【語文】
每個學期的開學開學第一課都很重要,因為這個對于引導學生對未來人生目標有著很大引導力,那么你知道開學第一課班會教案該怎么寫嗎。以下是語文小編為大家收集的開學語文主題班會設計(通用4篇),僅供參考,主題歡迎大家閱讀。設計
第一篇: 開學語文主題班會設計教學目標
1,通用正確、開學流利、語文有感情地朗讀課文,主題
2,設計了解珍珠泉的通用美麗,體會作者熱愛家鄉、開學熱愛自然的語文感情,
3,主題體會抓特點表述景物的設計方法,
4,通用積累課文優美語言,
教學重點
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,
教學難點
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法,
教學準備
閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”
教學過程
一、激發興趣,引入課題
1,教師在黑板上寫“泉”:引導學生查字典理解意思,
2,用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉,
(圖文并茂,同時將課后資料袋的內容涵蓋進去)
3,板書課題,齊讀課題,請學生介紹珍珠,并猜測此泉為什么叫珍珠泉,
二、初讀課文,自主質疑
請學生根據閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:
1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,
2,讀出問題來,讀后提出自己的問題在四人小組內互相解決,遇到稍難的問題可保留,
三、抓住主線,探索交流
1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文,思考以后在小組上交流,
2,全班交流,估計學生從以下語句找到理由,教師相機引導:
⑴最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,
⑵水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
⑶挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!
3,品讀以上語句,想象畫面,
4,選擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):
水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們在愉快地生長,快樂地舞蹈,開心地歡笑,你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……
四、展開閱讀,體驗情感
1,作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,
2,根據學生回答引導學習二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因為它()”來表述情感,再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它(),更重要的是它(),”
3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學生細細品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,
五、延伸閱讀,拓展情感
其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發給大家,請課外抽時間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對比,有什么相似點,
第二篇: 開學語文主題班會設計教學重點:
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征,又是怎樣突出這個特征的。
二、學習本文嚴謹的結構層次。
三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法,學習用比較的方法說明事物的特征。
教學難點:
一、引導學生理解作者寫作意圖,進而體會作者寫作思路,理解結構。
二、在把握全篇結構的基礎上,通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
課時安排:兩課時
第一課時
教學要點:
1、學習說明文知識
2、作者簡介及寫作緣由
3、字詞
4、朗讀課文,找出說明對象
5、理清結構,劃分段落層次,歸納段意
第二課時
教學重點:
1、找出說明對象的總體特征,并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節為例,指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內容及步驟:
一、導入:同學們已經提前預習了《蘇州園林》,那么請大家先看兩段影片,請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據什么判斷出來的?你認為蘇州園林有什么特點? (學生討論,回答)下面,我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。
明確:標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標本?
明確:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
提問:為了達到這一標準,作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確:四個講究。
四、分析第三自然段
提問:本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點,作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段,完成下列練習:(學生思考、討論)
(1) 用“||”劃分這段文字的層次
(2) 這段文字的說明對象是 ,其中又以 為主。
(3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4) 文中概括蘇州園林假山特點的一句是 。
(5) 分幾個方面介紹池沼?
(6) 這段文字的結構特點是 。
(7) 這段文字用了什么說明方法?
(8) 文中“假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片,簡要分析第五、六自然段,回答問題:
(1) 概括本段的段意
(2) 指出本段運用的說明方法。
(3) 這段文字除用說明這種表達方式,還用了什么?作用是什么?
(4) 本段的說明順序是什么?
七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點后,為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序:概括——具體 主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點:
(1) 明確說明對象
(2) 弄清所說明的事物的特征
(3) 劃分段落層次,概括段意
(4) 了解使用的說明方法
(5) 明確說明順序
(6) 把握說明文的結構
(7) 在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果
(8) 體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結
十一、布置作業:《我們的校園》
要求: 1、認真觀察,抓準特點
2、按照一定的.說明順序
3、用3~4種說明方法
4、字數:500字
第三篇: 開學語文主題班會設計教學目標:
1、理解課文內容,體會全國各民族親如一家。
2、培養學生熱愛祖國,熱愛學習的優良品質。
教學重點:
1、正確書寫本課7個生字,會認9個生字。
2、體會文中全國各民族大團結的含義。
教學難點:
體會文中全國各民族大團結的含義。
教學用具:
多媒體課件
教學方法:
閱讀法
教學過程:
一、復習舊知
1、指名學生上黑板聽寫生字。
2、學生互相糾錯,重點指導易錯字。
二、導入新課
1、自由讀課文,讀準字音。
2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。
3、針對全文,學生質疑。
學生甲:民族有哪些民族的學生?
課文第1自然段告訴我們,來民族上學的學生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。
學生乙:這些學生是怎樣上課的?
課文第2、3自然段中說,他們一來到學校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學習多認真啊!
學生丙:下課了,學生們又是怎樣活動的?
他們玩得非常開心,小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!
4、通讀全文,整體感悟。
課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況,歌頌了全國民族大團結,親如一家的大好景象。
三、朗讀指導
1、讓學生反復讀,自讀自悟。
2、老師導讀,重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競讀,榜樣示范。
4、放錄音,有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學來學習嗎?為什么?
《四季》第二課時教學設計
《四季》第二課時教學設計【1】
【教學目標】
1.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發對大自然的喜愛之情。
【教學時間】
2課時
第二課時
【教學目標】
1.理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
【教學教法應用】
情境教學法、課件。
【教學過程】
一、激情導入,揭示課題
師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?
生:歡迎!
師:同學們真熱情,真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。
這首兒歌告訴我們什么季節來了?(秋天)
除了秋天,你還知道哪些季節呢?
(師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)
這四個季節合在一起,我們就稱它們為——四季。
師:同學們,大自然是個化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。
二、創設情境,理解內容
1、溫習生字:上節課,我們已經學習了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)
老師指到哪個蘋果,你讀對了,蘋果就會被摘下。
2、激趣學習:大家表現得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀:讓我們自由讀詞語,遇到不認識的字怎么辦?B、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)
3、感知形象:同學們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實,谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們去收割呢。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,雪人真是太頑皮了。)
4、學習詞組:在學生的回答中,課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組,個別讀、全班齊讀,可以做做動作。
5、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節,說說自己的理由。學生邊說,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)
三、細讀課文,感知特征
回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學習第一節,感知春天:a、讀:讀讀這一節,想想草芽說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅,它對______說:“我是春天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對春天印象。(花紅柳綠,是個美麗的季節,也是植物生長的季節。)
2、學習第二節,感知夏天:a、讀:讀讀這一節,想想荷葉說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說,帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,它對______說:“我是夏天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節。)
3、學習第三節,感知秋天:a、讀:讀讀這一節,想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_____說:“我是秋天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對秋天印象。(秋天果實累累,是個收獲的季節。)
4、學習第四節,感知冬天:a、讀:讀讀這一節,想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_____說:“我是冬天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節。)
四、美讀課文,抒發感情
1、師:你們最喜歡哪個季節?把你最喜歡的季節讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣。讀時,還可以加上適當的動作。
(喜歡春天的同學站起來讀,依次夏天、秋天、冬天)
2、分角色讀課文。
師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現在老師給你們一個表現的機會,讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮,表演起來。
3、背誦課文。最后,我們來齊背課文,每個同學可以盡情表演。
五、趣味作業,課外延伸
引導學生思考:同學們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個環境保護的小衛士。
大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節畫一畫,下次我們來辦一個畫展。
板書設計
四季
春天草芽(尖尖)
夏天荷葉(圓圓)
秋天谷穗(彎彎)
冬天雪人(大肚子一挺)
第四篇: 開學主題設計一、教材分析
1.這篇選學課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯想,恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個“綠“立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得“蒼翠欲滴”,綠的發黑,綠的發藍;而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結構,這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1.會列提綱,并按提綱背誦課文。
2.學會本課描寫綠的詞語。
3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4.感覺西湖景色美,培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點:列提綱背誦課文。
教學難點:按課文內容的先后,掃地點的轉換,抓住有關景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權、投影、詞語片。
五、教學時間:
1課時
六、教學過程
1.這是一篇遠選學課文,節選自宗的散文《西湖漫筆》。節選時有改動。我們準備用一節課完成學習任務。
本文課題只有一個字“綠”。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。
2.自學課文。邊讀邊學習字詞,讀通課文,作自學檢查:
(1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準。
(2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準一個前鼻音,兩個后鼻音。)
(3)檢查是否按查字或聯系上下文學懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。(如有其他詞語學生不懂的,也可以討論。強調學生自己學懂。
3.理清課文脈絡,把本文分成兩部分來學。
(1)指名朗讀第1自然段。討論:“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領略(了解事物的情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)
(2)說說作者是如何具體領略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。
4、根據上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地“綠
的不同特點。表現了本文先概括后具體的寫作特點。)
5。根據單元:列提綱、背誦課文:的訓練重點,我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣,我們也要用“列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。
(1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。
(2)學生背誦課文第三產業自然段。
①先指出作者游靈隱看到的景物,默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物“綠”的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
③以引讀法牢記寫綠的段落,為背誦作準備
(3)學習背誦課文第3自然段。
①自學。根據本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯想的(師生討論。看到的:綠葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)
②引讀法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學生讀聯想的)。
6、指導給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學互背,指名背加評議,全體齊背。)
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