1.能夠從“春天”的春天旋律中感受到春天之美，感悟到春的教案美好和短暫。

2.通過學唱《春天來了》，范文熟悉這一為世界共同喜愛的通用旋律。認識斷音記號，春天了解斷音記號的教案唱法。

3.通過看、范文聽、通用唱、春天編等形式的教案音樂學習過程中，激發學生的范文學習欲望，發揮學生的通用創造性，培養學生自主探究，春天自主學習的教案能力。

教學重難點：

1、范文感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《春天來了》。

2、認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、歌曲導入

播放歌曲《布谷》。

師：這首歌曲好聽嗎?請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么?歌曲的情緒是怎樣的? 學生討論后回答。

二、新授歌曲《春天來了》。

1.學生聽范唱，回答問題。師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么?情緒是怎樣的?

2.用“啦”字哼唱全曲。師：你發現那些地方容易哼錯需要注意的?

3.教授斷音記號

請學生把歌譜完整地唱一遍。

師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。

4.唱歌詞。

師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現呢?學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。

5.改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。

師：同學們的聲音真好聽，我已經聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化?用連音法唱。 學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。

教師小結：

同學們說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。

6.處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。 學生指出標有跳音的地方不能連起來唱，

教師：如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽，唱唱看哪里強哪里弱?

7.看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。

師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧!

二、創編旋律

師：《春天來了》這首歌同學們唱得的真不錯，春天姐姐非常高興(多媒體出現春天姐姐微笑，舞蹈的樣子)她還想考考聰明的小朋友(出示：你能用花瓣里的音符和節奏編支春天的歌，唱給同學們聽一聽嗎?)，就從“風兒吹，鳥兒唱”開始編吧!

讓我們先看看花瓣里的音符和節奏你會讀嗎?

1.(出示課件：花瓣里的節奏)帶領生讀節奏。

2.你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

〈設計意圖：充分體現學生主觀能動性，激發學生發散性思維。〉

同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，春天姐姐聽了肯定會很高興，你能把這些音符填寫到我們組合好的節奏中去嗎?

3.(出示課件：花瓣里的音符)師范唱幾句編好的旋律

4.分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱

小組討論(設計意圖)：在小組討論過程中，學生們能拓寬思路，深化認識;提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。

師：讓我們一起來欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到。

你看，春天姐姐聽著同學們創作的旋律越來越高興了。(出示課件)

三、全課總結

踏步走出教室，以《春天來了》作為背景音樂。

教學目的：

1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

4、能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

教學重點：

指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

教學難點：

按音高唱唱名。

教學方法：

音樂感教學法

教學用具：

CAI、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時第一課時教學內容：

聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、創設情景、聆聽歌曲

1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節嗎？學生非常自然地揭題——“春”

3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）

4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或者聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？假設你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

8、第二遍播放CAI

歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？

學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演

9、設計提問：a、春天在哪里呀？

（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）

d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）

教學目標：

1、能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學重點：了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學難點：了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學過程：

一、課題導入

方法一：教師語言導入：同學們，春天來了，今天老師要帶你們出去春游，你們要把自己看到的景色用畫筆描繪出來。播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。

方法二：看畫導入。出示幾幅春天的圖畫，請學生說出這是哪個季節，圖中有些什么東西。（圖畫內容要圍繞歌曲中的內容來選）

二、學唱歌曲。教師注意引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對學生進行歌曲教學時應注意以下幾點：

（1）指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲。演唱時應提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態。

（2）歌曲中的第一、九兩小節1 3 5 1四個音，從1到1經歷低、中、高音區，教師注意指導學生演唱時聲音保持較高位置，要唱得連續統一。初唱時可借助這四個音的手號位置來幫助演唱。

（3）歌曲中的附點四分音符X。X是一個難點，教師可在演唱歌曲之前進行該節奏的練習。如：小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||

（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標有漸強到漸弱的記號，教師應指導學生在演唱時處理好這一句。

（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌譜中沒有做出演唱的要求，但教師在教唱該句時可進行跳音的演唱處理，但注意跳音要唱得輕巧有彈性。

（6）手拍節奏為歌曲伴奏。以下提供簡易的節奏譜：

1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |

X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

若學生的水平較高可選用以下節奏譜：

1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |

1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

三、分析歌曲的特點，引出曲式結構。

引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形（如○∧或參考課后“想想”的圖形）來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：

（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什么？

（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達出來”。

學生分析完畢后教師進行總結評價，對學生的分析，教師要對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。

四、用敲擊樂器伴奏。

指導學生根據音樂的相同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創編節奏。

五、鞏固知識。

做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。

六、畫出心目中的春天。

每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。

內容與要求：

1、欣賞并且理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上

2、感受春天里大自然變化的美麗景象

重點與難點：

重點：欣賞并且理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上

難點：感受春天里大自然變化的美麗景象

材料與環境創設：

活動過程：

（一）活動導入：

師：小朋友，現在是什么季節？你是怎么知道的？老師畫了一幅美麗的春天的圖畫，想看嗎？

（二）欣賞：

（出示PPT，引導幼兒觀察，理解畫面內容）

1、引導幼兒用自己的語言說一說兒歌中的主要角色：小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子等，以及它們在春天里的樣子

2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？

3、引導幼兒理解兒歌內容，初步的學習朗誦兒歌。

（1）、教師出示PPT，引導幼兒欣賞故事。

（2）、引導幼兒說出故事的名稱和主要角色。

師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？

（3）、請幼兒傾聽故事一遍，提問并引導幼兒用故事中的語句回答問題。

a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？

b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長跑？為什么說小溪在練長跑呢？（集體朗誦這句兒歌）

c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會彎腰？（請幼兒模仿麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌）

d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？

e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？

f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上

小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗

本文來源：