生物公開課評課意見及建議【六篇】,現在下載,新用戶還送新人禮包,

【生物】

生物學作為一門以實驗為基礎的生物，具有很強的公開實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發展變化的課評課意今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、見及建議更新教育思想、生物改革教學模式、公開改進教學方法和手段，課評課意使學生具有扎實的見及建議基礎知識、科學求實的生物態度、靈活多變的公開思維方式和強烈的創新意識。以下是課評課意為大家整理的生物公開課評課意見及建議【六篇】,歡迎品鑒!

【篇1】生物公開課評課意見及建議

摘要：課堂教學評價是課堂實施的重要組成部分，科學的見及建議課堂教學評價體系是實現課程目標的重要保障。如何認定一節課的生物優劣，用何種標準去評價教師的公開課堂教學，關系著課堂教學的課評課意導向問題；然而，目前許多的課堂評價模式或多或少的存在這一些不盡合理的地方，并已經對我們的課堂教學造成了一些影響。

關鍵詞：高中生物；課堂評價；思考與建議

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、把是否使用“多媒體”作為硬性的評分指標

一位年青的生物教師參加區青年教師賽課，課題是蘇教版必修一《分子與細胞》最后一章關于細胞生命歷程的章節復習課，要求用一節課把整個章節做一個復習，當天下午拿到課題，第二天早晨上第一節課，時間是很緊的，在向我詢問了上課的一些建議后，他提出要使用多媒體教學，我則認為制作課件時間太緊，可以用教學案來實施課堂教學，他最終選擇了多媒體教學，原因是不使用多媒體在評價時是要扣分的。

事實上，在很多學校或區縣的公開課評價表中都有這么一條“是否使用了多媒體教學”“是否使用了現代教育技術手段”，本意是想借此推動教育技術手段的更新，使課堂不再是以前單一的、傳統的“一本書、一支筆、一張嘴”，在一定的程度上對我們的課堂進行了引導和要求；但同時也使一些教師走入了上述教師的誤區，在他們看來使用了多媒體就是推進教育現代化，就是促進教學改革，似乎不用“多媒體”教學效率就不高，就不是好課，因而盲目的、不切實際的花大力氣去制作課件，有的甚至把板書也放到了課件中，從而出現了一節課生物課上完了，黑板上面板書沒有幾個字、沒有一幅圖，丟掉了生物課非常有特色的并能很好解決一些問題的板圖，教師整節課立于電腦前，變成了“放映員與解說員”。

其實，很多生物課程中的內容都可以有多種不同的方式進行教學，有的還可以讓學生參與其中并能深刻體會。例如，在“蛋白質的結構與功能”的教學中，一位教師是利用三維動畫制作了“氨基酸脫水縮合”的動態課件，將抽象的、微觀的生物學知識直觀化、形象化，從而突破本節課的教學難點；而另一位教師則充分利用了教室中活生生的學生資源：每個學生就是一個氨基酸，軀干代表碳原子，左、右上肢分別代表一個氨基和一個羧基，下肢代表氫，每個學生不同的臉則代表R基團，然后讓5名學生上講臺站成一排，準備4塊浸過水的海綿后4名學生的左手中，一名學生的左手與另一名學生的右手通過海綿相連，兩手同時捏海綿，將水擠出并讓全班學生看到水。這位教師將氨基酸脫水縮合的過程設計成了“手拉手”“捏濕海綿”等活動，同樣順利突破了教學難點，并讓學生在一個個角色扮演的活動中體驗到了學習的樂趣。很明顯，比較這兩節課，我們認為后一位教師的教學沒有使用多媒體，但無論是課堂生動性還是教學的有效性都比前者要高，是不是就因為后者沒有使用多媒體就降低這節課的等第？

建議：將評價標準中的是否使用“多媒體”改為是否使用適當的教學方法與手段。無論是傳統的教學手段還是現代的多媒體，其使用的根本目的是使我們的學生能更好的、更深刻的掌握知識和技能，應該選擇最能最有效的教學手段和方式，而不應一味追求使用多媒體，更不能用多媒體去替代板書和板圖。

二、以一節課為基點的評價是否具有科學性

在聽了多位優秀教師的公開課后，個別交流時總是聽到比較熟悉的開課教師這樣對我說：“這是開公開課啊，平時那會這樣上啊！”

實際上，現在很多的課堂教學評價已經演變成一種特殊的活動。評價者為評價而評價，被評者則為了評價專門安排教學，為了求得一個較好的評價結果，改變了平時的做法，刻意的去迎合評價；一些應以學生閱讀為主的生物教學內容，一旦成為了公開課的課題，教師必定會想方設法弄出許多“花樣”出來，充分展示自己的“才能”，這使得“公開課”與“常態課”“各念各的經，各唱各的調”，試問這樣的“公開課”即使作出了好的評價又有什么意義！

課堂教學評價本來是課堂常規管理的一個環節，應該在常態的教學環境中進行，是正常的教學管理活動的一部分。但現行的以“優質課”、“賽課”等為主要形式的評價機制，使得這些課與平時的教學活動嚴重的脫節。有的教師為一節被評的課要準備數周乃至一個月，甚至還要請一大幫“參謀”，這在平時的教學中是根本不可能的。學生生物知識與技能的掌握、生物素養的形成不是僅靠一節“公開課”就能實現的，還是要靠平時一節一節的常態課去慢慢的形成，不能真實的反映平時教學情況的評價怎能談得上科學的評價？

建議：改變評價形式，用“全景評價”代替節課為基點的評價。

（1）改變目前以“評優課”、“講課大賽”等作為主要評價方式的做法，將課堂教學評價納入日常管理范疇，使之在教學活動的自然狀態下進行，即使組織一些講課比賽，也頂多作為培養教師的訓練形式。

（2）改變傳統的聽一節課就下結論的評價狀況，而以一個相對完整的教學過程――一個單元或一個章節作為評價對象，對其進行全過程跟蹤，在了解教學總體設計的情況下，對整個教學做出完整的評價。課堂教學評價的目的無非是了解課堂教學的狀況，引導課堂教學向著科學合理的方向發展。將評價活動置于日常教學的自然狀態下，不僅克服了評優課與日常教學“兩張皮”的現象，而且有利于引導廣大教師把注意力集中在日常教學活動中，切實提高教學質量。同時，以一個完整的教學過程作為評價對象，也可使課堂教學評價活動更加全面、更加科學。

總之，課堂的評價體系對教師的課堂具有極強的引導作用，關系著課堂教學的導向問題，有什么樣的評價，就有什么樣的課堂；評價只有更合理、更科學化，才能使我們的教師形成合理而科學的課堂觀，才能更好的促進學生的全面發展，素質教育也才能真正的落到實處。

【篇2】生物公開課評課意見及建議

1.你活潑大方，心直口快。你勞動認真，待人熱情，敢于伸張正義。課堂上你清晰響亮的回答、“一語中的”的見解令人心悅誠服。忘不了你精彩到位的節目主持，忘不了你聲情并茂的朗讀，忘不了你越來越漂亮的書寫，望不了你讓人舒心的試卷……張老師期待你在學習中能更膽大心細，博覽群書，不斷積累，相信你的明天會更加燦爛輝煌!

2.你為人誠實，與同學關系相處不錯。在老師同學的眼里，你是一個可以信任的人，就如同你的名字。學習上，你的基礎還不夠牢固，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，還不斷向成績好的同學學習，成績有一定的進步，不過上課你還是要開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!希望你能再接再厲，不負老師和家長的重望，你可要爭氣啊!

3.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發言積極，那獨到的見解令人欽佩;做作業時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜;工作上，你認真負責，是個盡責的生活委員。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些!如果在好的基礎上，再加快點速度，再多一份踏實，你還有什么可挑剔的!

4.你是一個有運動天分的女孩，每一項體育運動在你的操作下都顯得輕巧而又美麗，很喜歡看你運動時的模樣。你也是一個有悟性的女孩，學習對你來說應該不是一件很難的事，但無論是學習還是參加體育比賽你都缺少一種“我要贏”的進取意識，如果有了這種競爭意識，相信你會是最出色的。

5.是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。批你的作業是老師的一種享受!你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現出你的拼搏精神，那么你將會成為一個多么出色的女孩啊!老師期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒!

6.你是個文靜內秀的女孩，感情細膩而豐富。寬容善良、好學上進是你最大的美德。你作業一絲不茍，也能爭取發表觀點，積極參加班隊活動，值日工作十分負責。你在班隊活動上表現出色，忘不了你精彩的小品表演，忘不了你綠蔭場上的颯爽英姿。雖然你從不炫耀自己，但大家已十分佩服你。張老師希望你再開朗大膽一些，學習上學會融會貫通、舉一反三，相信你一定會實現心中的夢想!

7.×××同學課堂上，總是踴躍發言，留心聽講、積極思考。自覺性較強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。

8.×××同學你有很多優秀的品質，遵守紀律，認真學習，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結果。能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。

9.你聰明，人品好!你是勇敢的，一年中你忍受了失去兩個親人的痛苦。你充滿了求知的欲望。積極參加班上的一切有益活動，有較強的交際能力。你只要學會學習，一定會取得令所有人刮目相看的成績。你有一位了不起的母親，也是一位不可多得的好老師，她是堅強的!對你母親最大的孝敬是你的勤學、懂事!

10.×××同學擔任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設的更好，對工作認真負責的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。對待學習同樣認真，上課大膽發言，課下認真完成作業，學習成績優秀。

11.能自覺遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響，經常受制于其他同學，要知道男子漢是不應該表現出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學習態度比較消極，對知識的掌握還不夠牢固，對學到的知識不會靈活運用，因而成績不如人意，希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

12.×××同學能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。

13.你純真可愛，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿，成了同學們心中一道美麗的風景線。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優秀的學生，以優異的成績去回報父母和老師，但對自己的要求還不夠嚴格，基礎知識掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進步。其實你反應能力不錯，只要勤補基礎，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

14.能自覺遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響，經常受制于其他同學，要知道男子漢是不應該表現出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學習態度比較消極，對知識的掌握還不夠牢固，對學到的知識不會靈活運用，因而成績不如人意，希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

15.你是一個心地善良的孩子，學習比較自覺，聽講專心。你主動競選為小組長，工作認真細致，你堅持參加女足訓練和長跑訓練，意志頑強，在比賽中表現出色。學習方面經過自己的努力有較大的進步，忘不了有幾次你的默寫和測試令全班同學望塵莫及，這都是你努力的結果。張老師期待你在課堂上能大膽熱烈地發言，不斷提高自己各方面的能力，到那時你會感到所付出的一切都有了回報!

16.你的品質、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

17.你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒，在你看似調侃的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。如果你的字跡端正了，成績穩定了，上課不隨便插嘴了，大家也會更喜歡你!繼續加油吧!你將成為一個更出色的小男孩!

18.你是一個堅強勇敢的孩子，吃苦耐勞，每天起早貪黑地訓練，總是一聲不吭。“有付出就有回報”，你在田徑比賽中取得了驕人的成績。可是在學習上，你若是也能銘記“一分辛苦一分才”這句話，那你的成績一定會突飛猛進。你是一個聰明的孩子，張老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發表自己的見解，加強對基礎知識的鞏固，相信你會收獲更多。在未來的日子里再創佳績，愿你學習、體育雙豐收!

19.你文文靜靜、踏踏實實的作風令老師暢然。似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細細品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。你是我的學生，更似我的朋友，對你有別樣的關懷!只是由于你精神壓力大，遇到數學考試就緊張，所以未能語、數、英三門功課并駕齊驅。老師希望在新的學期中，克服弱項，勇往直前!相信在你的努力之下，歷史的昨天終將與你揮手告別，你燦爛的笑臉會明媚如春!

20.你是班中的一名優秀干部，敢于同不良行為作斗爭，使我們班成為勤奮好學、團結向上的班集體。你腦子靈活，性格爽朗，頗有豪氣。可你有一個“壞朋友”，它常常使你考試時失去了得優秀的機會。不過，老師相信你很快與它絕交，會交上“認真、細心”這個新朋友。你說是嗎?這樣“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!

21.你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上時常能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。!

22.一個學期下來，老師記不清有多少次作業你沒有按時上交。你不是一個笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔憂：一個不勤學的孩子，總是用各種理由為自己不按時完成作業找借口，這樣下去，你的成績能永遠保持優秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識的花粉吧!

23.在奮斗中領略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰，你的成績像你的眉眼充滿靈氣，你的工作像你的性格一們踏實!愿老師的信任、同學的微笑伴隨你走向一個個新的奮斗目標!

24.你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明、機靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領著大家整齊有序的進行朗讀;你還是位小指揮官，分配同學們值日工作時，那樣子，可真神氣!誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學多少次，誰也記不清，怪不得同學們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續努力的學習、工作，加強體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在知識海洋中的自由地馳騁!

25.你是一個聰明、文靜的好學生，你自覺遵守紀律、團結友愛、熱愛勞動，常常為班級默默地做事，為此，老師和同學感謝你。在學習上你能認真完成老師布置的任務，但總少點鉆勁，少份細心。老師認為如果你能更嚴格要求自己，你可以做得非常出色。

26.你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情、聰慧……上課時，你思維敏捷、發言積極，那獨到的見解令人欽佩;你書寫的作業，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜……你唯一遜色的是對工作不夠潑辣大膽，這需要慢慢鍛煉，不要著急，我相信你能行!

27.老師從你美麗的大眼睛里可以看出你是個聰明絕頂的女孩子。課堂上你那精彩的發言贏得同學們的陣陣掌聲;英語節小品比賽中上你那出色的表現，為班級贏得了榮譽;教師眼里有你那“小老師”的倩影，使同學們個個遵守紀律;你是難得的好生，同學們以你為榜樣。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。班級工作又那么認真負責，盡心盡職，真不愧是班上的生活委員呀!

28.每每看到你可愛的小臉，天真無邪的笑容，老師真想湊上前跟你說幾句話。但是，你總是遠遠地躲開。這就是你的不足之處。你的學習成績老師不用擔憂，但上課，老師卻很少看到你舉手發表過意見。不過，最近你又好像進步了好多。知道嗎?你的每一點進步老師都會為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧!老師永遠支持著你!

29.你有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極，待人誠懇，身為“財產保管員”認真負責，作業速度大大提高。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調皮搗蛋，作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!

30.你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。另外，交友要有選擇。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎?老師與父母期待著你的進步!

【篇3】生物公開課評課意見及建議

1.你能尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學習上，你能做到認真刻苦，但有時粗心大意。有時不能正確看待學習上的一些小挫折，有急躁情緒。綜合來看，各科成績都不是很突出。愛好打球是件好事，你能把你愛好打球的那份熱投入到學習中去嗎?如果你能處理好學習與愛好，相信下學期你一定可以取得大的進步，因為你資質不差。

2.你是一個聰明倔強的小男孩，尊敬老師，見到老師主動問好，能協助老師管理班級，有一定的責任心，是老師的小助手，與同學相處融洽，課間能和小伙伴做一些有意義的活動，積極參加文體活動，上進心強，有一種不服輸的倔強性格，誠實堅強，學習自覺主動，課堂上積極思考，大膽發表個人意見，好奇心強，喜歡對問題追根就底，課堂練習完成情況良好，能虛心接受他人意見，回答問題聲音響亮，老師很喜歡你。

3.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。大多數的時候你都能遵守紀律，偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望能從根本上認識到自己的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，遇到問題敢于請教。

4.喜歡你的文靜穩重，愛勞動，講禮貌;喜歡你的認真學習的態度，作業總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛!孩子，交換蘋果，手里還是只有一個蘋果;交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發言、到同學們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會學到許多許多，你會進步得令大家吃驚!

5.你是個各方面都很優秀的孩子，不愧是同學們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓練，后來者居上，在踢毽比賽中為班爭在學習上，你踏踏實實，成績優秀。你待人和氣，而且耐心細致地幫助后進生，真棒!衷心地希望你今后工作更加主動、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會收獲更多的成功與喜悅。無論現在還是將來，張老師都會以你為榮!

6.你是位聰明又懂禮貌的好女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好。你又是一個在文藝方面有天賦的好孩子，老師心里很喜歡你。有著小鳥般的童心的你，是那么活潑，那么可愛，天生一副好嗓子，為同學們帶來歡樂與美的享受。聰明的女孩，老師還是喜歡那個文靜的你!下學期你一定不會讓老師失望的，對嗎?

7.你秀外慧中，溫文爾雅，待人文明有禮。英語晨讀由你主持真是有條不紊，令張老師一百個放心。你學習自覺踏實，作業工整清楚，默寫總是較好。你還能放棄休息時間積極參加學校的歌詠活動。希望你課堂發言更加熱烈一些，爭取各種機會鍛煉自己的能力，且學會博覽群書、舉一反三，張老師相信這樣你會成長得更快，成為班中的佼佼者!

8.你是個清純善良、外柔內剛的孩子，平時你是那么溫文爾雅、嚴守紀律，從不要老師操心。你能盡力參加各項活動，忘不了你為了準備足球賽和踢毽比賽流下的辛勤汗水，忘不了你在聯歡會中的出色的表現，忘不了你默寫本上令人羨慕的100分和清秀的字跡……其實你還有許多優點，張老師希望你能抓住每個機會鍛煉自己，讓大家能看到你更多的閃光點，也期待你開朗些，像陽光一般燦爛!

9.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

10.你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現自我，釋放靈氣、鍛煉膽量，改進方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!

【篇4】生物公開課評課意見及建議

? ? ? 一、生物課堂教學提問中存在的問題

當前，中學生物課堂教學提問主要存在以下問題：第一，只問優生，不問學困生或專問學困生。這造成優生驕傲自負，學困生心里自卑。既不利于提高教學成績，也不利于學生心理健康。專問學困生的出發點一般是“以問代罰”,嚴重挫傷了他們的自尊心，扼殺了學生學習的積極性和主動性，其結果造成學生反感教師、厭倦學習。第二，只提問題，不解答，或純粹自問自答。前種做法，學生只知所問，不知其果，不利于問題的解決;后種做法，學生沒有或很少有思考機會，只是機械地聽說，教學效果低下。第三，只有教師提問，沒有學生提問。這種課堂氣氛緊張，學生被動，師生缺乏交流，學生的主體作用得不到發揮，很難提高課堂教學效果。第四，問題間停頓太短，或幾個問題互不關聯。這種提問剝奪了學生主動思考的機會，分散學生注意力。第五，問題設置漫無目的，不符合學生實際。學生面對問題時迷茫無助，興味索然，這主要在于教師不注意研究教材與學生，提問缺乏藝術性。

二、生物課堂教學提問的思考與對策

上述問題使得生物課堂呆板、機械，嚴重影響課堂作用的發揮。因此，筆者就生物課堂提問提出以下對策。

(一)提高教師職業道德，使課堂屬于全體學生

教育每一位學生成才是教師的天職，學困生更是教育的對象，切忌出現只管優生、忽視學困生的現象，堅決反對“冷制”學困生或歧視學困生的錯誤行為。

(二)貫徹平等原則，處理好師生提問的相互關系

教師應從人格、知識交流等方面平等對待學生，讓課堂既有教師提問，又有學生設疑，以活躍課堂氣氛、增進師生情感，使教師由“演員”變“導演”,學生由“觀眾”變“演員”,充分發揮學生的主體作用。

(三)認真研究教育對象，把握好提問時機

適時設問有助于教學效果的提高。若學生對所學內容不太重視，提出學生知其然而不知其所以然的問題，提高他們對學習必要性的認識;當學生學習勢頭松懈時，提出具有一定難度的問題，使學生感到所學知識的有限性，從而激發他們學習的決心;當學生對所學內容難以理解和掌握而失去信心時，用學生已有知識加以鋪墊，分散難點，調動學生學習的積極性。

(四)認真分析學生心理，力求提問符合原則

問題設置要根據學生特點，遵循提問的原則，即要有針對性、啟發性、靈活性。提問的針對性是指問題的設置要針對教學的.重難點，通過講述與重難點相關的知識，在重點知識上落題，在疑難處發問。提問的靈活性是指提問方式要靈活多樣、不拘一格。

學生可一人回答，或將問題分配到小組，討論后回答，從而使課堂氣氛生動活潑，學生能夠積極思考，輕松愉快地掌握知識。啟發式提問是指所設置問題要具有較強的提示性，所提問題因果相關，為學生提出思考方向。如在講光合作用時，可問：為什么一棵樹的向北方向葉片多呈黃色?答不出。接著問：植物葉片為什么呈綠色?答：含葉綠素。再問：一般而言，向南光照充足還是向北光照充足?答：向南。這樣上面的問題會因后兩個問題的提示而得到解決。

(五)認真研究教材，注意提問藝術

提問藝術也就是提問方法，同一問題提問方法不同，產生的效果也不同。常見的提問藝術有：第一，異處設問，變中求新。同一問題，可從不同的側面提出，提問的角度不同，效果也就不同。第二，淺處深問，靜中尋疑。教材中有些內容，學生一看就懂，處于無疑境地，若能在淺處深問，在無疑處激疑，則可收到較好的效果。如在學習生態系統后，問：藻類植物生活在水面，我們在魚缸中種一些藻類植物，對魚的生長有什么好處?為什么?這樣設問，學生一時答不出，但可激發其在教師的引導下探索，排出疑點，深化知識。第三，層層設問，各個擊破。對一些綜合性問題，提問要由淺入深，問題設置應由簡單到復雜，由分散到綜合。如講述跨膜運輸后，提問：肺泡內氧氣進入血液形成氧合血紅蛋白共穿過幾層細胞膜?該題具有一定的綜合性，學生一時難以正確回答，此時可將它拆成三個小問題：①氧氣通過構成肺泡壁的上皮細胞時，穿過幾層細胞膜?②氧氣進一步穿過肺泡壁上毛細血管進入血液時，又穿過幾層細胞膜?③氧氣從血液進入細胞形成血紅蛋白，穿過了幾層細胞膜?經過三步設問，學生自己便能得到結論。第四，取他山之石，攻此山之玉。有些生物問題很復雜，不利于解決，若能提問與其相關的其他學科的知識，則有助于問題的解決。

總之，教師只要從提高自己的職業道德入手，從提高個人素質出發，潛心鉆研教材，精心設計提問藝術，就能駕馭好課堂提問這一教學技能，達到提高課堂教學效率的目的。

【篇5】生物公開課評課意見及建議

學校為了進一步提高教師的業務水平，造就一支基本功扎實的高素質教師隊伍，在學校教研處及各年級組的組織下，本校從第11周開始以教研組為單位開展了“組內公開課”活動，我們組有4人參加了這次活動，現對本次活動總結如下：

一、全員參與聽課評課

對于每節公開課，組內教師克服調課的困難，做到了全員參與聽評課。對于講課活動的開展，結合常規教學的安排，利用雙周的教研組活動時間，以教研組為單位開展。我組所有教師已經完成了講課、評課活動。

二、互聽互評，共同提高

聽完每一節課，我們馬上討論有關講課各種環節中存在的問題，并加以改進，從中在業務水平上得到提高。并且專門利用一次教研組活動時間組織評課，各抒己見，相互探討，共同提高。

三、本次活動特點

1.目標明確，情感目標與知識目標和能力目標有機的結合在一起。

2.精心設計環節，更新教學理念，引導學生自主探究，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者。

3.教學手段較先進，有人運用了多媒體手段，使用了自制的課件，加大了課堂容量和生動性，化復雜為簡單，提高了課堂教學的效果。

4.年輕人較多，有活力，有思想。經過這一段時間的相互聽課，互相學到了很多。

四、總結成功的經驗，反思不到之處

現對本次聽評課總結如下：

1、在講課中的評價：

------：課堂內容為“細胞增殖”，準備較扎實，知識面拓展寬，相關知識的聯系也很緊密。但也存在有不足，如：因知識面拓展寬導致課堂容量太小，高考無關知識說的太多，想多核細胞問題基本可以不談。同時習題配置較少，師生互動不多，對一節高三復習課來說相對不合理。

-----：課堂類容為“水和無機鹽”，內容準備充分，知識講解細致到位，特別是知識點應用合理，如：水的功能及應用的實例應用合理，對知識的考點考法掌握到位。不足為：備學生較少，對學生的估計不足，把學生看的太高，導致學生課堂反應不是很積極。同時師生互動也較少，知識應用不足，課堂效率一般。

------：課堂內容為“信息傳遞”，教材處理合理到位，知識點分析細致到位，因和現實聯系緊密，大部分學生也反應較好。但上課因聲音較小，課堂沒有激情，導致部分基礎差的學生瞌睡現象較嚴重。

-------：課堂內容為“生物膜系統”，內容準備較充分，且能針對教材和考試的實際，知識分析到位，習題配置也合理。但對現在的高一學生估計不足，課堂反應一般，師生互動相對較少，習題應用也不夠，課堂效率不高。

2.不僅在這次活動中要反思，在平時的教學實踐中就要不斷進行自我反思。思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。

3.如何讓新理念給課堂教學帶來了新活力。提高學生科學素養的新理念使單純的傳授知識型轉向提高素養教育型，這次活動教師們采用各種方法來體現這個

思想，真正實施時感覺有難度，主要是教學任務的完成和時間分配上有矛盾，如何解決這個問題，老師們都認為教師的素養和水平在現階段是一關鍵。

3.了解自己還存在哪些不足，在聽課中有目的的聽課，才能有所收獲。總之，通過本次活動對本組每位教師可以說都有較大的收獲，為教師間的相互學習也提供了一個較好的平臺。

【篇6】生物公開課評課意見及建議

一、看教學基本功

生物學也是一門自然科學，與其他學科一樣需要教學語言、板書、生物知識儲備，課堂教學駕馭的能力，運用現代教學手段的能力。這五個方面簡單的說來：一是普通話要求規范、流暢、聲情并茂，抑揚頓挫，語言準確、簡練，并且要求生物形象，富有邏輯性，不能枯燥、無味，成為背書教學。二是板書要求字體端正、流利，書寫迅速、設計合理，充分體現教學內容聯系、重點知識。作為生物教師還應該有較好的簡筆畫的能力，才能板書、板畫結合，使板書內容生動而具吸引力。三是生物知識儲備上，除了掌握教學專業知識外，還應掌握相關知識，作為生物知識本身就與化學、物理、醫學聯系緊密，特別是現行新教材更多知識與現實生產實踐、生活實際聯系，這就要求生物教學應該具備足夠這些方面的知識儲備。四是駕馭課堂的能力包括組織教學方法，控制全嘗處理應急事件等多方面的能力。基本要求是沉著鎮定，機動靈活，善于調動學生學習的積極性。五是運用現代教學手段包括多種教學輔助設備使用，如攝像機、電腦、投影儀、VCD、收錄機，要求是充分的利用和熟練使用。作為生物教學除了以上教學基本功外，還應該具有基本生物實驗技能，如顯微鏡的操作，徒手切片，生物顯微攝影等能力。

二、看教學方法

在運用教學方法，基本原則有三條，一條是要因材施教，包括根據學生和教材，就是根據不同學生情況而不同章節的內容來選用不同的教法。教學方法無先進落后之分，也無好無壞之分，只要有效就是好方法。二條是要精講精練，講練結合。這方面要注意的問題有三點：其一是精講，要用精練的語言講到精要處，點撥到要害處。其二是精練，要結合教學內容精心選擇練習題目，通過練習深化對知識的理解并逐步轉化為能力。其三是講與練的有機結合，這一點真正做得好的教師為數極少。多數是先講后練，或者是先討論后練，基本上講是講，練是練，講與練是兩個能夠截然分開的教學階段。而高明的教師卻不是這樣，他們往往講中有練，練中有講，或者把講授的內容化成練習的形式，或者是通過講授激發了練習的興趣，提高了練習的效率。三條要富有變化。再好的教學方法也怕單調，再差的教學方法偶爾一用也有新鮮感。如果教法既拙劣又單調，那么教學效果真是可想而知了。關于教學方法，最重要的莫過于調動起學生的積極思維，而調動學生思維，又莫過于提出有思考價值能提綱挈領的問題。這樣的問題不需很多，一節課三、四個就足夠了。提出問題之后，還要給學生留出充足的自學思考的時間。這時候，教師的腳步要輕，語言要少，個別輔導聲音也要低一些。而后便是展開課堂討論，讓學生回答問題。要讓學生充分地講，要在師生共同的深入辨析中弄清楚問題的實質。然后，教師還要有所總結，有所歸納，使知識明確化，系統化，給學生一些踏踏實實而絕不似是而非的東西。這以后，還往往輔以練習。當然，提出問題之后的各教學環節，還要因材施教、富有變化、靈活運用才是。

三、看教育教學理念

新的世紀，培養高素質的人才，需要用的新的教育教學的理念，搞好新教材的教學，不能

“穿新鞋，走老路”。在這方面主要應當樹立以下三種思想觀念，即素質教育思想、“三為主”教學思想和民主教學觀念。素質教育的內涵，認識上現在已漸趨一致，那就是貫徹教育方針，面向全體學生，使學生全面發展，培養志存高遠，人格健全，主動學習，富有創新精神和綜合實踐能力的一代新人。“三為主”教學思想，內涵歷來明確，那就是教師為主導，學生為主體，訓練為主線。民主教學思想，主要包括以下幾點內容：首先是師生要相互尊重，教師要虛心聽取學生的意見，了解學生的學習實際；其次是要與學生共商學習問題，并討論解決有關問題；其三是努

力營造和諧融洽的教學氣氛，使學生在輕松愉悅中學到應該掌握的東西。

四、看教材處理

教材處理包括兩大方面的內容，那就是教材理解與教學設計。關于教材的理解，要把握好

兩個間題：準確把握教學重點與難點和準確把握大綱和教材的要求，做到既不流于膚淺，又不無限延伸。關于教學設計，要考慮好三個問題：其一考慮全程設計，即對從開始的組織教學，從導入語，直到結束語的整個教學過程，要有一個精心的設計。其二考慮板塊結構，即把幾個重點內容作為幾個相對獨立、相對完整的教學板塊來精心設計。其三考慮過渡銜接，即精心設計好各教學步驟之間、各重點內容之問的過渡環節。從而，使整個教學設計，張弛有致，自然流暢，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮。

五、看教學效率

課堂教學，最終還是要看實際效果的。如何評判呢？可以主要看以下三個方面：1學生參與狀態如何。是積極思維呢，還是被動接受；是全體學生積極參與呢，還是只有部分學生。2知識掌握情況如何。要看是否明確，是否系統。3能力形成情況如何。要看學生能否運用所學知識去分析問題解決問題。課堂教學，講的內容多，不能算高效率，還要看學生究竟掌握了沒有。同樣，涉及的問題少，也未必就是教學的低效率。如果這幾個問題正抓到要害處，又經過充分展開，詳加辨析，形成了舉一反二的能力。課堂教學，熱熱鬧鬧不能算高效率，如果只是一種膚淺的熱烈虛假的繁榮。同樣，氣氛冷靜，也未必是教學的低效率，只要課堂上有力涌動著思維的潛流。總之，教學效率的高下，不看教師教了多少．而要看學生實際學會了多少。教學，可以倡導這樣一條原則，那就是重基礎，抓能力，大容量，快節奏，高效率，可稱之為“十五字原則”。在中學教學中，樹立起這樣的原則來，對于提高效率，應該是有益的。

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