小鳥小鳥課件(合集七篇),現在下載,新用戶還送新人禮包,

1、小鳥小鳥學習課文的課件第1自然段。

誰愿意讀課文的合集第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的小鳥小鳥快樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導讀小鳥生病的課件句子。

可是合集有一天，小鳥生病了。小鳥小鳥小朋友們，課件生病的合集時候會是什么感覺呀？是呀，真是小鳥小鳥太難受了，小鳥在生病的課件時候也和你們有類似的想法。拿出筆，合集找一找，小鳥小鳥畫一畫小鳥難受的課件句子，然后再讀一讀，合集并說說你是怎么體會出來的，好嗎？（出示）

句子（1）誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）因為他和小伙伴之間已經建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子

（3）誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導讀第3自然段。（出示）小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。

從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。

預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。學習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？

預設：這樣就指幾名學生練說。

（生活知識與課本知識聯系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現語文工具性和人文性的統一。）

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）

現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結合，培養能力，體會讀書的快樂。）

4、自主學習第4自然段。

小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？

同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉變為“會學”。）

5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關愛。

正在大家發愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？

牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢？

請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。

在引導過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導，說出對課文的感悟和理解。

（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現在眼前。）

師板書：“陪伴”，齊讀。

為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？

教師演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。教師引讀第6自然段。

（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）

牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。

四、拓展延伸，感情升華。

有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。

（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）

五、通讀全篇，回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）喇叭花又叫什么花？（牽牛花）

不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花的行為也感動著我們，下節課我們繼續學習。

（引環節的設計，是在學生自主讀書的基礎上，檢查識字的效果，以達到讀中識字的目的。）

板書設計：

小鳥和牽牛花

陪

牽牛花小鳥

（關愛）

第2篇: 小鳥小鳥

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課兩個生字：非、常。兩條綠線內的生字只讀不寫。

2、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

二、教學重難點：

重點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！

難點：培養學生朗讀，想像的能力。

三、教學準備：多媒體課件。

四、設計思路:

1、本文語言優美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀，因此，在教學中，應通過調動視覺，聽覺等各種途徑再現課文情境，讓學生入情入境地陶醉于故事情節中，設身處地的為小鳥著想，豐富學生的想象力，培養學生的生活情趣。

2、指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來感悟課文語言，形成自己的感受，引導學生走進文本。

五、教學過程：

一、有效導入

今天這節課，我們繼續學習（出示課題）（要求齊讀）。

瞧！小鳥飛來了，它給我們帶來了一些詞語，誰想讀？

（出示第一行 指名分行讀）

還有一些詞語，這次讀的時候要注意一些紅色字的讀音。

（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）

請把這些詞語帶入課文讀一讀。

（指名分段讀課文）。

其他小朋友認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？

學生講完，匯報。

二、整體感知

誰最愛動腦筋？填一填

出示句式：

（ ）送給( )一只( )，我把小鳥關進（ ），小鳥不（ ）也不（ ），一動也（ ）我很（ ）。最后我把這只小鳥（ ）。

（學生思考 指名填空）。

三、深入文本

學習第一段：

看來你是認真看課文的，說的真棒！

1、看！這只小鳥已經飛來和我們見面了。（出示圖）

看看這只小鳥，說一說，你覺得這是一只什么樣的小鳥？

（出示這是一只（ ）的小鳥。）

課文中說它是一只什么樣的小鳥？

讀讀課文找一找！

（出示：非常可愛）

小朋友，“非常”就是——？

你能把“非常”換個詞語嗎？（學生換詞）

（相機：看看把“非常“換成”常常“行不行？）

誰來讀“非常可愛”？（指名學生讀）

2、課文中是怎么寫小鳥非常可愛的呢？請大家看老師的讀書要求：

（出示：自由讀課文第一段 ，用直線畫出寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。）

（老師巡視過程中，要指導學生畫完整的句子）

根據學生匯報出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

仔細讀一讀這句話，你從哪些詞語中讀出小鳥非常可愛的？

（根據學生匯報課件出示： 綠色、黃色、一閃一閃）

多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。

多么可愛的小鳥呀！（貼小鳥的圖）

誰來讀呢?

（指名讀）

第3篇: 小鳥小鳥課件

活動目標：

1、在理解歌曲內容的基礎上學唱歌曲，唱準歌曲的長音、跳音及休止符。

2、體會小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現。

環境創設：

幼兒每人一個小鳥頭飾。

重點與難點：

掌握3/4的節奏和“啦”的唱法。

活動過程：

一、談話導入活動

師：昨天你們去春游，在春游的時候看到了什么漂亮的風景？

師：春天的風景真美啊！小鳥也去春游了，聽聽他們看到了哪些漂亮的.風景？

二、欣賞歌曲

1、小鳥在春游的時候也看到了很多漂亮的風景，不過小鳥不說，它要用唱歌的方法告訴你們，請你們聽聽好。

2、教師示范唱一遍

（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現出來）

（2）我們學著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎？

（3）幼兒跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。

（2）引導幼兒注重“啦”的唱法：里面有長音、跳音、和休止符。

三、小鳥在游玩

1、今天小鳥們看到這么多漂亮的風景，都非常的開心，他們唱著好聽的歌，跳著美麗的舞繼續去春游。我們也來做小鳥，比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗好嗎？

2、幼兒學做小鳥邊唱邊飛。

四、復習音樂游戲：套圈

要求幼兒自由結伴三人一組邊唱邊游戲。

第4篇: 小鳥小鳥課件

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀全文。

2、學會本課三個生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學重難點

識字、寫字、有感情朗讀全文。

教學準備

課文的配套動畫朗讀、實物投影、學生自畫的小鳥圖、生字卡片。

教學過程

一、課前談話

師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進行的一次比賽，我們將選出兩名班級小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫字小明星，對自己有信心嗎？有信心的請舉手。準備好了嗎？比賽開始拉。（正式上課）

二、復習導入

師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫的生字。）

（開火車朗讀。）

師：生字讀得好那詞語行嗎？（出示詞語）

（愿意當小老師的起立，小老師帶讀。）

師：剛才我們讀的生字和詞語都是哪一課的？（手指課題）

生：第14課，放小鳥。

（指名讀題、再齊讀。）

師：誰來說說通過上節課的學習，你知道課文講了一個什么故事？（指名回答）

師：老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動畫錄象一起讀。（播放課文動畫朗讀。）

三、講讀第一自然段

1、學習第一句話

師：動畫看完了，讓大家猜個謎語吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥？（燕子）那課文中的小鳥是什么樣子的呢？請大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。

（生自讀課文，畫線，師巡視。）

師：誰找到了？（指名讀）

師：他找到了，誰也找到了？（指名讀）

師：誰也找到的是和他們倆個一樣的？（再指名，師出示本段并相機畫出這段話。）

師：你覺得這只小鳥怎么樣呢？

眾生：可愛、漂亮、美麗……

師：這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰能讀好它？（指名讀并相機表揚。）

接著就讓我們一起來夸夸這只可愛的小鳥吧。（齊讀這一段話。）

師：大家不僅讀出了小鳥的可愛，而且也把小鳥可愛的樣子畫下來了。現在就請你把你畫的最喜歡小鳥拿出來吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請你把你的畫貼到黑板上來。（學生們貼圖。）

2、學習第二、三句話

師：（取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說。）真是一只可愛的小鳥，于是我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。誰的鳥啊？（一生起立）你著急嗎？（出示內容）那請你讀出你的心情。（指名挑戰讀。）

師：心里為小鳥著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。

三、講讀第二自然段

師：突然，小鳥朝著窗外叫起來，聽，你聽到了什么？（出示內容，指名讀第二自然段）

師：你聽到什么了？啊，小手不是很多，再聽一邊吧，這回可要仔細聽啦！（再指名讀這一段。）

交流聽到什么。（小鳥的叫聲，窗外也有一只鳥在叫。）

師：課文告訴我們那只鳥是誰啊？（鳥媽媽）

師：看到孩子被關在籠子里，鳥媽媽心情怎樣啊？可以用課文中的詞語來形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個感嘆號呢！

師：那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因為它很想媽媽。）

師：誰能把小鳥見到媽媽時的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來呢？（指名讀）

師：小朋友們現在請你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢？

生自由交流。

師：現在請你們同桌合作，一個做小鳥，一個做鳥媽媽，旁白一起讀，可以加上動作一起把第二自然段演一演。

（學生練習，師巡視指導，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）

四、講讀第三、四自然段

師：這時如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？

生：我想把小鳥放了。

師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）

師生接讀第四自然段。

五、總結全文

師手指課題：課文學完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因為他做了一件好事，是什么（齊念：放小鳥）你想對他說些什么嗎？

生交流

師小結：放飛小鳥就是愛護小鳥。（相機板書：愛小鳥）

師：現在請你上來取下你的畫，就從今天起讓我們做一個愛護小鳥，保護小鳥，保護自然環境的人。

六、齊讀全文

師：最后，全體起立讓我們再一次跟著動畫讀一讀這篇課文，現在你就是課文中的小朋友，請你加上表情和動作，讀出你的感受，讀出你的心情。

（齊讀全文）

七、教學生字

1、出示：找、決、拍

2、口頭組詞。

3、自學筆順。

4、老師描紅。

5、學生自練，師巡視。

6、反饋點評。

八、課后作業

1、把剩余的習字冊完成。

2、搜集有關鳥類的詩歌、兒歌和歌曲。

第5篇: 小鳥小鳥課件

一、激趣導入

1、齊讀課題

2、小鳥，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽到了什么？看小鳥飛到我們的教室了！高興嗎？

二、 初讀

l 復習生字

1、小鳥可不是一個人來的，瞧！它和伙伴給我們帶來很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經見過面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！

2、指名領讀

3、同桌互讀，

l 聽課文錄音，初知大意

1、你們讀得真好，小鳥說它還帶來一個好聽的故事，想聽嗎？

2、提出要求：邊讀邊想，這個故事講了一件什么事？（播放課文錄音）

3、這個故事誰聽懂了？誰送給誰一只小鳥？誰把小鳥放了？

三、精讀

l 感受鳥的可愛

1、觀察：

瞧，這就是姑媽送給我的小鳥（出示小鳥圖片）你喜歡這只小鳥嗎？為什么？

2、看看課文是怎么寫小鳥的?請大家打開課本93頁讀讀第一自然段，用筆畫出描寫小鳥樣子的的句子讀一讀，想一想課文寫了小鳥的哪些方面呢？

3、（出示句子）再來讀一讀，想一想：你覺得這是怎樣的一只小鳥呢？

追問：你從哪里讀出小鳥非常可愛？

4、指導朗讀：

這么可愛的小鳥，你喜歡嗎？你讀讀，我聽聽！自由讀，指名讀感受鳥的可憐

A

1、姑媽把這么可愛的鳥送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）

小鳥見到我這個小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥不高興的？

2、什么叫一動不動，我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動也不動”）

3、小鳥為什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什么呢？（走到學生跟前）小鳥，你為什么不吃不喝，你在想什么呢？

4、指導朗讀：

現在，你覺得這只小鳥怎么樣？是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥又害怕又傷心，多可憐呀！你再來讀讀這段話

B

1、小鳥不吃也不動，可把我急壞了，（點擊：鳥叫）誒？小鳥怎么突然叫起來了？我們來讀讀二自然段（點擊）

2、理解焦急

窗外也有一只鳥，是誰？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥媽媽為什么焦急？

3、想象：

是呀！孩子丟了，鳥媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終于看到孩子了，你覺得她會焦急地和孩子說些什么呢？

4、指導朗讀這段話。

5、鳥媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥可憐地叫著媽媽，看到這里你心里會怎么想呢？

l 感受鳥的幸福

1、過渡：是啊，小鳥的家在藍天，在樹林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來看看課文中的“我”是怎么做的？

2、齊讀后回答

課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛小鳥了？

3、 聽聽，和媽媽在一起的小鳥叫得多開心呀！此時你想到了什么詞語？

4、總結：是呀，鳥兒和人類一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現在多幸福呀！

四、拓展

1、同學們請看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心傷害他們呢?鳥兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學過的那首兒歌《護林軍》，還記得嗎？

2、看了這些圖片，你有什么話想說嗎?說得真好，老師相信你們一定會像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的好孩子！

3、最后讓我們在歌聲中結束這節課的學習。

第6篇: 小鳥小鳥課件

教學提示：

閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊）

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗人物的感情。

2．抓住課文第一句進行句式訓練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其他鳥。

3．學會本課8個生字，認識8個生字,1個多音字。

4．抓住重點詞句感悟，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

教學過程：

板塊一：質疑課題，引出課文

一、揭示課題

小朋友，你們喜歡小鳥嗎？今天，我們就要學習一篇與小鳥有關的課文，課題是《放小鳥》。（出示：課題）齊讀。

二、質疑課題

看了這個課題，你有什么想問的嗎？

插件：小鳥 白板 “想一想，問一問”。

學會提問，那也是聰明的表現。只有善于發現問題的孩子，才是會學習的孩子。下面，讓我們帶著這些問題一起走進課文。

板塊二：初讀課文，認識生字

一、自讀課文，自學生字。

請小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認識的生字可以多讀幾遍。

插件：小鳥 白板 “讀一讀，認一認”。

下面，請同桌兩個同學互相讀，讀的同學聲音響亮，聽的同學要仔細，記錄下同桌讀錯的地方，等對方讀完后，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對了，請給他一個大拇指。

插件：兩只小鳥面對面 “同桌互讀”。

二、檢查反饋，指導生字。

老師這里有一列詞語火車，小朋友先讀在心里，如果你會讀了，就沖老師微笑或點頭，明白了嗎？

出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 心想 一定 找孩子 決心

插件：小鳥 白板 “集體默讀”。

小朋友個個都笑開了花，讓我們來開火車讀一讀。

插件：小火車在開 “開火車讀一讀”。

小朋友讀得真好，小鳥又給大家送來了兩組詞組，你們還會讀嗎？

第一組：著急 朝著窗外 對著我 跟著媽媽

第二組：綠色的羽毛 黃色的嘴巴 一閃一閃 非常可愛

插件：小火車在開 “開火車讀一讀”。

“著”也是一個多音字，在大多數情況下，它總是跟在表示動作的詞語后面，讀“zhe”，有時在詞語中讀“zhao”，如著急，著火等。

三、指讀課文，正確流利。

火車上的詞語和詞組跳到課文中，你們還會讀嗎？自己練一練。

讓我們一起捧起書，我請4個小朋友分小節讀一讀。

插件：小鳥 白板 “分小節讀課文”。

讓我們一起來讀課文。

板塊三：精讀第一句，模仿說話

一、看圖說話，初讀第一句。

（出示圖片）這是一只怎樣的小鳥，你可以讀讀課文的第一句話，用老師給你的這幾個詞組來說一說。

插件：小鳥 白板 “看圖說話”。

二、變序說話，精讀第一句。

課文中的這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說。出示：姑媽送我一只小鳥，羽毛 ，嘴巴 ，還有兩只

的眼睛，非常可愛。

插件：小鳥 白板 “看圖說話”。

小朋友，再想一想，這句話中的“非常可愛”還可以放在哪里？對了，我們還可以把“非常可愛”放到最前面說，姑媽送我一只非常可愛的小鳥，誰會接著說？

插件：小鳥 白板 “看圖說話”。

這樣的小鳥多么討人喜歡呀！請你再讀第一句話，讓所有的人都來喜歡它。

插件：小鳥 白板 “練習朗讀”。

板塊四：精讀課文，體會感情

一、看圖說話

這樣一只可愛的小鳥，“我”把它關起來，是怎么對待它的呢？看看圖，讀讀第一小節。

“我”看到小鳥一動不動，心里很著急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？

插件：小鳥 白板 “想一想，說一說”。

我愛小鳥，希望小鳥一直陪伴著我。板書：關小鳥 愛

二、學習一、二、三小節

可是，后來我為什么又把小鳥放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節，邊讀邊想。

插件：小鳥 白板 “讀一讀，想一想”。

后來，鳥媽媽也飛來了。出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“ 。”她在說這些話的時候， 還會怎么做？出示：媽媽在窗外（ ），好像在說：“ 。”

插件：小鳥 白板 “想象說話”。

小朋友，想得真好！鳥媽媽找不到自己的孩子，急壞了。難怪課文中用了一個詞語叫“焦急”。你們看這個“焦”字，下面點著火在燒，火中的小鳥怎么會不急呢？讓我們一起來讀一讀這句話。

小鳥給關在籠子里，好久沒看見媽媽了，聽見媽媽的叫聲，它也朝著窗外叫起來，好像在說什么呢？你覺得當時小鳥的心情怎樣？出示：小鳥朝著窗外（ ）叫起來，好像在說：“ 。”

插件：小鳥 白板 “想象說話”。

母子相見，卻只能隔著窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然近在眼前，卻又好像被隔了很遠很遠。讓我們想象那幅母子相見的畫面，一起來讀讀第二小節。

插件：小鳥 白板 “讀一讀”。

讀到這，你們有什么話想說嗎？

插件：小鳥 白板 “想一想，說一說”。

課文中的“我”也看到了這一幕，也有和你們同樣的感受。可是，小鳥放走了，“我”就再也看不見它了。“我”反復想了一次又一次，最終作出了決定。“我”不能讓鳥媽媽失去它的孩子，男生讀。出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。“我”不能讓小鳥離開媽媽的懷抱，女生讀。“我”不能讓小鳥母子被籠子分開，全班齊讀。

三、學習第四小節

出示圖片。瞧，此時此刻，你們看到了什么，又想到了什么？

插件：小鳥 白板 “看一看，想一想”。

藍天才是小鳥的家。愛小鳥就要給它自由，如今小鳥又回到了媽媽的身邊，它多么高興。我也因為小鳥的快樂而變得幸福。讓我們一起來記住這美好的一刻。

板書：放小鳥 愛

插件：小鳥 白板 “讀一讀”。

板塊五：整體感知，升華感情

一、理解真“愛”。

“我”關小鳥是因為愛小鳥，最后“我”放小鳥也是因為愛小鳥。小朋友，你現在明白什么是對小鳥的真愛了嗎？

藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友。讓我們都來關心，愛護小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！

二、齊讀全文

讓我們捧起書，再次朗讀全文，記住這對幸福的小鳥母子，記住這個放小鳥的孩子。

板塊六：學寫生字

插件：小熊 白板 “想一想，說一說”。

課文中有好幾個生字都是“提手旁”的字，你們能找出來嗎？

這些字都表示動作，需要用到手，你還會給他們組詞嗎？

下面看老師范寫“閃、找”。

插件：小熊 白板 “描一描，寫一寫”。

播放寫字歌。

14、放小鳥

關小鳥 放小鳥

愛 愛——真愛

第7篇: 小鳥小鳥課件

設計意圖：

我發現中班小朋友大多數都是獨生子女，在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，他們不懂得謙讓，不會與同伴分享快樂。今天正好也是三月五日學雷鋒的日子，雷鋒是一個舍己為人的人我要倡導小朋友向雷鋒叔叔學習。所以我設計的本節活動《大樹和小鳥》。

目標：

1、使幼兒懂得與同伴之間應互幫互助，主動去幫助身邊有困難的人。

2、讓幼兒知道三月五日是學雷鋒日，知道雷鋒是個舍己為人的人。

準備：

多媒體課件、小貼花、統計圖表一副、記號筆一只

過程：

一、出示畫面一（大草地、小花、大樹、一群小鳥）

提問：

1、你們看誰來了？

2、他們在干什么呢？

3、他們的心情怎樣？

4、他們為什么這么快樂呢？

5、關于快樂還有哪些好聽的詞語？

二、出示畫面二（一位看上去很憔悴大樹媽媽在流著眼淚）

1、誰來了？

2、他怎么了？

3、請小朋友猜猜他為什么會流淚呢？

總結：你們講的都很棒，有的小朋友說他有煩惱，有的小朋友說他生病了，**小朋友你說的很對，大樹媽媽是因為沒有朋友，他才會流淚了。

4、看到大樹媽媽這樣，我們小朋友的心情是怎樣的呢？

5、那我們用什么辦法讓大樹媽媽高興、快樂起來呢？

三、出示記錄表，教師講述記錄表的使用，并與幼兒共同完成記錄表。

1、個別講述，教師作畫。

2、請所有幼兒把手中的貼花，貼在你認為最好的辦法的表格中。

3、教師與幼兒共同統計，那個辦法小朋友們用得最多。

總結：剛才我們小朋友想了這么多的好方法讓大樹媽媽高興起來，你們真棒！現在我們來一起聽一聽故事里面的小鳥他是怎樣幫助大樹媽媽的。

四、聽故事、觀看PPT、

總結：故事當中的小鳥做了一件好的事情，幫助大樹媽媽找到了快樂，小鳥說幫助別人是一件快樂的事情，因為讓別人快樂的同時，自己也會快樂的。

五、引出話題，學雷鋒。

1、你們知道今天時什么日子嗎？

2、你們想不想做好事來幫助別人呢？

總結：那我們還不快去，我們一起去幫助小班的弟弟妹妹吧！

活動評析：

幼兒通過看PPT、聽故事讓他們知道了人與人分享了快樂是一件很快樂的事情。幼兒學會了與同伴之間互相幫助，互謙互讓。同時也讓幼兒了解了雷鋒的事跡，懂得了應向雷鋒叔叔學習。

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