古希臘西西里島的幼兒敘拉古國，偉大的教師物理學家阿基米德說過這樣的豪言壯語：給我一個支點，我就能翹起地球。隨筆如果有這個支點，孩個支一定能實現阿基米德的幼兒理論。而美術教學活動中，教師我也常常在尋找這們一個支點，隨筆使美術活動更豐富、孩個支有效。幼兒

今天的教師美術活動《我們都是好》中，我請小朋友描述好朋友的隨筆特征，并請其他小朋友來猜一猜，孩個支妞妞第一個請大家猜：“我的幼兒朋友扎著兩只小辮子，臉袋圓圓的教師，穿著藍色的隨筆裙子。”小朋友們紛紛猜測，可是都猜錯了，高文博站起來說：“是安婉艷嗎？”妞妞高興地說：“是的，猜對了。”妞妞和婉艷兩位好朋友擺一個的造型，大家觀察兩個好朋友在一起的動作、表情。活動中在猜猜、玩玩、樂樂中進行，氣氛非常活躍，們說說笑笑別提有多高興了。

開始作畫了，孩子們紛紛用畫筆表現好朋友的樣子，從好朋友的臉型、發型、衣服、動作上全方位地考慮。教室里極了，只聽到孩子們“沙沙”作畫的聲音。我觀察著孩子們作畫的過程，欣喜地發現孩子們眼中的朋友是那么！瞧，巧手的妞妞已經把婉艷的形象躍然紙上，的臉龐、一條短短的小辮子，婉艷藍色的裙子更是美麗極了。我對妞妞投去贊許的目光，妞妞會心地笑了。黃一玨眼中的婉艷也格外嬌俏，一襲藍色的裙子，擺出時尚的造型，扭動著腰肢，把婉艷的魅力表現得淋漓盡致。我伸出大拇指表揚這位新加人我們班的插班小朋友，她的卓越的繪畫技能值得大家學習，一玨羞羞地笑了，眼中是掩飾不住的快樂。頑皮的炯弟今天畫畫時也格外安靜，平時愛在上課時講悄悄話的他好像變了一個人似的，我輕輕走到他身邊，他正在認真的畫著，發現了我注視的目光，他抬起頭輕輕地說：“鄒老師，我不知道怎么畫衣服。”我說：“那我們一起去看一下你好朋友的衣服，你就會畫了。”炯炯點點頭，走到好朋友面前仔細地看了又看。“會畫了嗎？”炯炯點點頭說：“會了。”我他說：“沒關系，大膽地畫，你會畫得很棒的。”炯炯的畫筆流暢多了，不一會兒好朋友小宇的形象躍然紙上。正當我為炯炯感到高興的時候，顧實趴在畫紙的舉動，一下子吸引了我的注意，顧實是個膽小的孩子，遇到困難總會緊張、難過、甚至哭泣，看來今天畫朋友把他難住了。我輕輕蹲下，小聲地問：“顧實，怎么啦？能給老師看下嗎？”他輕輕移開壓住畫紙的雙手，果然，畫紙上一片空白。類似的情況不是第一次出現了，只要是稍微有點難度、沒有把握做到的事情，他就會緊張得不敢下筆。于是，我輕輕抓住他的小手，一起在紙的上半部分畫了一個圓圈，并對他說：“接下來的你做吧，你一定會畫得比別的小朋友更。”奇跡發生了，顧實果然在圓圈上添畫眼睛、嘴巴等五官，接著往下畫身體、四肢，他的作品中加入了想象的成份，但不影響作品的效果和我對他的贊許。我摸摸他的頭說：“顧實，你畫得太美了，老師可了，只要你大膽些，你會畫出更多、更美的作品來。”聽了我肯定的話語，顧實露出了笑容。再來看看能說會道、想象豐富的小五吧。咦，今天的作品怎么別出心裁呢。“小五，你畫的朋友呢？”小五一指畫紙說：“在這里，但是我看到的是朋友的后腦勺，所以看不到臉的。”小五用了復色涂法，讓一顆腦袋充滿了五顏六色，別提有多奇特。因為看到的是背面，小五真實地表現出朋友的狀態，讓我欽佩。感動于他“別出心裁”的想法，感動于他“細致入微”的觀察。看著孩子們一幅幅生動的畫作，一張張豐富的作品，得益于平時的積累、細致的觀察。

支點，對于翹起地球來說，也許只有一個，但是對于孩子來說，卻因人而異。有的是一句鼓勵的話語，有的是一個肯定的，有的是一個的擁抱，而還有的卻需要一個真誠的幫助，一百個孩子就會有一百個支點，教師要做的，就是找到那個適合孩子的支點，翹起孩子心中的地球。

摘自：《學前教育新視野》2016.05