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啟發法，師教生進激發心靈潛質

所謂啟發法，學過行啟就是程中教師在教學過程中要對學生進行啟發式教學。

啟發法是對學一種循循善誘的教學方法，是發式中國兩千年以來最受學子們歡迎的一種教學方法。

啟發法不是教學一種固定的、封閉的師教生進模式，而是學過行啟一種開放的、不斷吸收新的程中教學經驗，不斷充實和發展的對學教學指導思想，它與傳統的發式“填鴨式”教學模式大相徑庭。

啟發式教學研究的教學是學生的學習規律和老師的教學實踐，因此，師教生進它必將不斷吸收教學科研和心理學的學過行啟最新成果來充實自己。

“啟發”就是程中激勵引導的過程，它能夠有力地促使學生積極思考和主動探求，自覺地獲取知識。

啟發式教學在很大程度上就是老師充分調動學生學習的需要、興趣、動機，培養學生良好的學習習慣，促進學生形成良好的EQ過程。這種以培養、提高學生的EQ，激發學生的積極性、自覺性和主動性為起點，以科學引導學生思維（包括形式邏輯思維、形象思維、靈感思維等）、情感，并訓練和培養積極思維、優良情感等方法為手段，以達到高效的教學目的。

啟發式教學在現代教育實踐中，有很多成功的案例。

江陰市知名教師——要塞實驗楊建國先生在上“圓的認識”一課時，為了激發學生學習的思考力，便大量地運用了啟發式教學。

楊建國的開場白是：“同學們，你們見到的車輪都是什么形狀的？”

學生們齊答：“圓形的。”

“為什么車輪是圓形的呢？”楊建國微笑著問。

這個問題真夠新鮮的，學生們的好奇心一下子就被激發了出來。

學生們互相議論著，爭辯著：“老師，如果車輪不是圓形的，那就有可能走不快。”“車輪不是圓形的，是正方形或是三角形的就會走起來上下顛簸不停的，車子就會走不穩的。”

楊建國繼續問：“圓形車輪為什么會轉得很穩呢？”

學生們面面相覷。對他們來講，這個問題確實有些難。

楊建國抓住這個機會，引導他們自己去尋找答案：“你們能不能根據實際的車輪想一想它的奧秘呢？”

聽到老師的話，學生們馬上動起手來。有的拿起小車輪（提前準備好的）左右觀察，用尺子和手比劃著、思考著，有的拿著繩或尺子量起來，有的則在翻課本，企圖從教材中找到答案。

楊建國沒有打擾孩子們的思維，而是給時間讓他們自由思考。

當楊建國看到陳明也正在用一根小棍當尺子去測量車輪的輻條時，楊建國甭提有多高興。

要知道，這個平時學習較差的學生，此時竟能想出這么聰明的辦法來認識車輪，而這種方法正是尋找正確答案的捷徑。

“陳明，你真聰明！”楊建國趁此機會鼓勵道。

一句真誠的夸獎，給了這個調皮鬼無窮的力量！陳明立即站起來大聲地道：“老師，我發現輻條的距離都是一樣長的。”

“為什么是一樣長的呢？”楊建國繼續問道。

陳明愣住了。

此時，其他學生們紛紛舉起了手。

“車軸與輪子的距離相等，就保證了車與地面距離始終不變，所以車子行走時就穩了。”這是優等生劉子秀的聲音。

于是，楊建國就順利地引出主題：“正像你們所說的那樣，每根輻條的長度是一樣的，也即軸與輪子上的距離相等，才能使輪子轉動起來始終和地面保持相等的距離。那么，軸到輪子上的距離又是圓的什么呢？圓還有哪些特性呢？這也就是我們這節課學習的內容——圓的認識。”

……

啟發式教育給人的感覺是舒緩的，沒有緊張，沒有急迫，讓人在不知不覺中切入正題，猶如春風拂面，令人心醉。

楊建國的數學課堂氣氛始終是興奮的，輕松的，其重要原因之一就是他采用了啟發式的教學方法。

當楊建國改用啟發式教育的方法時，不但啟發了孩子們思維空間，而且也活躍了課堂氣氛，讓乏味的課堂變得生機活現，使學生變被動為主動，發揮了學生們的最大積極性，從而使教學目的得以順利實現。

啟發式教學是先圣孔子在教學上的一大創舉。它與“注人式”、“填鴨式”等教學方法的不同是：“啟發輸導，循循善誘”。

人的智力不盡相同，有的學生天資聰敏，有的學生天賦較差，前者一講就通，一聽就懂；后者需要多次啟發誘導才能弄懂弄通。

孔子在《述而》一書中論述：不憤不啟，不悱不發。舉一隅，不以三隅反。這是孔子對啟發式教學的精辟闡述。

啟發式教學是誘導教學，而不是越俎代庖。

一個優秀的教師必須明確啟發式教學的目的性，什么知識是學生應了解的，什么是應理解、掌握的，這一切必須讓學生明確，讓他們在學習過程中有明確的目的性。

聰明的教師必須懂得創設遷移情景，由淺及深、由近及遠、由舊引新。由新、舊知識的銜接處、轉化處、矛盾處引導學生快速回顧舊知識，于看似無意、實則精心設計的提問中引導學生叩開新知識的大門，適當的時候加以歸納、綜合，這樣才能有利于系統知識的理解和掌握。

聰明的教師會訓練和培養學生的積極性、主動性、并采取不同的方式引導學生發現問題、分析問題、解決問題。

只有這樣，學生才能積極、主動地進行思考，才能把知識理解得更深刻，掌握得更牢固，達到“舉一反三”的學習效果。

總之，作為一個優秀的教師，要想教出好成績，必須不斷地從先進經驗中吸取一切教育學和心理學的最新成果，不斷地改進教學方法，以提高教學藝術，不斷地更新觀念，轉換思維，掌握不斷發展的先進的教學理論，在課堂內外采取靈活多樣、生動活潑的啟發教學形式，才能成為一名真正合格的人類靈魂的工程師！

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