【教案】
作為一名教職工,長方就不得不需要編寫教案,認識編寫教案有利于我們科學、教案精選合理地支配課堂時間。范文那么教案應該怎么制定才合適呢。長方以下是認識為大家整理的長方體的認識教案范文(精選三篇),歡迎品鑒!
【篇1】長方體的認識教案蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,教案精選那么這種知識只能使人產生冷漠的范文態度,而不動情感的長方腦力勞動就會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的認識負擔。”因此,教案精選本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣,范文處處催化學生的長方情感,讓他們玩得不亦樂乎,認識學得不亦樂乎,教案精選在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱,了解體育鍛煉可以增強人的體質,從而增強學生體育鍛煉的興趣。
1.拼圖識字游戲課件。(教師)
2.生字卡片、詞語卡片。(學生)
2課時。
1.教師導學:在漢字王國里,小朋友們認識的漢字朋友更多了!你們還認識這幾位老朋友嗎?出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2.學生開火車認讀詞語,教師及時評價。
3.教師板書課文題目。
4.學生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖:所學的內容不斷再現,是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
1.過渡:小朋友們,你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢?
2.學生自由回答,教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教師小結:剛才小朋友們說了那么多體育項目,那么,你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5.引問:剛才學習的幾種運動中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?
6.活動:一名學生表演,其他同學猜體育活動名稱。
預設:跳高、拔河。
7.交流:在同學表演這些運動的過程中,你有什么新發現?
8.學生匯報。
預設:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9.啟發交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞:看,它們不帶音節帽子了,你還能一眼把它們認出來嗎?
11.學生領讀、同桌對讀,教師評價。
12.教師出示生字卡片,指名認讀。
13.小組交流:這些生字中,哪幾個生字最難?你有什么好方法識記它們?把你識字的好方法介紹給大家。
14.檢查反饋:學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖:識字教學,最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的,在這里采用“動起來”這一教學方法,引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點,增強孩子自主識字的意識。
1.過渡:剛才我們認識了6個生字,還有一些生字藏在兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?
2.學生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。
3.教師巡視,重點指導,認識新偏旁“火”。
4.小組合作檢查認讀情況,1名同學帶領組員進行檢查,把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。
設計意圖:在語境中識字,生字不再是孤立的個體,而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感,學生既知字音、認字形,又能借助語言環境解字義、明用法,提高識字的效率。
1.課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環,每一個五環后面藏著一個生字寶寶,翻開一個就請同學們認讀,16個生字認讀完之后,就會出現剛剛這些運動游戲。)
2.學生進行游戲。
設計意圖:低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點,創設了活潑有趣的教學情境,學生在學中玩,在玩中學,增強識字的趣味性。
【篇2】長方體的認識教案1.復習有關五官和身體部位名稱的漢字;
2.通過玩手指游戲,鍛煉幼兒小肌肉動作的靈活性。
:
"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。
幼兒邊說邊用手指表演:"捏攏放開,捏攏放開;放開捏攏,放開捏攏;小手拍兩下。"這時,教師舉起一個大字卡(如:頭),幼兒用左手邊做爬的動作邊說:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到頭上";教師接著舉起另一大字卡(如:臉),幼兒用左手邊做爬的動作邊說:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到臉上"。游戲照此反復進行。
1.游戲玩熟后,可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動作。
2.游戲可分組進行。
(北京市順義區馬坡鎮幼兒園周俊伶)
:
1.通過游戲,讓幼兒在玩的過程中初步認識蔬菜名稱及相應的漢字:青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2.激發幼兒認字的興趣。
3.讓幼兒知道蔬菜有營養,教育幼兒愛吃蔬菜。
1.實物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇;貨架、玩具小兔、盤子等。
2.相應大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
一、激發幼兒對認讀漢字的興趣
“小兔子家里要來客人了,它請小朋友去幫忙買一些菜回來。現在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎?”
1.出示實物,引導幼兒逐一認識蔬菜:青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2.出示字卡和蔬菜一一對應,讓幼兒逐一認讀。
二、買菜游戲
“這些菜都很有營養,小朋友愛不愛吃?我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是,賣菜的阿姨有個要求,每人只能買一種“菜”(字卡),而且要說清楚你要買什么菜。如:我要買青菜、我要買黃瓜……”(幼兒分組進行)
幼兒到貨架前隨意買“菜”(字卡),老師注意幼兒的發音。
三、游戲:炒小菜
1.老師:
“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜?”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來,其他類推,待全部蔬菜點完后,老師說:“現在,我們來當小廚師,幫小兔子燒菜好嗎?”
2.老師說什么菜到鍋里來,手里有這種菜(字卡)的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲:“炒青菜、炒青菜,青菜快到鍋里來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來,邊模仿炒菜邊說:“炒青菜,炒青菜,炒了一盤嫩青菜。”老師注意查看每次幼兒上來時手里的字卡是否對。
四、結束
“我們把炒好的菜給小兔子送去吧!”幼兒把字卡送到相應的蔬菜盤子里。老師:“今天我們幫小兔子做了好多事,你們開心嗎?”小兔子說:“謝謝你們!”(不用謝。)
評析:1.本活動老師根據小班幼兒的心理特點,采用擬人化的教學手段,并結合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲,使幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了漢字,大大激發了幼兒的學習興趣。
2.通過本活動使幼兒懂得了蔬菜有營養,使他們知道要多吃蔬菜。
3.通過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節,潛移默化地培養了幼兒樂于幫助他人的情感。
各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。
教師發給幼兒報紙后,讓幼兒尋找自己認識的“字寶寶”,并給認識的“字寶寶”做一個自己最喜歡的記號——或貼上一朵小紅花,或給它穿件花衣服。
【篇3】長方體的認識教案1.學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
識字、寫字,擬安排兩課時進行教學。
大幅情境圖;每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2.播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內開火車讀)
4.生生互動,游戲內化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
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