有價值的錯誤作文600字范文精選,現在下載,新用戶還送新人禮包,

【年級作文】

在漫漫人生旅途中,值的作文字范很多時候,我們是在錯誤中成長,在成長時犯錯.錯誤,在某種意義上講,是成就人生的必然因素.如下是現代語文網給大家整理的有價值的錯誤，希望對大家有所作用。錯誤

有價值的文精錯誤600字篇【一】

每個人都有他存在的價值，李白說過：“天生我材必有用。值的作文字范”每個人的錯誤價值是無法估量的。堅信自己，文精才能為自己的值的作文字范成功之路鋪下墊腳石。誠然，錯誤人生是文精很短暫的，正如莊子所說：“人生于天地之間，值的作文字范如白駒過隙，錯誤忽然而已。文精”而且，值的作文字范人的錯誤生命只有一次，那就更應該珍惜它，文精正確地對待它，要想這樣，就應該干出一番大事業，而不能碌碌無為。我們每個人在生命進程中的每個不同的階段可能會有完全不同的處境。身處順境，一路春風，洋洋得意，自我陶醉;身處逆境，垂頭喪氣，威風掃地，自暴自棄。殊不知，好花不常開，好景不常在。人活一世，即便不是多災多難，險相重生，也總不會是一帆風順，諸事如意。光昌流利，春暖花開，歌舞升平，只能是過眼煙云，曇花一現。順境與逆境，交替出現在人生的各個不同的階段，構成了一幅完整的人生畫卷!人的一生，不論是順境也好，逆境也罷，一定別忘了自己還是自己。

不要猶豫，不要動搖。只要你緊緊守住真、善、美的一顆心，你還是你，你就是你!生命的價值從來都不會因為逆境和挫折而貶值。別人只能傷害你，卻無法擊垮你!這個世界唯有愛是永不消逝的，你永遠為愛你的人所需要，生命也因此而有價值!我們也許不是帝王將相，不是仁人志士，沒有“站在風口浪尖，握住日月旋轉”的萬丈豪情，也缺乏“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”的壯志情懷。我們只是極其普通的小人物，而正因為我們普通，我們渺小，則更不可以丟掉唯一的那點自信。更何況，小草和大樹，究竟哪一個是另外一個的背景和襯托?誰能說得清楚?而且會是一層不變的嗎?此一時，彼一時，因時就勢而已。

相信愛，相信每一個人對于愛他的人來說都是不可復制，無法取代的，這就是我們生活的意義!青山常在，綠水依依，真愛永駐，情滿人間!每個人都一樣，剛來到這個世界的時候，除了生命我們一無所有。生命是至高無上的，生命就是生活賦予我們的使命，當你完成這種使命時，生命里就出現了一個圓滿的句號。

顧城曾說：“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它尋找光明，白晝給了我一雙潔白的翅膀，我卻用它探求夜的深邃。”的確，每一次生命都注定了它奮斗的目標和歷程。無論如何，只要你活著就會有一個目標，我們還要學會珍惜與奮斗。

大思想家孟子也曾說過：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”意思是說只有經過千番百次的磨練，不畏懼艱險，才能達到理想的境界，才能完成歷史賦予每個人的使命。人的一生是短暫的，在生死之間徘徊，正像一顆劃破夏夜的流星，轉眼間跨越了光明與黑暗的時空，但有些跳動而活躍的生命卻在瞬息之間迸發出了自己最絢麗的光華。不管歷經多少坎坷，每個人的生命都曾出現過黑暗，但只有沒有悲觀失望，以此為動力，在黑暗快要吞滅光明之際，挽救自己。

朱自清先生說的對：“我們赤裸裸地來到這世上，總不能又赤裸裸地回去吧!”

有價值的錯誤作文600字篇【二】

錯誤，是不可避免的，也是每個人在生活中成長的前提。但是，在生活中的錯誤會帶給我們不可代替的啟示。

著名科學家愛迪生以發明燈泡而聞名于世界，你可知他發明燈泡做了多少次實驗?那幾千次實驗無一重復，這足以體現他那仔細認真的態度，還有他的堅強。假使他在幾次實驗后就放棄，或者他并沒有想到這個實驗，那我們現在還會在明亮的燈光下學習嗎?假設可以，那會在多少年以后?我們這一代會是嗎?無怪乎他被稱之為發明大王，如果不憑借耐心，大概他的一切發明都不會存在，或許現在的文明會倒退幾十年，甚至幾百年……

從小到大，犯的錯不少，得到的教訓也不少。但在這些教訓中，我得到了最有價值的經驗：數學是強項，但卻因為粗心大意，使數學成績每況愈下。上五年級后的一次，本是信心滿滿，不料，母親卻告訴我，我只打了五十分。果然，老師念成績那天，第一個不是我，第二個，第三個……當我的名字從老師嘴里蹦出來時，五十個人大驚失色，一個人面不改色，當然，這不包括我。試卷發下來后，我仔細地尋找出錯原因，且慢，試卷正面干干凈凈，一道題也沒錯，那——一陣遲疑，我將卷子翻了過來，只見一道路程計算題的旁邊畫了一個超級大叉，還有幾行紅艷艷的批語：“你做作業時曾經做錯過這道題，現在你又做錯了，扣你五十分。”十分的題被扣了五十分，從此，我長了記性：同一類型的題，我再也沒有錯過兩次。這個教訓雖然使我的數學成績有所提高，但卻并未根除我真正的缺點。

畢業時的幾次測驗，讓我改掉了粗心大意的毛病：“負七的絕對值是負七”!相信看過這道題的人會認為這不是一個好學生做的。可巧，它就是我這個在諸多老師眼里所謂的“高材生”所做。這道題的旁邊有一行批語：“你錯了不該錯的題，有必要懲罰一下。”此后我便與幾個犯了同樣錯誤的好學生在講臺前與地面為伍，一天中兩到三節數學不等，在講臺前一“坐”就是40分鐘，雙腿多次麻木，一直坐了十余天……

錯誤可謂是成功路上的絆腳石，一個兩個并不起眼，如果你不搬動，它將越積越多;如果你舍不得彎下腰，那么它將成為你不可攀越的山峰……

有價值的錯誤作文600字篇【三】

終于進入了期中階段，每一門科目都在緊鑼密鼓地復習。復習時，就要把所有知識點都弄清楚了，但，知識是頑固的，如來沒有一個得到知識的來龍去脈，是很難掌握這個知識的。這天，生物老師從教室外引人矚目地大步走到了講桌旁邊，將文件夾往桌邊上一放，大聲喊道：“趕快復習!”

于是我想，最無聊的一節課來了。這一節課我們要復習的是種子的萌發，在討論這一問題時，我和我的同桌與其他人產生了嚴重的分歧，這讓本來十分平淡的一節課變得有聲音了。我們利用一個實驗來學習環境因素對種子萌發的影響。其中設置了四個不同的環境：一個擁有一定水分、充足空氣、適宜溫度的環境，一個缺水的環境，一個溫度不合適的環境，還有一個空氣不足的環境。

哪個是植物萌發的環境，顯然是第一個。而就在這時，老師指向了第一個優良的環境圖和一個缺少一部分條件的環境圖，十分平淡地說：“那這兩個哪個是對照組，哪個是實驗組啊?”他的樣子并不像提問，復習階段這個答案大家大概都明白吧。我大聲回答起來：“那個好的是對照組，不好的是實驗組!”此時周圍竊竊私語，忽然一陣聲音朝我撲來：“好的是實驗組，壞的是對照組!”“什么呀……”我的同桌也十分支持我的觀點。我們與其他同學對峙著，苦苦的爭執，最終換來老師一句話：“這個(好的環境)是實驗組。”這是什么定義啊，完全沒有道理可言!在這兩個環境中，一個設置了很好的條件，而另一個是缺少適宜溫度的環境，這兩個相對照，顯然我們探究的是溫度對種子萌發的影響，完成這一探究的實驗組不就是缺少適宜溫度的環境嗎?那么有優良環境的一組不就成為與實驗組相比較的對照組嗎?

我的理解可能真是錯誤的，不過正確的答又是為什么對呢?我始終不明白我的理解為什么錯，正確答案為什么對。所以就此而言，我甚至覺得，錯比對來得有價值。不過我想盡快知道正確答案的來由，一切正確都是有不正確探究來的，這正是錯誤的價值。

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