[《論語》十二章的翻譯]《<讀書>掌舵人黃平訪談錄》高三新聞閱讀題及答案
作家王蒙先生曾說:“可以不讀書,論語不可以不讀《讀書》。章的掌舵”這句話一度流傳眾廣,翻譯表達了讀書界對于《讀書》這個雜志的讀讀題摯愛之情。作為一個萬眾矚目的人黃公共平臺,它的平訪思想及文風、作者群的談錄改變也將無一例外地成為公眾話題。
作為刊物掌舵人,高新無疑是聞閱構成刊物成與敗的重要因素之一。帶著眾多問題,及答本刊記者專訪了掌舵人之一黃平。論語
思想上的章的掌舵勇氣是敢于面對當下
新京報:我很喜歡《讀書》這本雜志,覺得您執掌的翻譯《讀書》引發的討論也好好,所涉及的讀讀題范圍比前兩個時代都擴大了,這是人黃既定的計劃嗎?
黃平:計劃談不上。我參與《讀書》的編輯工作,有一點很明確,就想拓展它的領域。這一方面是時代要求,另一方面,如果我們不關心時代、當下,不關心我們的左鄰右舍就缺乏世界眼光,那么我們這個清高其實是假的,真正思想上的勇氣是敢于面對當下的挑戰,至于你的回應是不是那么正確,能否被別人接受,那是另外的問題。
新京報:這樣做的好處是可以使讀者看到一些沒有想到的新問題,新知識,新可能帶來了另外一種效應,比如過于分散,沒有重點了。
黃平:第一,《讀書》是一個綜合性的雜志,學科領域很寬,經常發表討論建筑人文地理,國際關系等領域的文章,它不是專業性的;第二,它又是思想、文化類的兩個定位下,是否應該一定有一個不分散的東西,這是一個問題。比如,你可以集中到文史哲,甚至文史哲里面只討論史,那就不是《讀書》了。
新京報:一些批評認為,《讀書》沒有抓住當下社會最核心的問題……
黃平:怎么批評都行,不過有些批評者可能是沒有認真讀《讀書》,只要客觀地看看,我覺得應該很清楚,它對當代、當下甚至部分超前問題的警覺、討論和尖銳性是有的。
時代的原因造成了文化的現實
新京報:在你和汪暉接手《讀書》之前,幾乎所有中生代學者都在《讀書》上發表文章,很多人通過《讀書》成名。但是現在數量卻大大減少了,個中原因何在?
黃平:這首先可能是時代的原因。現在成名的是歌星、演藝明星、體育明星,而不是思想者。不僅在《讀書》成名的思想者少了,在任何地方成名的思想者都少了。當年李澤厚一篇文章《孔子再評價》在全國引起那么大的反響,今天他一篇文章的影響至少無法和電視明星相比。現在這個時代的聚焦點不在思想上,甚至不在文化上。這也是大眾文化普及了,媒體形式多了造成的文化現實。
新京報:但是,現在比較有影響的年輕一代學者幾乎沒有在《讀書》上亮相,這是不是有些尷尬?
黃平:少數幾個人說明不了問題。他們的影響和歌星、影星、體育明星也無法相比。再有影響的學者在《讀書》座談時參與人數也一定很有限,如果是像籃球明星喬丹、科比來了,那場面肯定火爆。這是時代的問題。另一方面,學者成名不應該靠公共媒體而應該靠專業。有些人給《讀書》寫文章不像當年那么認真了,因為不能作為“學術成果”,不能拿去評職稱等等。另外,我們在主觀上也沒有想過要制造“明星”,沒有想要讓誰在這里或通過這里成名。客觀上有人在《讀書》成名,但那不是我們刻意而為的結果。
多元化、包容性是時代的需要
新京報:有一些讀者認為《讀書》的包容性沒有那么強了,你怎么看?
黃平:如果一些朋友把《讀書》定位或者預期為某一方陣營刊物,那么《讀書》可能會讓他們失望。我們希望它是百家的,而不是一家的。在這種情況下,聽一些、發表一些不是這個陣營里面的人的文章,對于完善自己的思想是有好處的,真正的思想一定是在不同意你的人的論辯中形成和完善的。我們覺得,許多共識被打破以后,變遷的一個結果就是利益多元化、思想多樣化,在這種情況下,一個雜志要作為時代的反映,應該有各種各樣的東西,多元化,包容性是時代的需要。另外,這些年來,我們有意為之的就是開辟一些新領域,找到一些新作者。對我們來說,《讀書》應該有多種聲音。
(節選自《新京報》)
11.下列對訪談有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)
A.《讀書》是一個萬眾矚目的公共平臺。本文通過對其主要負責人的采訪,使讀者了解到此刊的特點及辦刊理念。
B.現在的《讀書》只有積極與時俱進拓展領域的目標。沒有編輯計劃,因為黃平認為計劃的推敲跟不上時代變化的步伐。
C.《讀書》是一個綜合性的雜志,學科領域很寬,經常發表討論建筑、考古、人文地理等領域的文章,但它并不專業。
D.黃平認為當下通過《讀書》成名的人在大大的減少,是因為大眾文化過于普及了,媒體形式過于多了。
E.文中多次采用直問的提問方法,不轉彎抹角,把想了解的問題直截了當地提出來,開門見山,干脆利落。
12.請分別簡析文章第一個小標題下《新京報》記者三次提問的特點。(6分)
13.第二個小標題下,針對《新京報》記者的第二個問題,黃平是從哪幾個方面巧妙回答的?請概括并說明。(6分)
14.“多元化、包容性是時代的需要”。請結合文本并聯系社會現實,談談你對這句話的理解。(8分)
參考:
11.答E給3分,答A給2分,答D給1分:答B、C不給分。【解析】試題分析:這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目,文章內容有文章細節和人物性格概括,細節可參考論述類問題閱讀進行答題,人物性格分析要注意準確性,B項黃平認為“計劃談不上”不等于“沒有編輯計劃”;C項文中說“它不是專業性的”并不等于“它并不專業”;D項原因分析不全面。考點:分析語言特色,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12.(6分)①第一次提問重在營造輕松的談話氛圍,拉近距離。“我很喜歡《讀書》這本雜志”,以第一人稱的口吻,拉近與被采訪者的距離,使采訪順利開始。(2分)②第二次提問有承上啟下的作用,對前一個話題做以簡單總結,進而引出下一個問題,使采訪過渡自然。(2分)③第三次提問,用委婉的方式,提出了有針對性的問題,既避免了場面的尷尬,又達到了采訪的目的。(2分)
【解析】試題分析:這是一道文章的結構分析和語言特征的分析的題目,訪談的表現手法一方面是針對提問者的技巧,一般有單刀直入式和旁敲側擊式兩大類,細細劃分,又可分為直問、趣問、推問、旁問、誘問、追問、反問、對比問等多種。另一方面是針對回答者的技巧,一般有引用、比喻、打比方、反問、反復等修辭技巧,還有開門見山表明態度,委婉含蓄呈現觀點,層層推進揭示本質,顧左右而言他巧避鋒芒等;此題主要開頭開門見山、結尾含蓄委婉,中間過渡自然。
考點:分析文本的文體基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
13.(6分)①時代方面:再有影響的學者,他們的影響和歌星、影星、體育明星都無法相比。②學者自身方面:有些學者給《讀書》寫文章不再認真了,因為不能作為“學術成果”,不能拿去評職稱等等。③辦刊思想方面:《讀書》主觀上就沒想讓誰在這里或通過這里成名。(每點2分,概括和說明各1分)【解析】試題分析:這是一道文意概括的題目,答題時注意對段落的切分,注意關鍵詞語的提煉,答題時要分條陳述。此題主要從“時代”“學者自身”“辦刊思想”三個方面回答,答題時結合原文具體內容回答。
考點:篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
14.觀點:多元化、包容性是時代的需要。(2分)結合文本:①《讀書》是一個綜合性的雜志,學科領域很寬,經常發表討論建筑、考古、人文地理、國際關系等領域的文章。②‘讀書》是百家的而不是一家的,不能定位或預期為某一方陣營的刊物。③聽一些,發表一些不同聲音的文章,對于完善《讀書》的思想是有好處的。④這些年,《讀書》就在開辟一些新領域,找到一些新作者。一個雜志只有擁有了各種各樣的東西,具有多元化和包容性,才能符合時代的需要,才能真正反映一個時代。(4分,答出1點給1分,答出2點給2分,答出3點給4分)結合現實:可以聯系教育、科技、文化、飲食等領域,能談到包容與多元對時代的重要性即可。(2分)(如果只答觀點,沒有結合文本和社會現實分析不得分。)【解析】試題分析:這是一道探究的題目,答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴展,向內挖掘解釋用文章中的內容答題,向外擴展要結合現實,如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種:第一就某一點作深入的探究,另一種方式多個角度列舉,適用于文中敘述的較寬泛,但每點都不深入。本題適用第一種方式,先提出觀點,然后結合原文事例作具體的解釋,題干有聯系現實,所以必須單獨列出一點聯系現實作答。
考點:探究文本中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。
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