1、詩歌賞析品語言
詩歌的法和語言是高度濃縮化的語言。往往具有暗示性、技巧跳躍性、詩歌賞析多義性，法和穩喻性等特點。技巧句式有倒裝、詩歌賞析省略。法和
對詩歌的技巧語句的理解，相當于文言文翻譯，詩歌賞析但又不完全等同于文言文翻譯，法和一定要吃透整詩歌意境的技巧前提下完成，切不可望文生義。詩歌賞析所以先是法和讀懂語言翻譯要準確，然后再品語言。技巧
然而，補習班的學生古文很差，“鄒忌修八尺有余”，他會翻譯成，“鄒忌修這個人身高八尺多。”“余于仆碑，又悲夫古書之不存”，他翻譯成，“多余的仆碑，又悲嘆古書不存有。”這些學生要叫他讀懂古詩可能就更難了。
品詩歌語言還要從遣詞造句、修辭手法等去把握。
2、明意象
對意象要歸類議
明月、流水、斜陽；梅、蘭、竹、菊、杜鵑、大雁、登高、憑欄等。
3、悟意境
意境是指寄托作者思想情志的意象，有機組合在一起的詩歌整體情境。賞析意境，把握意與象、情與景的關系。注意意象色彩。暖色預示著熱烈活潑、積極向上、意氣風氣；冷色代表冷漠低沉、消極頹廢、孤寂凄涼。
我們應通過想象和聯想把握意境。入詩入畫入情，理解詩情畫意。所以讀詩要讀出畫面色彩、感情色彩。我給學生開玩笑說，讀詩就要讀出詩的｀“色”、“情”。也就是說：寫了什么景，表達了什么情，構成了什么畫面，用了什么手法。
4、辨手法
表現手法，即藝術手法，這些要給學生梳理。
5、重規范
（1）規范答題
如分析技巧型的步驟
①準確指出用了什么手法。
②結合詩句闡釋為什是用了這種手法。
③此手法怎一樣有效傳達出詩人怎一樣的感情。
如王晶老師分析詩情感變化的模式：這首詩抒發了，轉而表達。
（2）注意答題的層次
觀點＋分析＋評價
（3）注意語言的規范
簡潔、生動、說內行話、要運用術語。
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