《陳涉世家》課堂實錄

師：我們在以前的陳涉課文中講到過古人的姓名？和今人相比有什么特點？

生：陳勝者、吳廣者。世家上被刪除

生：名字中多了者字。課本

生：用字，陳涉今天的世家上被刪除人在名字中不用字。

師：對呀！課本古人名字中有字。陳涉誰知道字的世家上被刪除作用嗎？

生：（齊）不知道。

師：你們想知道嗎？

生：（齊）想。課本

師：字是陳涉用來解釋名的。陳勝、世家上被刪除吳廣哪里人？

生：（齊）河南人。課本

生：同鄉。陳涉（笑）

師：陳勝、世家上被刪除吳廣干什么職業？

生：傭耕。課本

生：種地。

生：農民。

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師：說對了，他們就是農民。

師：當農民快不快樂？

生：（齊）不快樂。

師：你們從哪里看出來了？

生：“悵恨久之”。

師：怎么譯，我不太明白？

生：哀聲嘆氣。

師：是呀，他們并不快樂。

師：他們哀嘆什么？從文中找。

生：（齊）“茍富貴，無相忘。”

師：傭者笑什么？

生：（齊）“若為傭耕，何富貴也？”

師：“嗟乎”怎么理解？

生：唉。

師：陳勝、吳廣并沒有什么志向，對不對？

生：不對。

師：從哪里可以看出？

生：“燕雀安知鴻鵠之志哉”。

師：“二世元年七月”，怎么理解“二世”的含義？

生：“二世”是秦始皇的小兒子胡亥。

師：同學們說的真對！繼承皇位的不是皇帝長子嗎？難道他的長子真的無能嗎？

生：不一定。唐朝的李世明，他是李淵的二公子。

生：扶蘇是有才能的。

師：你們是怎么知道的？

生：“吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。”

生：皇帝不喜歡扶蘇。

生：因為“扶蘇以數諫故”。把他父親惹惱了。

師：對的，皇帝的確不喜歡扶蘇。

生：所以扶蘇不能當皇帝。 

師：“發閭左謫戍漁陽”。“閭左”是什么意思？

生：貧困人民。

師：對！有沒有“閭右”？

生：有。

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師：怎么知道？

生：在注釋中。

師：同學看書真仔細。那么為什么不征伐“閭右”？

生：文中的“閭右”是指有錢人。

生：有勢力。

師：有錢有勢嗎？

生：（齊）是。（笑）

師：陳勝、吳廣當官嗎？

生：當。

師：什么官？

生：屯長。

師：“芝麻官”。(笑)

師：守邊一帆風順嗎？

生：不。

師：怎么了？

生：下雨了。

生：路不通。

生：耽誤了行程。

生：遲到了。

師：是呀！遲到怕不怕？

生：怕。

師：你是怎么知道的？

生：“失期，法皆斬。”

生：要殺頭。

師：是呀，太殘暴了。就等死嗎？

生：不是。你怎么知道的？

生：“陳勝、吳廣謀…”

師：能不能說的更準確一點。

生：是“謀”字嗎？

師：對。什么意思？

生：商量。

師：有結果嗎？

生：有。

生：分析了當前形勢。

生：怎么都是死。（笑）

師：怎么死？

生：“死國可乎？”

生：為國家而死。

師：是啊，死要死得其所。

生：陳勝提了一個什么建議？

生：起義。

師：怎么起義？

生：假借公子扶蘇、項燕的名義來組織隊伍。

師：不能正明公大嗎？

生：找不到人。

師：到哪里去了？

生：公子扶蘇死了。

生：將軍項燕要么死了，要么逃亡了。

師：從哪里知道？

生：“今或聞無罪，二世殺之。”

生：“項燕為楚將…楚人憐之。或以為死，或以為亡。”

師：看來同學們閱讀古文的能力也不錯。

師：吳廣對陳勝所提的建議持什么態度？

生：贊同。

生：“吳廣以為然。”可以證明。

師：就馬上起義嗎？

生：不。

生：占卜。

師：有用嗎？

生：有用。

師：占卜不是迷信嗎？

生：是呀！

師：怎么有用法？

生：“威眾”。

生：樹立威信。

師：能具體說說嗎？

生：“乃丹書帛曰：‘陳勝王’，置人所罾漁腹中。卒買魚烹食…固以怪之矣。”

生：“又間令吳廣之次所旁…‘大楚興，陳勝王’”。

師：同學們找得非常準確。有效果嗎？

生：有。

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生：“旦日卒中往往語，皆指目陳勝。”

（以上內容為第一課時）

師：陳勝在兵士的心目中有了威信。那么吳廣呢？

生：（齊）有。

生：“吳廣素愛人，士卒多為用者。”

師：“素”什么意思？

生：白色。

師：怎么理解？不通吧！

生：素來、向來。

師：對呀，你怎么知道？

生：查字典。

師：好。不知道的字詞該怎么辦？

生：（齊）查字典。

師：“將尉醉”，吳廣為什么唆使兵士逃跑？

生：故意。

師：他們真的要逃跑嗎?

生：“讓辱之”。

生：讓尉侮辱他。

生：“以激怒其眾。”

生：讓兵士們發怒。

師：是呀，這才是他的目的。尉上當了嗎？

生：（齊）上當了。

師：從哪里知道？

生：“尉果笞廣。”

師：其中有一個字最能說明，你們能找到嗎？

生：“果”。

師：太對了。

師：“公等遇雨”中有個“公”字能否換成“若、爾”。

生：能。“若、爾”也是你、你們。

生：不能。換了就沒有對對方尊敬之意。

師：同學們說得真好，換了以后就失去原來的感情色彩。

師：請同學們仔細聽，我來譯下面的句子：“籍第令毋斬，而戍死者固十六七。”——即使能免于斬刑，守邊死去的人也有十六七人。

生：錯了。

師：老師哪里錯了？全錯了嗎？

生：“十六七”沒譯對。

生：“十六七”在這里不是指整數，而是指分數“十分之六七”。

師：真厲害。同學能找到老師的錯誤。

生：“祭以尉首”怎么理解？

生：用（兩）尉的頭祭天。

師：理解得非常準確。發現問題了嗎？

生：好像順序倒了。

生：句子倒裝了。

師：對。誰知道用倒裝有什么好處？

生：能起到強調的作用。

師：能具體說說嗎？

生：強調“祭”。

生：表明起義條件已準備充分。

師：了不起，說的都對。

師：起義勝利了嗎？

生：不勝利。據歷史記載陳勝、吳廣的起義最后失敗了。

生：文中的勝利了。

師：表現在哪里？

生：“攻大澤鄉，收而攻蘄。”“蘄下…”“攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。”

師：對呀，占了地盤。還有其它的嗎？

生：收獲兵車六七百輛，馬匹一千多，收編兵士幾萬人。

師：“攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。”怎么理解“守令”、“守丞”？

生：“守令”是指郡守和縣令。

生：“守丞”是指太守和丞相。

生：錯了，“守丞”只是一個官名。

師：從哪里可以看出？

生：“獨”字。單獨、獨自。

師：說的太對了。

生：“弗”怎么理解？

生：不，是否定副詞。

師：對，你怎么知道的？

生：查字典。

師：我們共同來看一下陳勝、吳廣兩將軍是否威風？——“將軍你們身穿防彈衣，手拿沖鋒槍，討伐殘暴無道秦二世，恢復楚國的國家社稷，功勞應當為王。”

生：太威風了。好像翻譯的不太準確。

生：當時還沒有防彈衣，沖鋒槍。

師：那么怎么理解“堅”、“銳”呢？

生：“堅”指鐵甲。“銳”指兵器。

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師：“苦秦吏者”該怎么理解？

生：受到秦國壓迫的人。

師：說一說書中還有沒有類似的情況？

生：（用時一分鐘）找到9個地方。

師：那么“…者”。應該怎么說？

生：…的人。

師：同學們真聰明！今天的課就上到這兒。