關于歐陽修的文言文閱讀片段？,現在下載,新用戶還送新人禮包,

關于歐陽修的關于文言文閱讀片段？

歐陽修，幼敏悟過人，歐陽讀書輒成誦。文言文閱及冠，讀片段嶷然有聲①。關于得唐韓愈遺稿于廢書簏中，歐陽讀而心慕焉。文言文閱

修始在滁州，讀片段號醉翁，關于晚更號六一居士。歐陽天資剛勁，文言文閱見義勇為，讀片段雖機阱②在前，關于觸發之不顧。歐陽放逐流離，文言文閱至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數，于是仰天嘆曰：以荒遠小邑，且如此，天下固可知。自爾，遇事不敢忽也。

學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡③而不擾，故所至民便④之。或問：為政寬簡，而事不弛廢，何也？曰：以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。

（節選自《宋史·歐陽修傳》）

【注】①嶷（yí]）然有聲：人品超群而享有聲譽。②機阱：陷阱。③寬簡：寬松簡易。④便：安逸、安適。

【小題1】用斜線（∕）標出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。（2分）

因 取 舊 案 反 覆 觀 之

【小題2】寫出下列句子中劃線詞的意思。

（1）讀書輒成誦（ ）

（2）晚更號六一居士（ ）

（3）雖機阱②在前（ ）

（4）或問為政寬簡，而事不弛廢，何也？（ ）

【小題3】用同代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分）

得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。

【小題4】當有文人來訪，歐陽修為什么不與他們談論文章？請用文中語句回答。（2分）

【小題5】閱讀選文第三段，結合下面的鏈接文字，具體說說歐陽修具有怎樣的從政思想。（4分）

荊人涉澭文言文閱讀？

荊人涉澭

【解釋】：荊人：楚國人。澭：澭水。楚國人過澭水。后用以諷刺拘泥于成法，不知道根據情況的變化而變通的行為。

【出自】：《呂氏春秋·察今》：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千余人，軍驚而壞都舍。

原文

《呂氏春秋·察今鄒鄒》

荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。

譯文

楚國人想偷襲宋國，派人事先測量澭水的深淺并設立標志。不久，澭水突然上漲，楚人不知道，依然按之前的標志在黑夜渡河，結果淹死一千多人，楚軍驚恐萬狀，潰不成軍，就像都市里的房屋倒塌一樣。

原先做好標志的時候本是可以涉水過河的，如今河水暴漲，已越漲越高了，楚人還是按著原來的標志過河，這就是他們失敗的原因。

沐猴而冠文言文閱讀？

原文：

居數日，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅；收其貨寶婦女而東。人或說項王曰：“關中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。”項王見秦宮皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項王聞之，烹說者。

白話文：

過了幾天，項羽率兵西進，屠戮咸陽城，殺了秦降王子嬰，燒了秦朝的宮室，大火三個月都不熄滅；劫掠了秦朝的財寶、婦女，往東走了。有人勸項王說：“關中這塊地方，有山河為屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸業。”但項王看到秦朝宮室都被火燒得殘破不堪，又思念家鄉想回去，就說：“富貴不回故鄉，就象穿了錦繡衣裳而在黑夜中行走，別人誰知道呢？”那個勸項王的人說：“人說楚國人象是獼猴戴了人的帽子，果真是這樣。”項王聽見這話，把那個人扔進鍋里煮死了。

名詞解釋：沐猴而冠

沐猴而冠 【注音】mù hóu ér guàn 【出處】《史記·卷七》：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”

【解釋】沐猴：獼猴（楚人管獼猴為“沐猴”）；冠：戴帽子。本意：猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。

比喻虛有其表，形同傀儡。常用來諷刺投靠惡勢力竊據權位的人。

沐猴而冠是成語故事

成語出自《史記·項羽本紀》、《漢書·伍被傳》。比喻虛有其表，形同傀儡，或是譏嘲為人愚魯無知空有表面。常用來諷刺投靠惡勢力竊據權位的人。原為韓生譏諷項羽。

荔枝文言文閱讀？

荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋；葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。

大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。

馬革裹尸文言文閱讀？

馬?裹?原?：

初，援軍還，將?，故?多迎勞之。平陵?孟冀，名有計謀，于坐賀援。援謂之?:“吾望?有善?，反同眾?邪？昔伏波將軍路博德，開置七郡，裁封數百戶；今我微勞，猥饗?縣，功薄賞厚，何以能長久乎？先?奚?相濟？”冀?:“愚不及。”援?:“?今匈奴、烏桓尚擾北邊，欲?請擊之。男?要當死于邊野，以馬?裹?還葬?，何能臥床上在???中邪？”冀?:“諒為烈?，當如此矣。”

馬?裹?翻譯：

當初，馬援的軍隊平定南越凱旋?歸，將到時，?朋友?同事許多?去迎接慰勞他，平陵?孟冀，有?智多謀的好名聲，在席位上祝賀馬援。馬援對他說：“我本來期望你能有佳?的，怎么反?與普通??樣呢？以前先漢的伏波將軍路博得，開疆擴?新設置了七個郡，才封了?百戶?已；現今我這么微?的`點功勞，卻過多的享受到?縣的采?封?，功勞?，賞賜多，這樣怎么能夠長久呢？先?怎么來幫我呢？”孟冀說：“在下愚魯沒想到。”馬援說：“現今匈奴、烏桓還在侵擾北部邊境，我想主動請纓去討伐他們。男?漢就應當獻?邊疆，?馬?裹著?體運回?葬，怎么能躺在床上，?死在?婆孩??中呢？”孟冀說：“真正建功?業的?，確實就該像這樣啊！”

馬?裹?的解析：

近義詞：馬??還、赴湯蹈?、決?死戰、背??戰、戰死沙場、捐軀疆場。

反義詞：臨陣脫逃             

造句：青海、新疆神秘的古羅布泊是馬?裹?的戰場。

劉向傳文言文閱讀？

劉向字子政，本名更生。年十二，以父德任為輦郎。既冠，以行修飭擢為諫大夫。

是時，宣帝循武帝故事，招選名儒俊材置左右。更生以通達能屬文，與王褒等并進對，獻賦頌凡數十篇。會初立《谷梁長秋》，征生受《谷梁》，講論《五經》于石渠。元帝初即位，太傅蕭望之為前將軍，少傅周堪為諸吏光祿大夫，皆領尚書事，甚見尊任。更生年少于望之、堪，然二人重之，薦更生宗室忠直，明經有行，擢為散騎宗正給事中，與侍中金敞拾遺于左右。

鄉村文言文閱讀答案？

鄉間農家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來去甚捷。

原文:

鄉間農家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來去甚捷。

《桃花源記》節選:

晉太元 1 中，武陵人 2 捕魚為業 3。緣 4 溪行 5，忘路之遠近 6。忽逢 7 桃花林， 夾岸 8 數百步，中無雜 9 樹，芳草鮮美 10，落英 11 繽紛 12。漁人甚異之 13。復 14 前 15 行，欲 16 窮 17 其林。

1.太元:東晉孝武帝的年號(376-397 年)。

2.武陵:郡名，今武陵山區或湖南常德一帶。

3.為業:把??作為職業，以??為生。為，作為。

4.緣:順著、沿著。

5.行:行走這里指劃船。

6.遠近:偏義復詞，僅指遠。

7.忽逢:忽然遇到。逢，遇見。

8.夾岸:兩岸。

9.雜:別的，其他的。

10.鮮美:鮮艷美麗。

11.落英:落花。一說，初開的花。

12.繽紛:繁多而紛亂的樣子。

13.異之:以之為異，即對此感到詫異。異，意動用法，形作動，以??為異，對??感到詫異，認為??是奇異的。之，代詞，指見到的景象。

14.復:又，再。

15.前:名詞活用為狀語，向前。

16.欲:想要。

17.窮:盡，形容詞用做動詞，這里是“走到??的盡頭”的意思。

2/

楚王自見文言文閱讀？

古文：楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱。”莊子曰：“臣患智之如目也，能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地數百里，此兵之弱也。莊蹺為盜于境內而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之難，不在見人，在自見。故曰：“自見之謂明。”

——《韓非子·喻老》之目不見睫

譯文：楚莊王想要討伐越國，杜子規勸說：“大王想要討伐越國，是為什么呢？”楚莊王說：“他們的政治混亂軍隊軟弱。”莊子說道：“我害怕智慧（就）像眼睛（一樣），可以看見百步以外的事物卻不能自己看見它的睫毛。大王你的軍隊自從戰敗給秦、晉（兩國后），喪失了數百里的土地，這是軍隊軟弱。莊蹺在（我國）境內做了盜賊但是官吏們不能阻止，這是政治混亂。大王（你的國家）政治混亂軍隊軟弱，并不在越國之下，卻想要討伐越國，這（就）是智慧像眼睛（一樣）。”楚莊王就停止了（討伐越國的事宜）。所以了解某件事的困難，不在于看見別人（如何），而在于看見自己（如何）。所以說：“（能夠）自己看見本身（的不足）才是所謂的明智。”

文言文比較閱讀技巧？

1．讀準字音：

借助課本(書下注釋)和工具書，讀準字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。

2、學會斷句：

在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。

3．理解句意：

①借助課文注釋、工具書理解句意。

②了解古今詞義變化，正確理解句意。

③結合上下文理解句意。

4．對精美選段進行背誦

要想背得快、記得牢，首先要讀準課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得準確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，“個個擊破”。第四，借助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。

5、對內容要點的概括

針對文章的內容，一般設問：寫什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。

仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。 例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。

另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。

李綱列傳文言文閱讀？

李綱，字文紀。少慷慨，尚風節。仕周為齊王憲參軍事。宣帝將殺憲，召僚屬誣左其罪，綱矢死無橈辭。及憲誅，露車載尸，故吏奔匿，綱撫棺號慟，為瘞訖，乃去。