【300分大學】

語文課本里的語文每一篇文章都是精選出來的，因此我們要認真對待它。主題下面是學習心思而學教育網小編整理的語文主題學習個人心得體會，歡迎閱讀參考!

語文教學要實現 人文性回歸 ,個人語文課堂的首要任務就是要把語言文字轉化成學生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的精選教學，而更多的多篇是一種生命的體驗、生活的語文積累和文化的熏陶。本周我有幸參加了有教育局組織的主題肅寧縣 語文主題學習 實驗教學研討會，聽取了來自于新學校的學習心劉修勤主任，青島民樂小學的個人王增艷等名師的專題講座和展示課，以及學科專家對改進閱讀，精選學習語文的多篇一些看法及建議，感受頗深。語文

1:轉變傳統教學模式，主題改革課堂教學

為進一步解放老師與學生，學習心讓自主學習，合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中，建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講，精講，讓學生作為課堂學習的主人。

2:科學規劃，合理安排

老師要打破常規，制定科學合理適應學生的教學進度及計劃，合理安排教學課時，在提高學生學習效率的基礎上，拓展學生的學習面，提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，讓學生不在覺得學習語文是件難事，不在覺得語文深不可測，讓學生從此愛上語文。讓語文回歸 國語 .

主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

3:多種課型，多元化教學。

在實驗的過程中提高效率，知道學生拓展學習內容，加大閱讀量，增強分析能力。教會學生閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，鞏固能力的養成與提升。

4:優化課程建設，建立評價機制

多元課程建設為語文主題學習拓展了渠道，更符合現在所倡導的大語文觀;建立完善的評價激勵體制有利于主題學習的實施。其實評價更應關注學生的發展，學生的發展是最終目標。王增艷老師的評價簡潔而詼諧，讓學生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學習。

5:課內課外相結合，培養閱讀興趣

在語文課堂學習過程中，老師可以根據選文的特點進行課外學習閱讀的引導。在活動課上讓學生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養學生的閱讀興趣，有助于語文學科的學習，也有助于各科學習的拓展。

總而言之，在語文學習過程中，要整合多種資源，引導學生主動讀，聽，寫，參與到各種語文主題學習活動中，創新主題學習方法，讓語文學習變得有趣輕松，在不自覺的學習中提升學生的人文素養。

小學語文主題學習實驗在我們學校開展以來，很短時間內收到明顯效益。大家都感到語文教學找到了一條更合乎學科本質特點的途徑，對提高語文教學水平，培養學生語文素養發揮了巨大作用。以實驗教師領頭，大家共同參與，一邊探索一邊總結，可以說，語文教學改革打開了新生面。

但是我發現，校內校外不少同行有一個顧慮：低年級，能不能參與這項試驗?如果能用，又該如何用?

我的觀點是，低年級也可以用。

在這方面，《語文主題學習》叢書幫了我很大的忙。它決不是提供了一套現成的文本資料，決不是單供我們教師即時套用，它為我們提供了一種思維方式，統籌方法，實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發，一邊借鑒運用，一邊開發自我，建造師本課程、班本課程，收到了很好效果。

本學期，自從孩子們升入二年級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉到對文字的閱讀，興趣濃厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導學生有效閱讀，我利用課堂、上下午預備前帶領孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學習活動，有成效，也有不足。現我就目前主題叢書的閱讀教學情況總結和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。 為了讓孩子們有目標有要求地閱讀學習，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在具體的教學實踐中，根據自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，確定本單元的學習中心，然后從每一個學習單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點帶面的指導，讓學生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我及時總結這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閱讀。 這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能掌握這一類文章的文體特點，并且我讓學生試著寫與主題閱讀有關的日記，雖然學生們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結合，他們現在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學習的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學生，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。

二、重視朗讀感悟，讓課堂 “活”起來。 主題叢書中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教 學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了彌補這一缺憾，使這些出色給學生留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行評價，在評析中深化理解，升華認識，填補空白，從而提高了學生的理解能力。

三、閱讀教學與實驗活動有機結合。 在主題閱讀教學中，我常常結合課文的特點教給學生一些實用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發學生的學習熱情，我利用預備前讓學生進行與主題學習相關的朗誦與演講，家長會上孩子們詩歌朗誦展示，三國人物點評等讓所有家長大吃一驚。還引導學生們從寫一句話開始去寫好自己的日記，寫出自己的感想，并且定期進行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評選活動，調動了學生的學習閱讀積極性。 本學期我根據本班學生的特點開展的語文主題學習活動，幫我系統了自己，整理了自己，提高了我的教學水平。但是尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面，我的經驗也很不足，在以后的教學中，我會虛心學習，大膽探索，勇于展示，盡快的構建和完善語文主題學習的模式，讓學生真正成為學習的主人。

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