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什么是幼兒幼兒美術活動？

幼兒美術是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的美術美文認識和體驗。幼兒美術不僅具有濃厚的活動趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，摘抄是大全最為幼兒喜愛和接受的一種藝術形式。主要分為繪畫、幼兒手工和欣賞三大類。美術美文 幼兒是活動美術教育的對象，是摘抄美術教育活動的主體，幼兒美術教育，大全在整個幼兒教育體系中，幼兒具有任何其他活動不能代替的美術美文意義。幼兒美術教學的活動重點應是創造意識的啟迪，而不是摘抄技能的傳授。因此，大全通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。 幼兒美術教學培養目標分為三個層次 小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。 中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。 大班：以培養幼兒的再造想象、創造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。 在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫為...幼兒美術是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。幼兒美術不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。 幼兒是美術教育的對象，是美術教育活動的主體，幼兒美術教育，在整個幼兒教育體系中，具有任何其他活動不能代替的意義。幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。 幼兒美術教學培養目標分為三個層次 小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。 中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。 大班：以培養幼兒的再造想象、創造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。 在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養勇于獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創造思維教學法的最終目標。 幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見一只美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。這段話十分概括地/描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現美的情趣的琴弦撥動起來。 沒有美感，便沒有美的表現。美感是客觀事物給人一種美的刺激后所產生的一種情緒反映，美感的特點是由衷的高興及由于接觸美的事物而產生的內心喜悅，教師要根據美術活動的要求，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動與個別活動形式，為幼兒提供充分活動的機會。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎上，理解美和形成美的觀念，產生表現美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。為達到這一要求，在美術教育中，教師要十分重視美術欣賞活動，因為欣賞本身就是審美過程。例如，欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、圖片，動畫片等。對于這些作品可以從表現的形象、主題內容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹，引起幼兒繪畫的興趣和愿望。這樣幼兒通過感受美，就可以大膽地表現美了。 編輯本段|回到頂部美術教育能提高幼兒的心理素質 良好的心理素質要從小開始培養。一個人哇哇落地之時，猶如一張白紙，涂成什么顏色就是什么顏色，所以，家長、老師的責任重大。教育是個很大的范疇，美術教育雖是其中的一小部分，但是不可分割，至關重要。美術教育與其他教育相比較，美術教育對其他教育有促進作用，主要表現在它能培養兒童具備良好的心理素質，這樣一說，好似美術教育就是思想品德教育，其實它只是進行思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨特的手段。它的獨特表現在：美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術教育是一種情感教育，它通過審美主體的情感體驗產生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行美術教育的過程中，兒童的心理素質在不知不覺中發生變化。可以這樣說：美術教育，“潛移默化”的特點就象“和風細雨”之于禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美，發現美，追求美，表現美的過程中，心理素質逐漸提高了。 編輯本段|回到頂部美術教育能形成幼兒良好的個性心理品質 美術教育有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。如：幼兒在有趣的美術活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量。幼兒美術教育活動，能增加幼兒對生活的熱情，在美術創造的活動中，生活對他們來講是親切而有趣的，這種活動會使他們感到興奮，令他們向往，由多種材料構成的藝術造型千姿百態，往往會令他們感到驚喜并渴望自己的未來，描繪美麗的圖畫，。美術教育可以引導幼兒建立良好的社會人際關系，培養他們的交往能力，使之富于同情心和幫助別人，解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就而感到愉快。這些品質，如自信、熱情、頑強、富于同情心和勤奮好學、愛創造等，還是創造型個性的性格特征，幼兒美術活動是對幼兒實施創造性教育的最佳手段。幼兒美術教育的根本意義在于通過幼兒創造性的美術活動促進幼兒良好個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。如何指導幼兒美術活動？

你好~我有以下幾點看法：

一是結合幼兒特點,確定美術教育目標；

二是選擇幼兒美術教育活動的內容。1.符合教育教學目標,幼兒美術創作主要表現在造型能力和表現方法兩個方面。造型能力的形成與發展和幼兒的空間知覺能力和成熟程度幼兒密切聯系。我們應避免應用簡單灌輸和強化訓練的方法,力求客觀地把握幼兒發展目標,以幫助幼兒主動建鉤自己的造型方式,提高造型技能。在尊重幼兒手部肌肉動作發展規律的前提下,我們也應為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運用的機會,使幼兒不斷變化、創造、獲得各種表現方法。2.內容要適合幼兒的特點。幼兒學習技能的內驅力來自他們在內容的吸引下,產生的強烈的自我表現的愿望。所以,我們還要選擇那些幼兒足夠吸引力的內容并進行藝術加工,認真研究內容是否符合幼兒的心理、生理特點,是否能激發幼兒的創造力,使幼兒愉快地活動,達到目標。3.培養幼兒的情趣。繪畫是陶冶幼兒情操的活動,幼兒邊畫邊欣賞作品,使幼兒自己在有趣的活動中學到知識。4.形成美的思想。幼兒欣賞美術作品,感受美好的事物畫面,使自己內心充滿美好的東西,思想變得健康、活躍,形成好的人生觀、世界觀。

三、調控教學活動過程,有效地組織幼兒完成美術教育活動,指導幼兒美術技能。通常幼兒美術教育活動過程由引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導、結果評價五個環節組成,這五個環節都以完成技能要求為目的。在實踐中,我們可將這五個環節調整為創設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創和展示判斷。這是以鼓勵創新,激發創造力為目的的。

希望能夠幫助到你，我是畫啦啦的糖果老師~

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美文摘抄情感美文？

1、事能知足心常泰，人到無求品自高。

2、我能想到最甜蜜的事，就是在喜歡你的每一天里，被你喜歡。

3、愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福。

4、生命中總有些時刻，你是如此想念某人，恨不得能把他們從你的幻想里抓出來，結結實實的抱一個。

5、信不過的不是愛情，而是人性。過不夠的不是日子，而是人生。品不透的不是滋味，而是經歷。看不夠的不是山水，而是世情。

6、當我們陶醉在愛情的甜蜜和友情之間時，我們容易忽略了親情。當我們在友情和愛情之間忙的不能轉身的時候，我們忘卻了親情。但很多時候，親情才是最徹底的感情。

7、我只愛對你發脾氣，因為我潛意識認定你不會離開我。胡鬧也是一種依賴。

8、婚姻最堅韌的紐帶不是孩子，不是金錢，而是精神上的共同成長。愛情有時也是一種義氣，不光說這個人得了重病，或者破產了你仍跟他在一起。還有另一種是當他精神上很困惑很痛苦，甚至在你身上發脾氣的時候，你依然知道他是愛你的，不管怎樣就要跟你一塊兒走，而這種力量更是強大的。

9、愛上一個人，等于愛上了一種習慣。

10、生活如舟，搖擺不定；生活如水，平淡最美；生活如麻，千絲萬縷；生活如料，酸甜苦辣；生活如酒，純而不膩；生活如竹，步步高升。生活是生下來，活下去。百變的生活，如一的命，走哪條路，是自己的選擇，順著這條路走下去，堅持下去，你會發現路旁的風景很美，生活也會在不經意間變換，越變越好。

11、你所知道的不要全說，你所聽到的不要全信。

12、陳道明：好男人的基本標準：不一定要浪漫，但一定要負責任。不一定要掙大錢，但一定要養家。不一定要事事聽父母，但一定要有孝心。不一定要三從四德，但一定要寵老婆。不一定要飛黃騰達，但一定要有時間陪家人。不一定要管孩子，但一定要愛孩子。不一定要大男子主義，但大事發生一定要拿得了主意。

13、承諾再多，做不到，那也只不過還是謊言。

14、生活不是用來妥協的，你退縮得越多，能讓你喘息的空間就越有限；日子不是用來將就的，你表現得越卑微，一些幸福的東西就會離你越遠。在有些事中，無須把自己擺得太低，屬于自己的，都要積極地爭取；在有些人前，不必一而再的容忍，不能讓別人踐踏你的底線。只有挺直了腰板，世界給你的回饋才會多點。

15、挫折經歷的太少，所以才把一些瑣碎的小事看得很重要。

16、再艱難的事情都有一個開始，再美妙的感覺都有一個結束。勇于開始，我們贏得了許多生機；不懼結束，我們迎來了新的開始。重要的是，開始了就不要延誤，只要你有目標和遠見，一步一個腳印地前行，全世界都會為你讓路；結束了就不要悔恨，只要是自己選擇的路，就把它編成人生的花環，用一生來體味和享用。

17、開始很美，過程很累，結局很悲，清醒很難。

18、張愛玲：說好永遠的，不知怎么就散了。最后自己想來想去，竟然也搞不清楚當初是什么原因把彼此分開的。然后，你忽然醒悟，感情原來是這么脆弱的。經得起風雨，卻經不起平凡……19、真正的愛情，應該是兩個人，彼此理解，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的旅程。20、有一種愛，刻骨到永恒；有一種相遇，會讓你感恩；有一個人，能令你一輩子去珍惜。

《如何組織幼兒美術欣賞活動》？

美術欣賞是人們對美術作品的感受、想象、體驗、理解、選擇和接受等一系列相互聯系的精神活動。在這一活動中，欣賞者根據自己的思想和生活經驗來認識和理解美術作品，與美術作品的內涵產生情感共鳴，從中感受到審美愉悅。孩子美術欣賞活動，有助于豐富孩子的審美經驗，促進孩子知、情、意、形和諧發展，促進孩子思維想象能力和空間感知能力的形成；同時對于培養孩子觀察力和創造力，也都具有積極的意義。

在組織孩子美術欣賞活動時，從活動的準備、程序的設計到活動的組織方面要注意以下幾點：

一、做好充分的活動準備。

首先是要分析孩子因素。孩子是欣賞活動的接受者和體驗者，他們在意志、性格、智力興趣等方面存在著明顯的個別差異。因此，要求教師在深入了解孩子的基礎上，設計美術欣賞活動。其次，是分析活動內容。教師應對所欣賞的美術作品及相關內容（包括作品的主題、類別、形式、藝術特色、創作意圖等）進行深入研究，取得全面深刻的理解，然后提出明確的欣賞活動的目標。再次，為孩子創設良好的欣賞環境，齊備欣賞活動所用的有關用具（如：掛圖、實物、幻燈片、錄像帶等）。

二、要為孩子創造活動氣氛。

美術欣賞活動是一個由欣賞者對美術作品有關信息進行分析、理解、選擇、接受等多環節構成的復雜認識過程。教師必須加以科學引導，以便充分調動孩子進行美術欣賞的積極性和主動性。要切實突出以“孩子為主體，教師為引導”的教育活動指導原則，為孩子創造出良好的學習氛圍，充分激發和調動孩子參與美術欣賞活動的主動性和創造性。為此，在活動過程中，應盡力 做到以下幾點：

1、尊重孩子個人的意愿，給孩子自己選擇表達內容和表達方式的自由，避免把老師的意志強加于孩子。

2、給孩子提供寬松的心理環境，創設舒適、和諧的精神氛圍和自由表現的空間。

3、尊重個別差異，接納不同水平，不強調橫向比較。

4、針對孩子在欣賞學習中的困難和需要，恰當地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。

三、欣賞活動的組織形式。

在欣賞活動中，要盡量采用直觀效果較好的大幅畫片、幻燈片及實物，或質量較好的光碟和錄像帶等，以便有效地激發孩子的學習熱情。組織形式可分為專題專課欣賞和結合其他課業隨堂欣賞兩類。前者可用組織欣賞游戲、舉辦小型孩子畫展，或運用幻燈、錄像等現代化教育活動手段孩子觀賞等；后者可結合繪畫或手工活動穿插一些相關內容（如：民間工藝品，孩子美術作品等）進行欣賞。當然，欣賞形式多種多樣，教師應根據實際情況，靈活加以選擇和使用。

四、運用對話法引導孩子欣賞活動時應注意以下幾點：

1、對話雙方的關系應是平等的，教師不能強求孩子接受某一權威的結論或自己對美術作品的看法，而應想方設法激發孩子的好奇心和想象力，讓孩子有自己的探索和想象活動。

2、教師自己要首先對作品進行分析，領悟其內涵，了解作品的社會背景，與作品進行“對話”。在引導孩子欣賞作品時，當好孩子與作品之間審美期待的中介和橋梁，而不能用簡單的講解代替孩子的感悟和認識，應著力引導孩子通過比較、討論、交流、思考等，獲得最直接的美感體驗。

3、教師要引導孩子學會提問、討論和交流，鼓勵孩子發表各自的見解，鼓勵孩子用多種方式來充分表達自己的審美感受。

進行美術作品欣賞時，還可以就同一主題的不同表現手法、同一畫家不同的繪畫作品、畫家不同時期的作品等，引導孩子仔細觀察，認真比較，找出差異，加深理解。例如：同樣是馬，徐悲鴻的水墨畫《奔馬》和馬克的油畫《藍馬》，在造型、設色、構圖、表現手法等方面截然不同，給人以不同的視覺感受。使孩子在一系列具體直觀的觀察比較中找出正確結論，并使孩子能夠積極參與，主動去理解、去體會、去感知藝術作品的審美特色，逐步提高審美的能力。

總之，美術欣賞活動的指導方法是多種多樣的，在具體活動中教師可單獨運用某種方法，也可以綜合運用多種方法，以獲得更加理想的活動效果。

如何開展大班幼兒美術欣賞活動？

大班幼兒繪畫共有3個鮮明特點：

一是“蝌蚪”造型的人物畫像，大多數幼兒用圓形代表頭部，四肢和軀干并未作出明確區分，或者用線條、三角形組合象征性地畫出四肢，類似“頭―腳”造型的人物在幼兒繪畫中非常多見，形似蝌蚪，故被稱之為“蝌蚪人”。

二是以暖色為主要的繪畫顏色，即使是男孩在繪畫時也傾向于彩虹般鮮艷的色彩，最受幼兒喜愛的兩種顏色是紅和藍，其次是綠，如果幼兒繪畫出現大量黑色，則反映出幼兒悲觀、消極情緒。在幼兒的繪畫語言中，黑色代表著“不喜歡”。三是以自我為中心進行繪畫，兒童對事物的認知是主觀的，折射在繪畫中，在構圖時通常會把自己畫在中心位置，身旁是與幼兒親近的家人、朋友。如果把自己畫在中間偏上或者偏下，則代表著幼兒的自卑。

美文摘抄及其摘抄理由？

我站在原地,享受夜的靜謐,枯枝的身影,綴飾了那孤寂,寒風糅合了淡淡的幸福花香飛往天邊,吹入遐想著的我心里.無星的夜竟意外融進了一股柔和的氣息,凜冽的風跨越三百多個日子后旋繞在我窗前.微笑,眼前浮動著環世一周的漂流瓶.是啊!陌生的他,我們不覺間已認識一年了.

相同的某地,敲著鍵盤的我沿著網絡長長的曲線認識了發送微笑頭像的他,用一周的熟悉令我擁有一段寧靜感動的回憶.踏著細雪的新年在奔跑中悄然而至,而回憶的文字卻像是鐫刻在石碑上,讓我久久不能忘記.

寂寞,是不能言語的秘密,那是長長的路一直走到盡頭才發現獨自一人的感覺,心底有個陌生朋友的感覺真的很好.光標,拖動眼前的文字不停旋轉,眼前因有這些不語的寧靜而顯得尤其美麗,那是從前的聊天記錄,或許因慵懶而遲遲未刪,或許只是因為我太過珍惜,寶貝每一段真實靈性的語言,仿佛它們早已在不知不覺間成為了生活的氣息,融入了太多的溫馨與感動.

積累著的我們不覺間又長大了一歲,他,抱著金燦燦的錄取通知書跨越了高中的大門,我,終于克服了不適應接藏蓄的快樂.他曾尋找著的“不脆弱”的瓶子,我似乎已經找到了,或許是它從未離開過我,是伴隨著我生命的流淌而堅持向著遠方的漂流瓶.

每次的談話內容很短,只不過是他中考前一系列的瑣屑步驟,和他一個個階段波動的心情罷了,不知為何,這些再平常不過的事仿佛綴成了我生活中美麗的部分,要我聯想到他的世界是怎樣的.不停浸潤在文字海洋中的我竟然好似回到了自己考試的那些日子,同樣緊張萬一的意外,同樣心結地聆聽著心跳打鼓般的震顫,同樣失落中頹廢看那跨不過的線.回憶一點點累積,像幽谷石縫中流淌的清泉,如執著計算時間的沙漏,似綠蔭下隨風拂動而傾灑的股股柔和光束.問候,不需要長篇大論的“折磨”,僅只言片語就足夠溫馨.對話,不需要名言警句、華美炫麗的綴飾,僅平凡自然就足夠感動.生命中總有幾個這樣的“過客”,經由風的腳步送來馨香吹進眼幕,在烈火蔓延深處感受青煙繚繞的朦朧心動,隨風而逝的升華中用微笑磨平我寂寞的棱角.就算“過客”終只停留在“過客”,但我仍舊相信,陰影背后總有太陽的身影,擦肩而過的瞬間總有永恒的美麗.

汪洋遠際,霧氣彌漫,承載幸福的漂流瓶若隱若現,輕輕拾起后才猛然發現歲月堆積的力量,瓶中的斑斕是心臟跳動的痕跡,瓶握手心的重量仿佛是我在擁抱著過去的自己.或許人的出生就昭示著孤獨的降臨,而成長本來就只能親身經歷,

優美文案摘抄？

1．我將伸手摘月，若是失敗，仍與星辰同在

2．溫柔要有，但不是妥協，我們要在安靜中不慌不忙的堅強。

3．遇見你，從此凜冬散盡，星河長明。

4．生活明朗，萬物可愛，希望今年的你勇氣多一些。

5．凡心所向，素履所往，生如逆旅，一葦以航。

6．轉瞬即逝的相逢與離別，每一個瞬間，我都想要珍惜。

7．但愿日子清靜，抬頭遇見的都是柔情。

8．若沒人陪你顛沛流離，便以夢為馬隨處而棲。

日語美文摘抄？

1) ひっそり遠くからもしかすると離(はな)し難(がた)いのか。黙々(もくもく)と靜かにもしかするととても価値(かち)があるのか。僕はまだここで待っている。悄悄的遠遠的或許舍不得，默默地靜靜地或許很值得，我還在某處守候著

2) 私はまだ小さかった頃どこへ行くにも一緒だったあの青い自転車に乗りながら，ある時，ふと思ったんだ，一度もむしろ振り向かずに，私はどこまではしれるかなって。あの時私は試したかったのは 一體何だっただろう 。- 《蜂蜜與四葉草》

摘抄1000字，美文？

且聽風，吟一曲塵香賦 六月的惆悵，踏一地落紅，攜一抹月色聽風，看萬代紅顏。 ————題記 一 皇城一隅，你撐一把猩紅的油紙傘，赤足下薔薇紛飛。 若不是那眉間朱砂透出的淡淡明媚，又豈能淡筆弒殺一代皇朝。冷面美人，已成一代才人。 裙裾落落，步上金鑾殿，描一幅“欲將血淚寄山河”的清淚。眼里盡是江山風華，不同與后宮妃嬪撲六朝金粉，只滿懷傾心于社稷。 奈，奈，奈，絕代纖細怎能背負一代皇朝的興亡？ 月前花下，鶯鶯歌舞，金鑾殿下，“媚娘”眼底，是望不穿的傷懷與悲戚，得年少輕狂，你還俗為妃；群臣愕然，流言霏霏，無數罵名你卻只是望著這漫山絕艷，心懷坦蕩。 玉綴流蘇的紗帳，倚身而望城墻外滿地緋色月華，后宮，多少戚戚的亡靈藏匿于美人心計。 一曲塵香賦，君王傾心，玉指輕彈拂去滿身塵埃。你血染刀戈，渡天下一層瀲滟金箔。 天地伏案，江山萬頃終盡收香懷。 白紗綾，紅瓔珞，千古傾城，女才人終成一代帝王。 二 “海棠池水洗凝脂，塞外荔枝妃子笑”。 一雙金縷鞋，眉目亦如畫，若舞梨花如飄瑞雪。游歷起落，不該的相遇，換來的總是歷史的變遷。 千古絕色，能夠得到的蒹葭又有多少？ 芙蓉如面柳如眉，文人墨客盡揮毫。君主沉溺，君臣棄朝，安史之亂，可憐帝國皇和妃，江山不再嬌，馬嵬驛失色。 “鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”。 兵威城池，群臣苦諫賜你白綾；君，默默不語。你，依舊淡淡淺笑。望戰馬嘶鳴，看軍破城門，這卻不是你要的宿命。 燃烽火，抹濃妝，為一場盛世的愛戀與哀憐。 千古月，付韶華；紅朱砂，傾城顏，桃花盡化漫天黃沙，已被歷史風化，三尺白綾凝結住一世暗啞雍容。溢出的無奈漫過羅裙，在荼靡旁渲染了千絲萬縷的紅。 生，如夏花之絢爛；死，若秋葉之靜默。 三 一黛遠山。 伊人易安輕撩素裙踏上這花凋露冷的山徑。 戚戚地佇立在山頭，倚著痙攣的古樹，看山下千帆競過，煢煢只影，朦朧處只見離枝的昏鴉。 似水年華，黃花一瓣，仕途忐忑因紅顏。 載著滿心的離懷，不再是亡夫散家的嘆息，拼將多少旅途，化一片輕舟，卻又不知該寄往何處？ “何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”。半城沙啞，字字泣血，只因你一句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。 滿地堆積的黃花，載著為國無數次地哽咽，任那輕舟漂泊在亡國殘壁破敗的城闕中。 你撐著瘦比黃花的纖軀，痛斥著昏君庸臣。 梧桐落，還了秋色，還了落寞。 澆灌著炙燙之漿，承受著國恨的煎熬，任風里剝奪了多少紅顏；以筆為戈，漫山長卷寫了女子的錚錚血骨。 寂寂的殘燈下，淚眼朦朧處看山河破碎。夜晚的宵鼓響徹萬里破敗的江山，卻湮滅于鐵蹄飛揚的記憶。 “滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”。 四 看，江山破壁處，荼靡緋色開到瀲滟。 聽，一曲塵香賦，把遺忘的那些傳奇，再鋪成這山河絕艷。浮生若夢，掩袖一笑彈指間 一簾幽夢長，子夜情未央。 曉來誰染鬢成霜？淚落已千行。 把酒酬月人茫茫，白了少年郎。 對鏡愁容卷千丈，怎掩藏？暗思量，豈敢忘？ ——淺醉 時光殘缺了曾經信望天空的真純，美好的記憶在腦海中漸漸的被定格存儲，那熟悉的景物，在歲月的河流中早已被洗刷的陌生了。殘留在手掌里的余溫，在物是人非的凄涼中，也已隨著記憶慢慢的冷卻了。曾未經世事的年少之心，在浮華的生活面前，漸漸的由急躁變得沉穩。隨著歲月的流逝，美好的青春在悄無聲息中慢慢的消亡，但無需抱怨，因為漫長的人生之路才剛剛開始。在這錯落的人生之途中，帶著一份虔誠之心慢慢的行走，不知我小心翼翼的腳步，是否能夠踏出一片純凈而芬芳的未來？- 難以止息歲月的匆匆流逝，一如那些不可挽留的事物般，縱使有太多的不舍與眷戀，那也已無濟于事。或許失去了的便就注定不可擁有，過多的去強求只會徒添無謂的傷口，只是，那顆不知悔改的心卻讓我一時難以放下。靜靜的梳理著破碎了的心緒，此時的無言使得我產生了一種無由的恍惚、懈怠的倦，一時不知如何才能釋懷。只是，有些事，雖然早已明了，但是卻一直找不到借口忘掉，那些看似不羈的笑容背后，不知又暗藏了多少偽裝？看起來的荒唐，不知又荒了誰人的思念？在這無關過去與曾經的過往里，就讓我一人獨守花殘、獨伴月落，用一枚多情楓葉的落拓，去祭奠紅塵中的緣錯。- 泛黃的記憶在腦海中慢慢的脫落，俯身去輕拾時卻已破碎滿地，也許應該忘記了的真的不應該再記起，可上天卻便便給予我了這么強的記憶，任我如何的想把一切不順之事抖落，可在我一再的堅持下，一切又顯得那么徒然。- 無法剔除有關紅塵里的糾葛，成天的胡思亂想真的可謂是一種苦痛的折磨。在這錯落的紅塵中，我忘掉了自己，忘掉了過去，可獨獨無法忘記你，你給予我的那些美好記憶，不知我應該要有多堅強才能做到遺忘？也許思念是一種蠱，一旦染上了，自己就將會變成陌生的自己，可是到最后，縱然是心痛的無力承受，卻又難以找到戒掉這種苦痛的勇氣。在這滾滾紅塵中，或許一切都只是夢幻，待到某日自己真的醒來時，那些所謂的執著，也只不過是一個自欺欺人的謊言，一個被自己夸張了的華麗虛張聲勢而已，無他。- 人生恍如一夢中，生之百年，也不過彈指一揮間的短暫而已。只是其間總是免不許多的坎坷要走，在這迂回的人生之路中，不知我與誰的相遇會是我此生命途中的最美點綴？我一直在尋覓著，可至今卻無果。也許在某個不經意的瞬間，回頭看看自己走的路，途中或許會美景疊生，令我留連忘返，但是，我卻不能為之而止步，因為我的夢在遠方，在伸手觸及不了的地方。- 在一個人的世界里，四周總是那么的寧靜，遠離了塵世的喧囂，拂去了內心的狂躁，帶著一份隨意的心境去感知這陌生而又熟悉的世界。也許會在某個瞬間自己恍然的發現，曾經費盡心機想要忘掉的人和事，真的就在自己的念念不忘中變得忘卻了。也許是思的不夠深、念的不夠切吧，但在這歲月的河流中，一切的執著與等待又顯得是那么的膚淺，在靜靜的回想中，一切都已隨著記憶而沉湮。- 歲月的刻刀錯亂了我的容顏，茫然的人生在不斷的上演，我只愿在今后的命途中，能擁一份淡定、來把美好的人生裝點。任歲月的風霜染白我滿懷的柔情，我將用笑容來緬懷回不去的曾經。- 浮生恍如一夢中，夢醒一切俱成空。得失成敗了無憑，掩袖一笑夢曾經。【這是本人比較欣賞的一篇】

摘抄280字美文？

生命的列車不知開了多久，當我們發現時，列車已經駛入那刻著“青春”的旅程。窗外雨霏，嵐煙縹緲……

當你攜著希望靜坐于我的身旁，我卻戀著窗外的虛無，當你即將靜靜地起身離去時，我才驚醒。你的回眸，淺淺淡淡，卻在我心中烙下了最深刻的印記。

席慕蓉說：“你若是那含淚的手，我就是那一只決心不再躲閃的白鳥。”而你，注定要收集起我的與悲傷。追尋你，為我那早已因你而沸騰的心。四處打聽你的，他們只告訴我，你是夢想的孩子。

當汗水從臉頰滑落，沿途竟綻放出絢爛的花朵，不再佇留，因為你在遠方；當淚珠從眼中涌出，掉落在心中，竟結出婀娜的青蓮。你為我描繪出生命的精，尋尋覓覓，暮色漸濃，無法再辨出前行的路，我以為不會再與你相逢。然而，歲月終沒有將我遺棄，在銀月溢輝的林間，我終于尋到你的足跡。撐一支長篙，向你的背影漫溯。

我喜歡那樣的夢，明明知道已為你跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才相遇。然而這一切已不再是夢，我牽起你的手，看沿途的花朵笑靨春風，看夢想的旅程閃耀著金色的光芒。