《景陽岡》教學設計
一、景陽計及素質教育目標
(-)知識教學點 學習生字詞,岡教能流利有感情地朗讀課文,學設重點朗讀課文中描寫武松打虎的反思部分。
(二)能力訓練點 理解課文內容,景陽計及在理解內容的岡教基礎上分清事情的前因后果。
(三)德育滲透點 使學生理解武松豪放倔強、學設勇敢無畏的反思性格。
(四)美育滲透點 體會作為中國古典四大名著之一的景陽計及《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的岡教性格美。
二、學設學法引導
(-)教師教法 談話法,反思導讀法。景陽計及
(二)學生學法 自學討論法。岡教
三、學設重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點 課文中描寫武松打虎的部分。
(二)難點 了解武松打虎的經過和所表現出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。
(三)解決辦法 通過小組討論,教師相機點撥,結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計
(-)教師活動設計
1.從介紹我國古典名著入手,激發學生學習興趣。
2.啟發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己的問題。
3.有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生,理清文章的前因后果。
(二)學生活動設計
1.自已查找資料,自學課文,提出自己不能解決的問題。
2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內也不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟
(-)揭示課題 1.這是我國四大名著之一的《水水滸傳》,你對《水滸傳》有哪些了解?你知道《水滸傳》中的哪些人物? 2.《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字?對,今天,我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
(二)簡介時代背景及作者
《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》是描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,趁酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。
(三)檢查預習
1.指讀課文,說說文章的主要內容。課文是按什么順序寫的?(是按事情的發展順序寫的)
2.理清脈絡,初步了解課文內容,以及每部分內容相對應的段落。
(1一4)武松進酒店喝酒,不聽勸告要過岡。 (5-6)武松上岡后的思想變化。 (7-11)武松打虎的經過。 (12)武松打虎后下岡。
3.根據文章內容概括小標題。 (l)喝酒(2)上岡(3)打虎(4)下岡
(四)精彩段落講解
你覺得寫得最精彩的是哪部分?認真閱讀,然后和大家交流,談談自己的理由。
1.武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎。
默讀課文,思考這部分可以分為幾層?每一層就是一個要點。
(猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎)
2.這一段表現了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現出來?
(表現了武松機智勇敢,武藝超群的特點)
(1)那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地下按了按,望上一撲,從半空里躥下來……
“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
(2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去,踢、打……
(能看出武松機智勇敢、武藝超群)
3.小組討論:這段是通過什么表現人物性格特點的?
(這段是通過人物的行動表現武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點)
4.朗讀指導。
讀時速度可以快些,讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。
(五)學習第二段
1.指讀提問:第三段是文章的重點,具體寫了武松打虎的經過,我們仔細閱讀過了,同時也體會到了人物的性格特點,第二段與第三段有什么聯系?省略掉可以嗎?
2.默讀第二段,思考這一段主要寫的是什么?
(武松的心理活動)
3.武松的心理活動表現了他什么性格特點?
用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過武松的心理活動,表現了武松好強、無畏的特點)
4.這一段不是重點段,有什么作用?
(這一段雖然不是重點段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)
(六)學習第四段
1.指讀課文,這一段主要寫了什么?
(武松的心理活動,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?)
2.此時武松的心理有點畏懼,這與武松勇敢無畏,武藝超群是否相符?有何作用?
(討論歸納:武松畢竟是個凡人,赤手空拳打死一只大老虎相當艱難,況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛,準備再戰猛虎就不真實了,不能叫人信服,最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充,使這個人物更真實、更具體,讓讀者更喜歡他。)
(七)弄清事情的前因和后果:
1.店家只給武松三碗酒的原因是——(三碗不過岡。)
2.武松不聽勸告上景陽岡的原因是——(這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說過有大蟲。就真的有虎,我也不怕。——不怕老虎。)
3.武松提不動那只被打死的老虎的原因是——(武松耗盡了力氣,手腳都酥軟了,打虎時用盡了力氣。)
結果:先下岡去,明早再來理會。
4.弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用?
附:板書設計
《景陽岡》第一課時教學設計
教學目標:
1、通過學習課文,了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾,我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。
教學重點:
武松打虎是怎樣打死猛虎,從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
我國古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據說有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了,是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。
二、初學課文,理清課文結構
1、自讀
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序寫的?
(2)完成課后填空1。
(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)
2、檢查自學情況
(1)分自然段朗讀課文,讀準字音。
(2)交流填空題1
(3)你認為哪一部分寫得最精彩?
三、學習重點部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人?
3、有感情的朗讀這部分內容
(1)自讀練習
(2)指名讀,學生點評。
四、展開討論,延伸課外,深化中心。
提供一則新聞
一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬,可是村民卻束手無策,原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物,沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民,那村民已被熊咬死。
提出討論題
看了這則新聞,你有什么想法?現在人們提倡保護野生動物,武松打虎這類文章不該看了,你又怎么看待這個問題?
(通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神,并不是人人去打虎,而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。
猴王出世(教案)
14*猴王出世
一、素質教育目標
㈠知識教學點
1、學習生字詞,能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學的語言特點。
㈡能力訓練點
繼續練習引導學生抓住事情的前因后果。
㈢德育滲透點
理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質,受到教育。
㈣美育滲透點
體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
二、學法引導
㈠教師教法
導讀法
㈡學生學法
自學討論法
三、重點、難點、疑點、及解決辦法。
㈠重點
理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
㈡難點
讀通讀懂句子,培養閱讀古典小說的語感。
㈢解決辦法
通過小組討論,教師相機點撥,結合朗讀課文理解問題。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
多媒體課件及小說《西游記》
六、師生互動活動設計
㈠教師活動設計
1、從介紹我國古典名著入手,激發學生興趣。
2、啟發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點的討論學生提出的問題,相機點撥學生理文章的前因后果。
㈡學生活動設計
1、自己查找資料,自學課文,提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。
2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題。
3、通過朗讀,加深對古典文學的認識。
七、教學步驟
㈠揭示課題
1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)
2、談談你對孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?
今天我們就學習一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經過。㈡初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
㈢交流自學情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題,掃清文字障礙。)
㈣自由讀課文,你喜歡那些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。
㈤交流自己喜歡的句子,有感情的朗讀這些段落。
㈥擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》,準備好召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。
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