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我作為一名畢業設計指導教師，畢業在畢業設計的設計各個環節上嚴格按要求執行。定期進行畢業設計進度檢查和學生設計作品指導，工作隨時為學生解決各類問題，總結使畢業設計工作順利進行。范文

本次畢業設計我指導的畢業是08級攝影專業的12名同學。畢業設計共分五個階段完成：(1)畢業設計調研階段;(2)擬定任務階段;(3)開題階段;(4)任務實施階段;(5)畢業設計說明撰寫和評閱階段;(6)成績評定階段。設計為了保證整個過程按計劃執行，工作提高學生的總結畢業設計質量，在擬定任務階段，范文首先根據畢業設計選題原則和學生畢業設計調研情況填寫畢業設計任務書。畢業經再與學生討論，設計最后明確畢業設計選題，工作并實施設計創作。總結

通過師生共同努力，范文本組同學均按計劃完成了畢業設計，大部分攝影作品設計水平較高，極具個性，充分的反映了學生的創作激情和對現代攝影藝術設計思潮的理解。其中王慧媛設計的《商業產品廣告系列》和李漢寧設計的《上海瞬間系列》尤為突出，代表了08級攝影專業同學的最高水平。畢業設計評分主要是針對如下幾個方面考核、評分：(1)工作態度與紀律(2)基本理論、基本知識、基本技能(3)獨立工作能力、分析解決問題能力(4)完成任務的情況和水

平及主要創新點.。畢業設計答辯也是畢業設計的一個重要環節，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設計工作的內容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。

畢業設計指導工作還存在許多問題需要總結和改進：(1)少部分學生態度不端正，不能主動與老師溝通。(2)資料缺乏，許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。(3)存在就業和畢業設計發生沖突現象，在畢業設計期間不能按時到校，集中輔導。在今后的畢業設計工作中，還需注意加強與用人單位的聯系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習就業通道。

本次畢業設計工作通過畢業生和教師的辛勤努力圓滿結束了，我將認真總結經驗，在今后畢業設計指導工作中努力取得更好的成績。

本科生的畢業設計從3月7號開始，6月10號結束。

分配好指導教師后，積極的學生就找到了我，于是乎做些規定：每位同學在畢業設計階段必須全力以赴!每周對自己的工作進度和態度進行自我評價，按照滿分100分自我打分，這作為畢業設計成績評定的一項指標，再結合撰寫的論文質量和答辯效果，以及評閱人評價等，最后根據每項評價權重計算出畢業設計成績。事前做規定是我一貫的作風，做任何事情，先把丑話說在前面，如果哪位同學想挑戰老師的耐心和權威，可以試試。

在畢業設計的第二周，就有一位學生被我送到了學院處理。原因很簡單：開學兩周了，畢業設計也進行了兩周，但是，該生一直沒有聯系指導教師，我通過學生去宿舍找，說該生還沒有到校，電話聯系之，一直沒人接聽，真不知道該生到底發生了什么，只好將其送至系里處置。系里又送到學院處理。剛剛送出去，該生就打電話過來，我告訴他：你這樣沒有組織性紀律性的學生我指導不了，請另外找指導教師吧!后來的兩周時間里，該生不停地奔波在我、系、學院之間，四處說謊，和系里說我原諒了他，跟學院說系里原諒了他，最后幾位老師一對照，發現了是這種狀況，我把該生叫到辦公室進行了嚴厲地批評!本來該生的行為已經觸犯了勒令退學的條例，應該勒令退學的，但是，學生就差一個畢業設計就走到工作崗位了，作為教師，從內心講，還是不希望讓學生退學，毀掉一個學生的前途，在嚴肅地批評教育后學生也確實悔改了，我還是和學院溝通了一下，希望給該生一個較輕的處罰，學院最后很仁慈地給了他一個“警告”處分。學生感激萬分，但是，為了督促他盡快做畢業設計，我對他說：你的成績會降檔，也就是說，成績只有達到“中等”以上才可以及格。從此，該生規規矩矩地做畢業設計，每每見到我都有點緊張，畢業設計過了一半時間了恐懼心理才漸漸好轉，看見我才敢說出自己的觀點，也開始和我探討課題。

還有名女生由于找了工作單位，單位要求學生去單位做畢業設計，題目還要用我的。我很奇怪，既然讓學生去單位做畢業設計，那么單位就給出個題目，給指派一名指導教師!憑什么用我的題目呢?用我的題目就該我來指導，否則別用我的題目。我不同意該名女生去單位做畢業設計。因為：學校根本不考慮指導教師的感受，也沒有從培養學生的角度考慮問題，學校為了提高就業率，寧愿放棄教學質量!這不是惡性循環嗎?!而那個單位也沒有為學生考慮，他們為了測試學生的能力，寧愿學生放棄學校的數據庫，圖書館、網絡、電腦等資源，在他們那里耗時間，又不能給予及時的指導!明知道他們根本沒有條件保證學生的畢業設計，而這個學生也沒有能力獨立完成畢業設計，她需要我對她的指導。所以，我一次次地不同意，最后學生做了各種各樣的承諾,一定好好做畢業設計，課題遇到問題及時和我溝通之類的，學院也出面為學生說清。只好放人，但是，我依然后悔自己的決定，到目前為止，我還在擔心那名女生，她很難完成畢業設計任務書要求的設計內容，而該女生也沒有再找我答疑，完全忘記了自己的承諾。我會拭目以待，如果該生真的不能完成，也別怪我不客氣。

課題組的學生在我的嚴格要求下，都在努努力力，規規矩矩做畢業設計。只是有個別同學進展很慢。從昨天起，組內有一半的學生被我批評。多少天了，還一直在做那點東西。有些同學實在做不出，我還親自給出了設計方案，甚至有的同學我還給畫了草圖，然后讓學生去繪制，就這樣，還能錯誤百出，螺紋線不會畫、螺釘和安裝件一樣大、沒有密封元件、畫了個奇奇怪怪的汽缸，為她為何這樣畫，答曰：因為這個汽缸好畫。我真的氣得無語。另外一個組的學生，就一個電機的選型就做不出，什么轉矩的計算啊、轉動慣量的計算啊!告訴了在哪里查資料，如何計算，還是做不出?!難道讓我給計算不成?!我只能說，現在學生真的讓我無語。難道這些知識就那么難嗎?不得不說：這樣的教育很失敗!學了四年的機械專業，而且還是品牌專業，而且還是國家一本專業，結果教出來的學生就是這種水平!當然，組里也有些學生能力很強，只要老師一提醒，馬上能獨立完成，而且很自信，到了大四了，本該都該這樣的。為什么學生之間的差距這么大呢?!一位指導老師說：我的學生致謝里能把指導教師的名字寫成別人，也能把“老師”二字寫成“老婆”......呵呵!學生腦子里在想什么真的不知!老師之間彼此相視一笑，從原來的憤憤然，變成默默然。沒有辦法天天生氣，也沒有辦法年年生氣。老師能做的就是：正視現在的教育!對得起良心!

總結一下指導畢業設計的體會：1、學生有好有壞、要區別對待，也不能期望過高;2、在畢業設計中過程控制很重要，科學的管理機制，會讓學生充分發揮主動性，能動性，積極性、畢業設計的進展會快些，學生在畢業設計中能力也會提高得快些;3、該嚴格必須嚴格!沒有一個嚴格的要求，學生就不會有一個端正的畢業設計態度，做學問也不會那么嚴謹。

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