隨著課程改革的暑期頌生深化，藝術教育的下鄉重要性也越來月被人們所重視。不以單一的用音育陶冶情文化課程來進行教學，“南極星”社會實踐隊選擇開設手工、樂歌心理和音樂課等第二課堂課程來豐富同學們的活美學習生活。7月24日，暑期頌生三四年級的下鄉同學們開始了他們音樂之旅。
音樂教育，用音育陶冶情是樂歌陶冶高尚情操的有效方式。在小學教育中，活美不僅要著手提高學生素質，暑期頌生還要培養學生完善人格。下鄉蘇霍姆利斯基曾說過：“音樂教育不是用音育陶冶情培養音樂家而是培養人。”因此，樂歌音樂課的活美開設，主要目的不是為了去學習音樂技能，而是培養同學們對音樂的興趣和熱愛，提高自身審美和文化素養。讓同學們欣賞音樂，能夠在音樂中發現美，從而主動在生活中去發現美，是實踐隊教育的最終目的。
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