托福的托福備考，是學托享需要大家進行認真的準備的，這樣才可以確認自己能夠順利通過。福備跟著出國留學網一起看一看托福怎么學 托福備考技巧分享。考技

一、巧分培養批判性思維是托福第一步

人教版初一語文課本中有一篇魯迅的文章《從百草園到三味書屋》。學生讀完后如果心生疑惑：文中關于美女蛇的學托享故事是否是個贅筆，沒必要寫？說明這位學生具有批判性思維。福備批判性思維的考技起源可以追溯到蘇格拉底，“批判的巧分”（critical）一詞源于希臘文，指基于標準的托福有辨識能力的判斷。這和托福有什么關系呢？托福是學托享非常注重批判性思維的，在口語和寫作上考察的福備尤為明顯。最近一次托福改革更是考技把與批判性思維無關的試題刪掉。那么，巧分托福是如何考察的呢？試題中到處都是“你覺得”：

托福口語：

你覺得學生應該固定座位上課還是隨機選座上課？

你覺得大學應該把資金投在娛樂設施上還是學術研究上？

你覺得在大商場購物好還是在專賣店購物好？

你覺得住在農村好還是住在城市好？

托福寫作：

你覺得領導力是天生的還是后天的？

你覺得是否應該了解與自己無關的時事新聞？

你覺得父母應該陪孩子親子娛樂還是一同完成作業？

你覺得大學是否應該多投入資金去聘請更好的教授？

很多學生面對上述問題感覺無話可說。表面上看是缺乏素材，實質是沒有培養批判性思維。這種思維的缺失不僅會在托福口語和寫作中失分，也會讓學生喪失獨立思考的能力。怎樣才能培養出批判性思維呢？

語文是培養思維的重要學科。我們把國內的人教版初一語文教材和美國的CCSS初一語文教材《collections》做了對比。人教版語文共68篇文章（38篇現代文、11篇文言文、19首詩歌）。其中訓練批判性思維的內容是8個，占比12%。美國語文共54篇文章（41篇現代文、11首詩歌、2部戲劇）。其中訓練批判性思維的內容是22個，占比41%。人教版語文引發學生思考的提問方式往往是“你怎么看”，比較含蓄。美國語文《collections》更為直接，提問學生“好還是不好”（why or why not）。強迫學生做出結論，訓練他們的思維。

比如，人教版語文中有一篇美國作家莫頓亨特寫的課文叫《走一步，再走一步》。文中敘述了一個孩子在爬山時從膽怯到勇敢的過程。文末有個問題問學生是否有類似經歷，是如何克服的。美國語文《collections》中正巧也有一篇類似的文章，講述一個孩子在跳水時由于知道池塘曾淹死過人，因此沒敢跳、被同行的小伙伴嫌棄的故事。文末也有一個問題，問學生如果把主人公換作自己，會不會為了不被嫌棄而去鋌而走險。我們在課堂上讓學生討論過這個話題。有位學生說不該跳，因為曾有人在池塘里溺亡，危險系數高。瞧瞧，這不就是循證之后推論的批判性思維嗎？兩種教育體系產生了兩種不同的提問方式。美國語文的提問方式更容易引發孩子的思考，讓孩子的思想水平上升到更高的層面。而人教版的問題過于臉譜化，僅僅是讓學生套用一下文章的模板去尋找案例。

二、托福與中考的結合是第二步

托福100分知識清單：

詞匯：6400個；

語法：25個知識點；

閱讀：涉及自然科學、人文科學等965個長難句；

聽力：涉及短對話、長對話、獨白等550分鐘；

口語：涉及自主回答、復述等235分鐘跟讀；

寫作：300字左右，97篇作文。

中考95分知識清單：

詞匯：1540個；

語法：13個詞法、5個句法；

閱讀：選擇、判斷、任務型說明文和記敘文；

聽力：短句、短對話、長對話、獨白；

單選：詞法、句法、習慣用法、語境；

完型：社會、經濟、政治、文化、歷史等題材；

寫作：大小作文各一篇。

從知識清單對比看出，托福是能力類測試，中考是知識類測試。托福考得更廣，中考摳得更細。托福雖難，但一共就4種題型。中考雖簡單，但題型比托福還多了一種。零基礎的學生學習托福首先要解決既對中考有利，也對托福有利的內容。比如詞匯。中考的部分單詞和托福是重復的。比如cycle，在中考里是“自行車”，在托福里是“周期”。exercise在中考里是“運動”，在托福里是“運用”。還有諸如predict（預言）、ancient（古代的）的詞在兩個考試中的意思都一樣。經過一線教學的大數據篩選發現，這樣的單詞一共有560個。這是零基礎的學生首先要解決的詞匯。

其次是語法。托福考察語法的重點在于長句的拆解，中考考察語法的重點在于細節的準確。托福TPO42的第2篇閱讀文章講述了木衛四這顆衛星的特點。以一個長句為例：

Astronomers can tell that（天文學家判斷）

it lacks a dense core（這顆衛星缺少一個高密度的內核）

from the details of its gravitational pull（通過它的地心引力的詳細資料）

on the Galileo spacecraft（在伽利略探測器上）

during several very close flybys.（在幾次近距離的飛掠任務中）

連在一起的意思是：通過伽利略探測器幾次近距離飛掠任務中收集到的引力資料，天文學家判斷出這顆衛星缺少一個高密度的內核。

托福這樣考是為了讓學生能夠讀懂有深度的文章。中考則不然。2019年海淀中考二模一道單選如下：

Henry _______ in London for a long time. He knows a lot about the city.

A. lived

B. was living

C. has lived

D. will live

通過Henry很了解這個城市判斷出他過去做的事情對現在造成了影響，加上時間狀語for a long time便可以判斷出該題目考察的是現在完成時，因此答案選C。中考在語法上更看重細節的準確。這種對細節的訓練會讓學生避免在寫作和口語中犯低級錯誤。經過大數據篩選，我們發現對托福適用的中考語法點一共有10個。因此，零基礎的學生除了要學習托福高大上的長句分析外，還要鉆研這些語法細節。反之，如果這些知識掌握的不理想，不僅對托福沒有幫助，還會影響校內成績。這也解釋了為何有些學生托福成績反而比校內成績好的原因。托福與中考英語的關系是相輔相成的。

三、把原著閱讀托福化是第三步

小說類：

初級：《查理與巧克力工廠》，全書30個章節，每章平均9個托福單詞，全書合計270個托福單詞。

中級：《夏洛的網》，全書22個章節，每章平均25個托福單詞，全書合計550個托福單詞。

高級：《哈利波特與魔法石》，全書17個章節，每章平均68個托福單詞，全書合計1156個托福單詞。

非小說類：

初級：《神奇樹屋-恐龍的秘密》，全書8個章節，每章平均12個托福單詞，全書合計96個托福單詞。

中級：《可怕的歷史-墮落的羅馬》，全書13個章節，每章平均36個托福單詞，全書合計468個托福單詞。

高級：《人類簡史》，全書20個章節，每章平均180個托福單詞，全書合計3600個托福單詞。

（左起依次為《神奇樹屋》、《可怕的歷史》、《人類簡史》）

家長對原著最大的詬病是不成體系。托福則像一把尺子，把原著分出了三六九等。原著也因托福的對標而有了體系。零基礎的學生如果對托福沒興趣，不妨平時多讀讀原著，把興趣培養起來。

四、完整的學習體系是最后一步

托福提分靠的不是某一位好老師，而是一套完整的學習體系。它包括課前、課上、課后。課前要做的是對知識進行篩選。以托福預備零級班的課程為例。TPO44的第2篇閱讀的第一段有6個生詞，其中flower和suggest最簡單，beam和faithful適中，sketch和canvas最難。有效的學習體系一定是在課前先將6個單詞分出低中高三種難度：

一星：flower和suggest，日常詞匯；

二星：beam和faithful，學術詞匯；

三星：sketch和canvas，學科詞匯。

不同基礎的學生接受的難度級別是不一樣的。太簡單呢，學著沒勁。太難呢，不想學了。零基礎的學生最多能接受到學術詞匯。所以對他們講解的內容一定要精挑細選。

到了課上，要針對不同的內容采取不同的講解形式。比如我們在給零基礎的學生講解歷史題材的托福內容時，多靠的是老師的表演能力，把歷史說的通俗易懂。比如有篇工業革命形成原因的文章。里面講到由于發展水路導致運費降低，因而商品降價，然后刺激了消費需求，催生了大規模生產和技術革新，最終爆發了工業革命。我們在課上用了樂高這個例子。丹麥的樂高只賣100元，可運到中國的運費是1000元，那么樂高到了中國就要賣到1100元。但如果運費從1000元降到了100元，那么樂高到了中國就可以只賣到200元。這樣大家是不是會買更多的樂高呀？把歷史講成故事，會讓學生更容易接受。當遇到天文題材的托福內容時，我們則運用圖片的形式來講解。比如木衛四與木衛二的區別就是前者沒有內核，后者有內核。這個靠老師的口才去描述可就費勁了，圖片會讓晦澀的天文知識變得通俗易懂。不同的題材，講法不同。這不是老師的魅力，而是一線教學大數據分析后的方法論。

疫情讓很多老師被迫轉為線上授課。在技術的支持下，很多線下課堂無法操作的教學法反而在線上得以實現。比如像differentiate、gravitational這樣的單詞比較拗口，我們利用線上的技術手段讓孩子充分參與到朗讀單詞的PK大賽中。讓孩子們深吸一口氣，比一比誰念的differentiate次數更多，這種一口氣訓練法不僅讓孩子攻克了發音難關，而且活躍了課堂氣氛，讓他們覺得學習托福是一件快樂的事情。

課下抓不住，課上的內容就白聽了。課下復習應包括：每天10個托福詞匯的聽識、讀識、拼寫；每兩天一次的語法訓練；每周一次的口語與寫作的批改。如果學有余力，建議再加上每天30分鐘聽寫和每天30分鐘原著閱讀。課前對知識點的精挑細選，課上對知識的因材施教，課下對每天、每周任務的明確和落實，是保證零基礎學生實現托福入門學習的一套完整的教學體系。

結束語

現如今，托福不僅僅是留學美國、考入國際部的敲門磚，也是提升英語、培養思辨能力的重要手段。如果說劍橋五級在小學階段充當了英語學習的標尺，那么在中學階段，托福就是權威、客觀的參照物。越來越多的初中甚至小學生進入了托福學習的賽道，希望今天的內容對剛接觸托福的零基礎的孩子有所幫助。

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