淺談小學班干部培養策略(合集三篇),現在下載,新用戶還送新人禮包,

【小學】

班干部是淺談指在學生群體中擔任某些職務，負責某些職責，小學協助學校進行管理工作的班干部培學生，是養策一種學生身份。 以下是略合小編整理的淺談班干部培養策略(合集三篇)，歡迎閱讀與收藏。集篇

【篇1】淺談班干部培養策略

作為一名班主任，淺談我深深地體會到培養一支得力的小學小干部隊伍是帶好班集體的一項非常重要的工作，他們將是班干部培我們班主任的左右手。也許有的養策班主任常認為班干部沒啥能力，無法為班主任分憂，略合就算有也是集篇“心有余而力不足”。那我們班主任應該怎么辦？管理一個班級不可能單靠班主任一人去承擔，淺談也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，小學要真正發揮他們的班干部培作用，我想只有不斷地對他們進行崗位上的培養，讓他們在崗位上成長為稱職或更優秀的班干部。那么該如何去培養班干部呢？下面談談幾點方法：

? ?１、“樹”，就是要在班集體中樹立好班干部的形象。

這就要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的六３班，勞動委員楊淵鑫，學生總不聽他的，因此也造成了班里的衛生評比總被扣分。經過找其他干部了解后，原來因為楊淵鑫得不到同學的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機會特意安排讓小李去做，通過一個月的努力，班里當月獲得文明班，我就告訴同學們：奪得文明班的稱號，除了有賴于班干部的努力，特別是小李付出了很多，與同學們共同搞好了衛生工作，小李功不可沒。就這樣，當同學們信任小李及其他班干部時，他們便會團結在班干部周圍，服從班干部的管理。 ? ?２、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作。

班主任要幫助班干部明確其任務與職責，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養班干部過程中最重要的。新當選的班干部要在教師的幫助下，同學的支持下才能進行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現在兩方面的內容：一是常指導。指導班干部開展工作的方法，班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導和訓練。在鼓勵班干部們大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上能取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班同學起到模范帶頭作用，從而起到“以點帶面”的作用。指導方法很簡單，我借用中醫療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽老師的指導及看學生對工作的反應；問就是不恥下問，多向教師學習了解工作方法；切就是深入學生群體，關心了解學生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學生的支持。二是勤關心。勤關心就是要求班主任經常關心班干部的工作、生活、學習等。其一就是采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結得失并加以改進，教會他們如何分辨是非、及時阻止同學中的不良行為。鼓勵班干部當老師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優秀的同學，所以一定起帶頭作用。班主任對班干部做得好的地方進行表揚；其二是通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴厲批評，而是單獨談話時再從正面指導他們應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務班級管理的工作態度。 ? ?3、“放”：就是讓班干部們相對獨立的開展工作。

教師要適時的走向幕后，并根據需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人生中一筆巨大的財富。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓班干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發揮班干部的作用。教師要和班干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調整、修改和完善，如值日班長的管理或服務工作程序為：按時開關門窗；提醒同學做好課前準備；課間休息時檢查室內外衛生，制止打鬧行為；檢查當日衛生掃除情況；詳盡填寫《班務日志》；向班主任及時匯報工作等。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機會，如有時候放學，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現的問題，第二天及時指導。也許是因為有了老師對學生和班干部的這種信任，我發現孩子們的表現真是令人瞠目結舌，別看只是一個小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發揮他們的主人翁精神，學生在很大程度上由被動轉向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權，因為難免有的班干部不會或不善用“權”，濫用或亂用權利，所以，這個階段，教師還要隨時監督、調控，讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照制定的管理程序執行，這時，一個良好的班級體已基本形成。

四“評”：即開展班干部的自評、互評、他評。

不斷激勵、約束、提高班干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學對班干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到班干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優勢進行學習、借鑒。通過評選優秀班干部進一步激勵他們更好的去服務于班集體、服務于同學。要在班級體中大造“為集體服務光榮，不盡責可恥”的輿論。在評價過程中，同學們大大提高了責任意識，同時也為下一階段的班干部輪換制打下基礎。

五“爭”：就是要競爭上崗，實行班干部輪換制。

這樣做是為了讓班干部知道，當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創設更多的管理崗，讓更多的同學發揮作用，展示才華，有成就感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學風優良、行為規范到位、師生關系和諧的集體。因此，我們必須加大班級管理工作的宣傳力度，讓每一個學生積極參與班級管理與服務工作，讓大家都有事可做，有責可負，這樣就可以形成人人對集體負責的良好班風。在干部輪換中我采取了循序漸進的原則。一次性的大調換，不利于開展班級工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，如讓學習委員擔任班長，班長擔任勞動委員，勞動委員擔任班長……這樣做是為了讓每個干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學通過競選進入班干部行列，每次的更換都控制在3、4個崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相幫助、促進成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學都走到管理崗位，那么就結合班內同學的優勢和特長在班級中開展自創管理崗位活動。如同學們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發的組織這些活動，不僅發揮他們的主動性與創造性，又豐富了同學們的文化生活。即使是那些學困生也有了用武之地，真正的使每一位同學的聰明才智得到展示與開發。班干部培養進入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。

總之，班干部的培養非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養，經歷過風雨后的你一定會看見彩虹。

【篇2】淺談小學班干部培養策略

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養，充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。 一、班干部在班級中的主要作用 ①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。 ②帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。 ③助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。 二、班干部的主要職責 ①班長 1）制訂班委會學期工作計劃；

2）定期召開班委會，檢查各委員工作情況； 3）及時處理班級中的某些偶發事件； 4）一學期組織若干次主題班會以及班級活動； 5）負責日常有關工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動的出勤等。 ②學習委員 1）負責收發作業，了解學生交作業情況，并督促學生把作業按時完成好； 2）注意班級同學學習中存在的問題，與有關課代表一起及時向任課老師反映； 3）隨時指出并及時糾正學習中的不良現象； 4）協助老師幫助學習成績退步及學習有困難的同學； 5）定期組織交流學習經驗。 ③勞動委員1）安排勞動值日生并做好檢查工作； 2）定期組織大掃除； 3）制定班級清潔衛生制度； 4）組織班級同學參加各種勞動。 三、班干部的產生方式 ①任命制 ? ?即由班主任推薦和任命，這種形式常用在班級剛剛組建時，任命班干部能在一定程度上體現班主任的意圖，由于學生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學生的信賴，威信較低。 ②民主選舉制 ? ?即通過學生提名和投票選舉產生，由這種方式產生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多生的關系比較融洽。 ③自由競爭制 ? ?即在自由平等的氣氛中，每一個學生都參與班干部的競爭，這樣能充分調動學生“參政議政”的積極性，有助于優秀人才脫穎而出，也有助于競爭意識，民主意識和主人翁精神的培養，這種形式往往和民主選舉等形式相結合，即首先競爭候選人，然后再通過民主選舉，在若干名候選人中選出班干部。 ④輪換制 ? ?即根據一定的規則，班干部輪流擔任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優點在于每個學生都有得到鍛煉提高的機會，他們會在自己的任期中發揮各自的聰明才智。

二、 班干部的培養

為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，更有利于班級民主管理，班主任應當“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可采取以下“四步走”的戰略。 1、牽著走 ? ?當新的班級組合起來后，如果沒有突出領導能力的人才，先讓他們自由放松一段時間，使之在學習生活中互相接觸了解，達到互相較熟悉的時候，選出班干部名單，再根據這些干部本身的氣質和特點，分配具體的工作，然后召開班委會，提出每個干部工作的目標，讓他們做好工作的第一次準備。

具體方法，可以通過辦班干部培訓班的方式進行。一般情況下一周培訓一次，讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，此項培訓爭取在一個月內完成。培訓內容提綱如下：(1)讓學生明確自己在班級中的地位。(2)班干部應具備的素質。(3)班干部的基本職責。(4)班干部工作的基本方法。(5)班干部必須處理好幾種關系。(6)當干部與學習之間的關系。(7)如何對待挫折。(8)怎樣搞好活動。

2、扶著走 ? 適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計劃都要帶有本班特色，還要符合學校特色。其二，要有聯系性，將班干部工作、班主任工作和學校各項工作聯系起來。其三，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋。 ? ?可行的方法：如在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開走 ? 計劃訂好后，就應該有的放矢地實施。班主任應鼓勵班干部們要有開創精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、跟著走 ? 班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中。

三、班干部的獎懲

為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。

?? ?對于班干部的培養，首先要嚴格要求，班干部應該是學生的榜樣，班干部不可能在各方面都是最好的，但應該是努力達到最好的。其次，要尊重和信任班干部，樹立他們的威信，嚴格要求與尊重信任是相輔相成的，嚴格要求的同時，應放手讓他們獨立開展工作，發揮各自的創造才能；即使失敗了，也應該積極鼓勵他們，對他們所取得的成績予以表揚，樹立他們在全體學生中的威信。第三，積極予以

【篇3】淺談小學班干部培養策略

? ? ? ? 摘 要：班干部是班級里一個很重要的存在。好的班干部群體能夠為班級營造出一個良好的氛圍，為班主任分憂，進而將班級打造成一個團結向上的優秀班級。所以培養好的班干部是班主任的一項重要工作。

????????關鍵詞：小學；班干部；培養

????????班主任的工作頭緒多、事務繁，單靠班主任一個人的力量管理班級是遠遠不夠的。特別是面對當今思想活躍、感情豐富、自我色彩濃烈的現代中學生，更需要培養一支精干高效的班干部隊伍，充分發揮他們在班級管理中的主體作用，進而培養全班同學的自管自治能力，這才是優化管理質量的關鍵。下面就班干部隊伍的培養問題談談我的淺見。

????????一、 注意班干部的選拔

????????（一） 思想素質過硬原則

????????班干部應該比一般同學有更高的思想覺悟，有很強的責任感，敢于同各種錯誤思想和不良現象作斗爭。還應該具備一定的精神境界，具有奉獻精神。因為他們所做的工作都是服務性的義務性的，有時工作和學習或工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻精神是做不到的。這是我們經常講的“德”，班干部要具備的條件中，首先“德”要合格。察其言觀其行即可判斷。

????????（二） 能力優先原則

????????選拔班干部不能唯學習成績是舉。除了正班長、學習委員的學習成績一定要中等偏上外，其他的班委中如勞動委員、生活委員、體育委員等職務的選拔，可以優先考慮那些成績一般，但對班級工作有較大的積極性和較強組織管理能力的同學擔任，這樣不僅利于加強班級管理，而且還可以激發這些同學的學習熱情。

????????二、 教給方法，逐步放手

????????培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導。在確立了班干部之后，班主任應教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面。可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。“教”是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，組長和學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除，值日班長如何配合老師管理好一天的事務等。“領”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考、討論。

? ? “放”就是讓小干部學會自主工作。當然，低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完美，我們教師也會感到萬事開頭難。班主任要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。就拿每天的借書活動，自己忙了兩個星期，頭昏腦漲，甚至怕去教室。但是課外書不看又不行。針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂。起初孩子們的書借得是亂糟糟，還的時候也是滿講臺的書，書架上的書放得顛三倒四，很是生氣，但轉念一想：正因為孩子們不會才要我這位班主任去教。冷靜下來之后，我當著全班同學的面手把手地教當天的值日班長整理歸還的書。不一會兒，講臺干凈了，書架上的書也整齊了。

? ? ? 之后我又交給他們一個任務，讓他們協助明天的值日班長借書還書。一個星期過后，講臺和書架上的物品總是擺放得整整齊齊的。其實當下的孩子自理能力差的特點與家長精心的呵護和老師無微不至的關心有關。于是，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂。因為以往我總是把事搶在學生前面做，是怕浪費時間而不讓孩子動手，剝奪了孩子學習和實踐的機會，這實際上是惡性循環，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

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