【民辦大學】
一般來說,高中高中補課都是補課補課補差,如果你成績已經非常好了,有用有必就沒啥必要去浪費時間浪費錢了。高中高中現在不可機構良莠不齊,補課補課沒準這些老師的有用有必水平還沒你自己的高。
而對于差生而言,高中高中補課還是補課補課有用的,但是有用有必要補就去不自己很差的,比如英語150分只能考三四十分,高中高中可以去補補。補課補課
另外,有用有必建議不要補太多科目,高中高中有2門就差不多了。補課補課太多了占太多時間,有用有必還造成疲勞,影響效果。
有一個讓人笑不起來的笑話:某國際班老師給學生出了一道題,“世界上其他國家糧食緊缺的問題是怎么樣的?”學生們都說不知道,非洲學生不知道什么叫糧食?歐洲學生不知道什么叫緊缺,美國學生不知道什么叫其他國家,中國學生不知道什么叫思考?
所以呢,補習班沒有必要盲目去報。
古今中外,有重大成就的人,往往給思考留足了時間:牛頓發現萬有引力定律是在蘋果樹下思考,阿基米德發現浮力定律時在澡池里思考。沒有哪個成就卓越的人士讓讀書占據了其所有時間,讓書籍占據了他腦子里所有的空間。
于是我們不得不反思中國教育,那些所謂的包辦代替、題海戰術、標準答案、聽話教育,這些東西讓青少年們變得越來越不會思考。
因此,補課的時候,不是要做多少題,要背多少知識,要記多少標準答案,要的是學到課堂意外的整合知識的思路,解題技巧,慢慢地學會思考。于是,高中生想要補課有效果,那么要結合自己的情況,補習一兩門極其弱勢的科目,補習期間,更多地把握如何思考。
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