《生命之韌》初中散文閱讀及

（1）那一年，生命世界天大旱。杯主題中散夏收以后，法國老天爺就再也沒有痛快地下過一場雨。曲生一口一口的韌初池塘被炙烤得快要發瘋的鄉親們舀了個底朝天。

（2）當大人焦慮不堪時，文閱孩子卻樂不可支，讀及答案沒有什么比得上在快要干涸的生命世界池塘里抓魚來得有趣。山塘里的杯主題中散大魚小魚、泥鰍蝦米、法國田螺蚌殼被我們收拾得干干凈凈。曲生

（3）一個月之后，韌初山塘的文閱淤泥開始硬結發白；兩個月后，山塘里硬化的讀及答案泥土橫七豎八地裂成了無數不規則的小塊片，裂縫窄的生命世界四五公分，寬的有一尺以上。

（4）直到秋收以后，嚴酷的旱情才有所緩解。過年時下起了大雪，雪化后山塘里終于有了淺淺的一洼碧綠，但清清的淺水中連一只活著的蟲子都看不到。

（5）陽春三月，細雨綿綿，山坡上的雨水全注入塘中，山塘中一片渾濁。五六月間，山塘里的水澄澈清亮起來。有一天，我在池塘邊溜達時，突然眼前一閃，——魚！一串串小魚兒在清澈的池水中游弋嬉戲。再仔細一瞧，喲，還有小蝦米、小泥鰍呢！

（6）我納悶了：小魚兒是從哪鉆出來的？這是一口山水塘，沒有別的水源呀。于是我跑回家求證大人。父親說：“有水就有魚。有什么大驚小怪的。”這回答等于什么也沒說。

（7）問母親。母親遲疑地說：“說不定是有人放養的吧？”這回答和沒說差不多。

（8）問姐姐。姐翻了半天白眼，說：“我知道了，是山上的毛毛蟲變的！”這回輪到我翻白眼了。

（9）奶奶聽到了，癟著嘴說：“那是魚蛋蛋變的。”我說魚蛋蛋不早就烤干了嗎？奶奶說：“那魚蛋蛋可厲害呢，三年都曬不死的。”

（10）我仍然將信將疑。上初中時，我把這個難題送給了生物老師，生物老師撓了半天下巴，說：“可能是泥塊里有存活的魚卵吧。”

（11）我不再追問。魚兒一定有一種特殊的延續生命的方式，就像：哪怕是陽光無法透射的深海，也有無數的生物在暢游，抑或是千年的冰層下也有生物在潛滋暗長。

（12）頑強、堅韌、不屈不撓，野火燒不光，干旱炙不死，洪水蕩不盡，地震摧不毀……這，就是生命的本質！

（13）很多年過去了，但那山塘中的小生靈的神秘、頑強、執著，常常讓我的心房有一種無法形容的悸動，讓我時常生出一種對各種生命群體的深深的敬意。

1．閱讀全文，概括（1）——（3）段的主要內容，并簡要說明作者的寫作用意。（2分）

2．結合語境，分析下面句中加點詞語的表達效果。（2分）。

兩個月后，山塘里硬化的泥土橫七豎八地裂成了無數不規則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。

3．“我”是一個怎樣的孩子？這個人物形象在全文的結構中起了怎樣的作用？（2分）

4.讀了本文后你有什么感受？請寫出來。（2分）

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1、內容：寫天大旱，山塘開列了。用意：交代環境，為下文寫小魚的出現作鋪墊。（4分）

2、運用數量詞，具體地表現出山塘干裂的程度。（2分）

3、“我”是一個勤學好問，具有探究精神的孩子。（2分）起了連貫全文內容的線索作用。（1分）

4、感悟要點： 生命的頑強執著，生命的偉大