索。有些學生極易在信息的海洋里迷茫，或者沉迷于網上聊天，游戲等轉移注意力，使課堂處于失控狀態，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。因此，信息化教學對學生的學習品質提出了更高的要求：較強學習自覺性、更強的自我控制能力。

4、信息技術與美術課程整合要特別注意傳統與現代的關系。

教師應加強學習管理、加強課外輔導，尤其重視傳統的 紙 上功夫，各種技能技巧的訓練不可忽視，如中國畫傳統技法、素描寫生、色彩寫生、美術創作等等。

我們相信，信息技術與美術課程的整合，體現了美術學科與信息技術的融合，現代信息技術的美術學科性。實現美術整體教學的最優化，必定為教育開拓一片嶄新的天地。

信息技術整合課美術學科2

一、如何協調信息技術資源與美術課本教學內容

信息技術融入學科課堂教學，特點之一就是增加了課堂教學的信息量，它不僅豐富了課堂資源，而且提供了展示、交流資源的平臺。課本中的教學內容是有限的，信息資源是無限的;課本內容是指定的，信息資源是開放的。如小學美術教材中的 欣賞?評述 課《中國民間美術欣賞》，在課本中僅有幾幅圖，而在網絡中卻眾多信息。在信息技術環境下，如何協調豐富教學內容?搜索、篩選、整理信息，以及教師在教學過程中的主導作用都顯得尤為重要。其次，美術課堂教學內容具有獨特的學科知識特點，分為四個不同的學習領域，即： 造型?表現 ， 設計?應用 ， 欣賞?評述 ， 綜合?探索 不同的美術學習領域就可以選擇不同的信息技術模式進行整合。

二、如何處理信息技術手段與美術傳統教學方法

傳統的美術教學方法有許多值得繼承和發揚的地方，信息技術手段的優勢也是不言而喻的，但信息技術手段無法完全替代傳統的美術課堂教學方法，因為美術學科具有獨特的知識結構和人文性質。傳統的教學方法有講授、觀察、演示、練習、小結等，信息技術整合常用的教學方法有問題驅動、自主探究、分組協作、拓展創新、評價激勵。

三、如何實現信息技術運用和美術課堂教學目標

信息技術與課堂教學整合是為了改變傳統的教學結構和模式，從而更好地實現課堂教學目標。然而在獨特地美術課堂教學中，信息技術的運用又如何同美術教學目標實現完美結合呢?美術教學目標明確指出： 讓學生體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;表達自己的情感和思想，激發創造精神，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 而利用信息技術手段本身就可以激發學生學習興趣，拓展學生思維空間，培養學生自主探究學習的能力。但信息技術運用的不好，則會帶來許多負面的影響。

以上是課程整合教學實踐中幾點思考。下面談一下在課堂實踐中，總結出一些信息技術與美術學科整合的優勢。

1.美術與信息技術整合教學是現代美術教學發展的新趨勢。

美術本身是一種空間造型視覺藝術，在信息快速發展的今天，運用網絡多媒體能夠創設出真正的視覺環境，在極短時間內信息技術傳輸、存儲，提取或呈現大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，為審美再現提供新的平臺。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。所以，美術與信息技術的整合具有必然性。它是美術教學發展的新趨勢，是現代美術教學的新形式。它們的整合將獲得一個雙贏的結果，既能夠達到美術與信息技術學科的教學目標，又能提高學習效率。

2.利用信息技術，大大激發了學生學習的興趣。

信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生活活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景，激發學生學習興趣，積極參與學習。

3.利用信息技術教學，提高了學生的綜合實踐能力。

綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。

美術與信息技術的整合為合作學習提供了良好的環境。傳統教學中的合作學習往往流于形式，經常是一個優秀的學生講，其他同學聽，或者一個同學畫，其他同學伺候，甚至剝奪了美術基礎較差的學生參與繪畫的權利。而且小組成員的學習成果又不容易整合。在信息技術環境下的合作學習，能夠真正發揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學習成果。合作學習是一種先進的教育理念，而不僅僅是一種學習組織形式，在中國傳統教育中，學生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創設合作學習的環境對于開展合作學習顯得尤為重要。

總之，美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。我會繼續鉆研，不斷學習，努力使信息技術更好的發揮在美術課課堂中的有益作用。

信息技術整合課美術學科3

隨著現代科學技術的高速bai發展，社會對人才的要du求越來越高，學zhi生創新能力的培養變dao得越來越重要。歷史的航船駛入了新的時代――人們稱之為信息時代，多媒體時代。多媒體信息技術在美術課堂教學中的運用是一種嶄新的模式，它已經成為課堂教學必不可少的輔助手段。

電腦多媒體教學在小學美術課堂上得到了廣泛的應用，主要表現方式為：電腦備課，制作課件，教師課堂教學演示，學生上網瀏覽、搜尋素材進行繪畫創作，或者采取另一種繪畫形式――電腦繪畫。這是科學技術與藝術相結合的教學手段，她以生動直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學美術教學中，電腦多媒體信息技術起到了什么作用呢?

一、用多媒體輔助教學備課能培養學生的美術興趣

小學美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由于教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不像上語文數學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現象曾較大地阻礙了小學美術課的教學改革，因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師 寫好教案 的同時，更多地關注在教學過程中設計有些什么樣的教學環節，這些教學環節能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發和引導等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學美術課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現場環境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過計算機技術很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。

二、多媒體教學能幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主積極的學習當中去

1.運用多媒體教學，創設情境，使學生積極、主動探求新知

良好的開端，是成功的一半 。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，于是他們探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，達到了 課伊始，趣即生 的良好教學效果。

2.運用多媒體教學，再現情境，促進學生積極、主動掌握新知

美術教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：在教學《歡樂陶吧》一課時，我依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦課件展示各種式樣的彩陶作品，學生沉浸在陶藝的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態，再用電腦播放捏泥團的步驟，加上娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生自己動手制作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創設了有利的條件。

3.運用多媒體教學，升華情境，使學生積極、主動地去創新

傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

三、利用網絡，實現知識結構延展

現代美術學習，已經從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，而文化內涵的多元性和綜合性又使得美術教師需要更加關注社會科學、人文科學和自然科學等知識。但教師個人的學識有限，教材和教參中的資源也不足。在美術課程資源的擴展建設中，現代信息技術為美術教學提供了豐富而龐大的人文性素材資源庫。多媒體課件可以把美術教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。

1.導入網絡美術資源，使美術教學內容更寬廣、直觀

網絡的即時性、便利性使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行 獨角戲 似的教學活動的模式。讓學生利用搜索引擎 Google 或 百度 自行查找任何與課堂教學內容有關的知識，通過主動的探究和欣賞，完成對教學內容的認知過程。

2.開設電腦美術課程，為學生開創美術學習的新途徑

用計算機作為學生美術學習的載體，豐富了美術教學內容，為培養學生創新能力提供了新的途徑。學生采用電腦進行美術繪畫創作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調色盒等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構思，就可以在電腦里嘗試表現，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大增加了學生學習美術的興趣。

總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化多媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發展。

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