開門見山：講臺正中是陶罐公正人（老師），左邊是和鐵陶罐的扮演者，右邊是罐教鐵罐的扮演者，他們頭上分別帶著涂上彩色花紋的學實陶罐和鐵罐的頭飾

（陶罐的神情是謙虛的，而鐵罐表現出來的錄特是一副驕傲的樣子）。兩旁坐著熱情的等獎觀眾。

第一幕：鐵罐奚落陶罐

老師開場白：國王的陶罐御廚里有兩只罐子。一只是和鐵陶的，一只是罐教鐵的。驕傲的學實鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。錄特

鐵罐：“你敢碰我嗎？陶罐子。等獎” (傲慢地問)

陶罐：“不敢，陶罐鐵罐兄弟。和鐵” (謙虛地回答)

老師： “鐵罐為什么敢這樣問陶罐?罐教”

觀眾（1）：“因為鐵罐堅固，不怕碰撞，這也是鐵罐的優越性。”

觀眾(2) ：“鐵罐認為陶罐經不起它的碰撞才敢這樣問。”

鐵罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西。”(輕蔑的神氣)

陶罐：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。

（爭辯說）我們生來就給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的，說到盛東西，我不見得比你差，再說……。”

鐵罐：“住嘴” （惱怒了）“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，過不了幾天，你就會成碎片，我卻永遠在這里。” (氣勢洶洶)

陶罐：“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!” (和顏悅色)

鐵罐：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

老師：“鐵罐為什么看不起陶罐?越來越傲慢無理?”

觀眾（3）：“鐵罐自以為不怕碰撞就了不起，盲目自大，說話尖刻，不尊重別人，更是沒有正確評價自己。”

老師：“陶罐爭辯說：‘我們生來就是……。’這句話說明了什么?”

觀眾（4）：“陶罐‘爭辯’，說明陶罐謙虛并不是懦弱。我們應發揮自己的作用，為人民服務，為社會作貢獻，不能比長處斗自大。”

老師：“從陶罐和鐵罐的對話中，可以看出什么?”

觀眾(5)：“鐵罐蠻橫無理，充分暴露了鐵罐只看到自己的長處，看不到別人長處的缺點。而陶罐謙虛但不懦弱，對鐵罐的不講道理，陶罐不再理會它了。”

第二幕：世界的變化

老師： (有感情地對白)時間在流逝，世界上發生許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩 只罐子遺落在荒涼的場地上。上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土。

(陶罐和鐵罐坐下伏在桌子上)

第三幕：陶罐和鐵罐的變化

老師：許多年過去了，有一天人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發現了那只陶罐。 (用 手拍拍陶罐)

觀眾(6) ： “喲，這里頭有一只罐子!” (表情驚訝地)

(陶罐慢慢地站起來，彎著身子。)

觀眾(?) ：“真的，一只陶罐?” (高興得大聲叫起來)

老師：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，和它當年在御廚的時候一樣光潔、樸 素、美觀。 (老師表演)

觀眾(8) ： “多美的陶罐!” “小心點，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值 的。 ”

陶罐： (站起身) “謝謝你們!” （興奮地說) “我的兄弟鐵罐就在旁邊，請你們把它掘出 來吧，它一定悶得夠受。”

老師：人們立即動手，翻來覆去，把土地都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到，不知道它在什么年代完全氧化了，早已無影無蹤(鐵罐取下頭飾，回到觀眾席)。

老師： “人們為什么會找不到鐵罐?”

觀眾(9) ： “鐵罐雖然不怕碰撞，但經不起時間的考驗，隨著天氣的變化，被氧化了。連痕跡都找不到了。”

老師：“在這里。鐵罐的下場和陶罐不朽的文物價值形成了鮮明的對比。”

老師總結：這則有趣的寓言故事已經表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對扮演陶罐、鐵罐的同學和部分觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象。現在，有一個問題請同學們思考并回答：

“故事告訴我們什么道理?并結合實際談談自己在學習或生活中有什么感受。”

（這時，同學們都熱烈討論，互相談自己的感受。)

大家認為：這個故事告訴我們，在集體中每個人都有自己的長處，比人優越。也沒有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發揮自己的長處，互相合作、互相學習，共同進步，為社會作貢獻……。

（請陶罐、鐵罐的扮演者和部分同學談體會。）

陶罐扮演者：“我是一個謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者 但在實際中我可不是一個謙虛的人……。

鐵罐扮演者：“我是一個驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個角色中我感受到鐵罐因為看不起別人的長處也看不到自己的缺點，而得了個可悲的下場．希望自己在學習中不重蹈鐵罐的覆轍……。”

同學：暢談自己的體會……。

老師：這是一堂寓意深刻的思想教育課，同學們積極參與、踴躍發言，談自己的優點和不足，談改正的方向……收到預期的效果。