近日，關于一段“彭州隆豐中學校園暴力”的校園視頻在微博流傳。經警方初查，暴力不僅系隆豐中學在校生因糾紛引發校外打架。僅治件目前視頻中糾紛原因、安事雙方參與者基本情況等已初步查實。關于
頻頻發生的校園校園暴力事件，與社會上一般的暴力不僅打架斗毆有著本質的不同，不能將此定性為一般治安事件。僅治件中小學校園暴力事件通常具有幾個特征：一是安事當事人法律意識淡薄，多數情況下都不顧忌法律后果；二是關于一般沒有根本性利益沖突，大多因一些小事產生糾紛；三是校園突發性強，一般沒有較長時間地預謀；四是暴力不僅經常為群體性行為，同學之間的僅治件錯誤言行相互強化；五是由于同學關系要持續數年，施暴行為也可能持續較長時間；六是安事由于被欺凌同學的懦弱與無知，暴力行為具有一定隱蔽性；七是當事人年齡偏小，一般不能承擔刑事責任。這就決定了警方對中小學校園暴力的消除作用有限，而學校教育觀念和社會管理制度則需要被嚴格評估。
從媒體頻頻報道的校園暴力事件來看，施暴人往往極其殘暴，不僅不具有現代人的文明素養，而且連起碼的生命意識都沒有。這已經足以引起教育工作者的警醒：一名如此漠視生命的少年，成人以后怎么可能成為對社會有益的人？更值得深思的是，這種現象是如何形成的，是不是這些問題少年天生就頑冥不化？答案應該是否定的。
青少年走上歧路，學校、家庭和社會都有不可推卸的責任。
首先，學校教師漠視學生品德發展助長了問題學生的攻擊行為。在指揮棒的作用下，教師將學生的應試能力當成了最主要的教學目標，而將學生的思想品德放在腦后，一旦失去根本，幼小的樹苗橫生枝杈也就在所難免。
其次，一些文藝工作者缺乏社會責任感，在作品中大肆宣揚色情暴力，對青少年的毒害作用不可低估。
再次，城鄉二元經濟體制造成了大量農村留守兒童，許多農村中生失去了應有的家庭關懷，對學生的心理健康發展起到了不利作用。
學校和社會應該從大局出發，針對以上問題制定治本之策。從學校教育來說，應該完善教師績效考核辦法，切實將立德樹人放在教育工作的首位，將暴力事件作為教師績效的重要要素，引導教師關注學生全面發展；從社會教育而言，應該關注各類媒體對青少年身心發展的影響，多為學生提供健康成長的精神食糧，形成全社會通力協作的教育合力
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