八年級物理課件精品(通用6篇),現在下載,新用戶還送新人禮包,

1、年級學會用刻度尺測量物體的物理長度，能正確地記錄測量結果。課件

2、精品知道讀數時要估讀最小刻度的通用下一位數字。

3、年級知道測量有誤差，物理通過多次測量取平均值以減小誤差。課件知道誤差和錯誤有區別。精品

4、通用學會用量筒和量杯測量不規則形狀物體的年級體積。

5、物理培養學生初步應用物理知識解決生活實際問題的課件能力。

教學重點

1、精品用刻度尺測量物體的通用長度的方法。

2、用量筒和量杯測量物體的體積的方法。

教學難點

1、估讀的方法。

2、量筒讀數時的注意點。

3、誤差與錯誤的區別。

實驗器材

教師：示教刻度尺、方體木塊、卷尺、螺旋測微器、游標卡尺

學生：學生自備透明三角尺、木塊、量筒、石塊、水、細線

學生課前準備

透明三角尺

教學過程

一、物質世界的幾何尺度

讓學生觀察教師預先準備好的掛圖，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生上臺用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至會出錯誤。

在觀察和實驗中，經常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到準確的數據，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。

長度是最基本的物理量，要求學生看書第25頁圖，了解宇宙、地球、上海的金茂大廈、微粒的尺度。在生產、生活中，在物理實驗中經常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學會使用刻度尺，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。

二、長度的單位

測量任何物理量都必須規定它的單位。學生已經知道"米"是長度單位。應告訴學生，米是國際統一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號分別是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通常刻度尺的單位標注是用符號表示，為使學生能順利觀察刻度尺，應介紹單位的代表符號。)

通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右，光年的長度。

三.正確使用刻度尺

對單位用單位的長度有所了解后，介紹幾種測量長度的工具，分別介紹刻度尺、螺旋測微器、游標卡尺，說明螺旋測微器、游標卡尺用于精確的測量，我們目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？對于刻度尺的總結一下，有四個字，那就是認、量、讀、記。

①認：就是認識刻度尺，認識認識刻度尺的零刻線是否磨損，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能測量的最大范圍；分度值是指兩刻度線之間的距離，在以前叫做最小刻度值。

②量：就是如何測量，在測量是要注意兩點,零刻線對準被測物體,如果零刻線磨損了,則應讓其它刻度線對準被測物體,未端讀數與起點讀數之差,就是被測物體長度。刻度線應緊貼并平行被測物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。

③讀：在讀數時，視線應與尺面垂直，此外，在物理實驗中，測量長度往往要求比較精確,此時,就要進行估讀,即:要估讀到分度值的下一位(難點)。估讀值不是一個精確的值，但也是一個有效值。

讓學生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學生在測量時，故意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數差別越大)。這兩個讀數哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數值?引導學生總結出讀數的視線規則：讀數時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規則去做。

讓學生把三角尺翻過來，重復上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應怎樣放置?利用課本圖2-7總結出刻度尺使用中的放置規則：刻度尺應"立"著放正，不能歪斜。(應使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術語，改用"立"著的說法。可通過示范的方法，幫助學生理解。)

要求學生按上述放置和視線規則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規則。

有效數字只要求學生有所了解，著重講清最后一位估讀數字是有意義的，因此，估讀的數字及其前面的數字都是有效數字。

④記：測量完了，就要記錄測量結果，測量結果由數字和單位組成。只有數字而沒有單位是不行的，應懂得根據記錄來判斷所使用的刻度尺的分度值（難點）。列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的。測量結果的記錄應由數字和單位組成。對于任何物理量的測量結果，只有標明單位數據才有意義。

四、誤差

測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數字，是估讀就不可能非常準確，測量的數值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差。或許有的同學會認為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結果應是準確的。其實，任何刻度線都有一定的寬度，"恰好對著刻度線"也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數字是零。(估讀數字為"零"，容易被忽視，要提醒學生注意。)由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。

誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規則去做而造成的。錯誤是應該而且可能避免的。

測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。

測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。

五、體積的測量

學習了長度的測量后，在我們的生活中體積的測量也是非常重要的，任何物體都要占據一定的立體空間，也就是具有一定的體積，對于具有規則形狀的物體，如長方體、正方體、球體等，只要測量出它們的長、寬、高或直徑，就可以算出它們的體積。但是對于液體的體積，就要用專門的儀器測量，如量筒、量杯。并且對于形狀不規則的固體，就要用特殊的方法間接測量它們的體積。

要求學生觀察桌上的量筒，結合書第28頁圖2-9，認清量筒和量杯的結構特點。

1、體積的單位：國際單位是米3，實際應用中還有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它們的符號分別是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并簡單介紹體積單位的換算。

2、認識量筒的量程、分度值。

3、量筒讀數時要注意視線要同凹形水面的底相平，或與凸形水銀面的頂相平。

4、實驗：讓學生在量筒中到入一定體積的水，并正確讀出水的體積。

明白了量筒的使用，再簡單介紹量杯，強調量杯的示數特點與量筒不同，由于量杯的形狀特點，所以量杯上的刻度是不均勻的。

在介紹完量筒的使用后，提出問題：如何測出你們桌面上的不規則形狀的石塊的體積呢？（要求學生看書第28頁的做一做，并思考測量石塊體積的方法）

教師講解：我們只要借助排開水的體積間接測量出這個石塊的體積，先在量筒中到入一定體積的水，然后用細線綁住小石塊，慢慢放入水中（說明為什么要用細線綁著慢慢放入水中），此時水面上升，分別讀出前、后兩次量筒的示數，將兩次的示數相減，就可以得到石塊的體積。這種方法測量不規則形狀固體的體積，以后在學習中將經常用到。

學生分組實驗，教師巡視，并對個別學生的操作提出更正。

六、課堂小結

1、我們學習了利用刻度尺和量筒測量物體的長度和體積。

2、注意刻度尺的使用規則和讀數。

3、再次強調誤差與錯誤的區別。

4、重復利用量筒測量不規則形狀物體體積的方法。

七、布置作業

1、課文第28頁作業第1、2、3題。

2、在家中利用刻度尺測量自己物理書的長和寬，要求估讀，并作好記錄。

【篇2】八年級物理課件精品

§ 4.1 溫 度

一、溫度的概念

1. 熱現象：指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。

2. 溫度：物體的冷熱程度。

二、溫度計

1.常見的溫度計：常用溫度計、體溫計、寒暑表。

2.作用：準確測量物體的溫度。

3.常用溫度計

①工作原理：液體的熱脹冷縮。

玻璃管：內徑細而均勻

②構造 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體

刻度：零刻度、測量范圍、最小刻度

4.攝氏溫度的定標與讀法

0℃：冰水共存物的溫度

①規定 100℃：標準大氣壓下沸水的溫度

1℃：在兩者間均分100等份后的每一等份

②讀法：5℃讀作“5攝氏度”；

-5℃讀作“負5攝氏度或零下5攝氏度”。

三、常用溫度計的使用

1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。

2．使用時：

（1）估：估計被測液體的溫度，選取合適的"溫度計。

（2）放：玻璃泡浸沒于被測液體，不接觸容器底、壁。

（3）讀：玻璃泡不離被測液體片刻后讀數，視線與液面相平。

四、體溫計

1.測量范圍：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃

2.特殊構造：

①玻璃泡上方有一很細彎曲管道（可離開人體讀數）

②玻璃泡容積比細管容積大得多（準確到0.1℃）

3.使用：可離開人體讀數，用完將汞液甩回玻璃泡。

回家作業

完成P19實驗報告及練習1

課后小結：

在本節教學設計中試圖通過對教材的再處理，改變傳統的教學方法，以實驗和學生活動為主線組織課堂教學，引導學生動手動腦學物理，體現實驗的基本特點。冀此探索老教材的新用法，為迎接二期課改的到來做一些鋪墊和積累

【篇3】八年級物理課件精品

對科學探究能力的基本要求

1.能通過觀察和實驗收集數據。

2.能通過公共信息資源收集資料。

3.嘗試評估有關信息的科學性。

4. 會閱讀簡單儀器的說明書,能按書面說明操作。

5. 會使用簡單的實驗儀器,能正確記錄實驗數據。

6. 具有安全操作的意識。

7.認識進行實驗與收集數據對科學探究的重要性。

科學內容

◇ 能用實例解釋機械運動及其相對性。

◇ 能用速度描述物體運動,能用速度公式進行簡單計算。

◇ 能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間,會使用適當的工具測量時間;能通過日常經驗或物品粗略估測長度,會選用適當的工具測量長度。

◇知道世界處于不停的運動之中,能舉例說明生命自然界存在多種多樣的運動形式。

全章概述

本章涉及機械運動的描述與探究方面的知識與技能。主要包括運動、靜止、參照物、運動的相對性、速度、勻速直線運動和變速直線運動等基本物理概念和知識,以及長度、時間、速度的測量等基本物理實驗方法和技能。

本章分為四節。第一節"動與靜",主要內容包括運動的世界、運動的描述。主要講述不同的運動形式以及人類文化中描述運動的不同方式,從而引出科學描述運動的方法。第二節為"長度與時間的測量",包括測量單位、測量方法和測量活動三個小節。主要內容為長度的估測、用刻度尺測量長度;時間的估測,用停表或手表測時間等;并通過"信息窗"、"交流與討論"等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。第三節"快與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運動速度的方法。主要包括速度、路程與時間的關系,速度的測量方法,勻速和變速直線運動的特征及研究方法。第四節"科學探究-- 速度的變化"主要內容為探究物體作直線運動時速度的變化情況。

有關內容選擇與教學設計的基本思路為:

1.以天、地、人三個主題向學生展示一個絢麗多彩的運動世界,使學生能認識自然界無處不存在運動,自然界以多種形式展現著物質的運動。

2.人們以不同的方式感受運動、認識運動、描述運動、探究運動。

編者力圖根據上述基本思路進行內容選擇與教學設計,使學生在了解運動知識的過程中,逐步增強對自然界的好奇心,初步體驗運動現象的美妙與和諧,培養對大自然的親近、熱愛以及和大自然和諧相處的情感、態度和價值觀。

3.介紹物理科學描述、探究運動的基本概念和方法。

4.通過實踐學習測量時間、長度的基本技能。

基于上述基本思路進行內容選擇與教學設計,使學生知道物理學中描述運動的一些基本概念,了解測量速度的一些方法。通過對時間、長度測量的學習,掌握測量時間、長度的基本技能,為學生進行探究性學習打下基礎。

5.以培養學生收集證據的能力為重點設計科學探究課題。

【篇4】八年級物理課件精品

一、 教材分析

1、地位和作用

"電功"對于生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節的重要性，在力學中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發熱、發光、發聲等現象都是電流做功的表現。這就擴展了力學中功的概念，為學生理解電能與其它形式能的轉化打下了基礎。后面學習電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導出。所以本節在物理知識結構中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。

2、知識目標

A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式

2.會計算一個用電器的電功。

B層次：由公式W=UIT求U、I .

C層次，運用串、并聯電路特點及公式計算電功。

3、能力目標

1.學會控制變量研究問題的方法。

2.會讀電能表的示數。

4、思想教育

通過介紹一度電的用途，對學生進行節約用電的教育。

5、教學關鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關的演示實驗。

6、準備教具

課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機。

二、 教法和學法

根據學生實際情況和素質教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學法和傳統的五環教學法。學法是討論歸納法和感知探索法。

三、 教學程序

分五個環節。

第一個環節：復習提問。提出與本堂課有關的易中難三個問題，分別叫ABC三個層次學生回答，為本堂課的教學奠定知識基礎。三個問題是：1.水流能做功嗎？

2.功的表達式如何？ 3.力學中做功的兩個必要因素是什么？

第二個環節：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車做了功。

第三個環節：探索新知。電流所做的功叫電功。這節我們就學習電功。（板書課題）

1. 建立概念

電流做功形式很多，如電流通過收音機做功，我們聽到聲音，電流通過電視機……讓學生再舉電流做功的實例分析，引導學生概括出電流做功的實質是電能轉化為其它形式的能。實現感性認識上升到理性認識的飛躍。

2. 電流做功的多少與哪些因素有關呢

讓學生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關，我們用實驗來研究。讓學生看書圖9-1,畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，……當一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導學生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學生各一名，在教師引導下計時讀電流表、電壓表示數。讓全體學生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結果第二次小車為什么升的高呢？學生答：電流表、電壓表示數大。教師講解：電流對電動機做的功近似看成等于電動機對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結論呢？引導學生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學生科學家經過精確測量出了計算電功的公式W=Uit,講清W、U、I、t所表示的物理量，引導學生說出公式的物理意義。為了讓學生對電功的單位焦耳有一個具體認識，告訴學生在力學中將兩個小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機的電流做的功約為200焦左右，使學生認識到這個單位在電學使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。

3. 電能表

講清讀數方法和計算某段時間內用電度數，看書上圖9-4,讓學生了解一度電的作用，滲透節約用電教育，教師做到既教書又育人。

第四環節：讓學生小結，把這堂課知識形成體系。

第五環節：鞏固練習，使學生學到的知識具有穩定性，實現正遷移，為此我設計了具有一定梯度的練習題，檢測不同層次學生達標情況，面向全體，激勵內化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學生學習情況。實現了雙重反饋。

四、 說板書

采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學具有流暢性，同時學法一目了然。難點：討論歸納法。重點：感知探索法。

五、 說時間

復習提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學約24分鐘，小結1分鐘，鞏固練習約14分鐘，作業約1分鐘。這樣做到三快一慢，導入新課快，進入重點快，訓練節奏快，突破重點、難點慢。

附：（練習題）

一、 填空題：采用自選自查形式

A層次：1.電流所做的功叫（ ）。國際單位是（ ）。

2.電流做功的過程實質是（ ）能轉化成（ ）能的過程。通電的電動機將砝碼提起（ ）能轉化為（ ）能。

3.實驗研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的"（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。計算公式是（ ）。式中各物理量的單位是（ ）（ ）（ ）和（

）。生活中常用（ ）做電功的單位。

4. 用來測定電流做的儀表是（ ）

5.某戶電表月初示數：123 4 0 月末示數 12962 ,本月用電（ ）

B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（ ）伏

C層次：7.兩只電阻R1:R2=4:3,串聯接入電路R1與R2兩端電壓之比U1:U2=（ ），若t相同W1:W2=（

），并聯執著入電路，I1:I2=（ ），在相同的時間內W1:W2=（ ）

二、 選擇題（出示答題卡，對3個為A層次，4個為B層次，對5個為C層次）

1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內，電流所做的功是（ ）焦

A300 B1800 C720 D360內

2.兩個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯在同一電路中，在相同時間內，總電功W1和W2之比為（ ）

A2:1 B1:2 C1:4 D4:1

3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時間內，它消耗的電功為原來的（ ）倍。 A B2 C D4

4.電能表測（ ） A電功 B電壓 C電流 D消耗電能

5.屬于電功的單位有（ ） A度 B焦 C伏·秒

三、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯號，對3個為A層次，即3A,同理：5B,6C

1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

2. 電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳

3. 導體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。

4. 導體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導體中做功就越大。

5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒

6. 某導體電阻為4歐，每秒鐘內有5庫電量通過，電流做的功為100焦。

【篇5】八年級物理課件精品

一、學習目標

1、理解溫度的概念。

2、熟記生活環境中常見的溫度值。

3、會用溫度計測量溫度。(也就是在使用溫度計過程中應注意什么?)

重點：認識各種溫度計、學會使用溫度計測量溫度。

難點：溫度計在使用中的注意事項、溫度計的度數練習。

二、學習活動

在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來描述物體的冷熱程度。這樣是否能準確區分物體的"冷熱程度呢? 實際生活中我們用什么來準確測量溫度的高低?

【任務一】閱讀課本47-48頁，填寫下面的問題：

1、溫度的定義：_________________________。在生活和生產中常用__________作為溫度的單位，符號是______。

2、溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關系? 為什么有這樣的關系? 液體溫度計的原理：_____________________________(圖3.1-1)

【任務二】觀察課本48頁圖3.1-2幾種常見的溫度計，溫度計上都標有刻度，是怎樣劃分的?

3、0℃是如何規定的(注意條件)：________________________________________

100℃如何規定的(注意條件)：_______________________________________

把______和______之間分成_________，每個等份代表__________.

例1、冰水混合物的溫度是_________讀作_________。沸水的溫度是_________讀作_________。絕對零度(77頁小資料)是_________讀作_________或_________。

【任務三】閱讀課本49-50頁，如何正確使用溫度計?

4、使用溫度計前，首先要看清它是_______，然后看清它的______，還要特注意__________。

例2、使用溫度計時，首先要觀察它的_______和認清它的_______。小明用溫度計分別測量了四個燒杯中液體的溫度，請你幫他讀出這些液體的溫度值：

甲________,乙_________,丙___________,丁__________。

【篇6】八年級物理課件精品

一.說教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本章節所要講授的長度的測量、運動的相對性、速度是滬科板的第二章，也是復習指南的第一章，也是說從這一章開始進入初三的總復習。這一章又是必考內容，題量和分值占得去得都比較多，而且與后面章節聯系較少，所以要進行認真全面的復習，并從這一章開始有意識地培養學生自主學習和自主探究意識，以及學習方法和科學方法的培養。

這一節課讓學生自己進行長度和時間的測量，以及自主探究速度的變化。從位置的"改變去判斷運動的相對性，改變學生的思維習慣，從如何判斷運動的快慢，引導學生掌握控制變量法，最后用DIS探究勻速直線運動，學生對s-t,v-t圖象的理解更直觀。

2．學情分析

學生剛剛開始進入總復習，對初二的知識忘記了很多，所以第一節對基本知識作一下疏理，不進行加深。學生對正確使用刻度尺不是很清楚，這又是必考內容，讓學生自主測量，速度的變化也讓學生自主探究，以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發學生學習的興趣。勻速直線運動中速度不隨時間變化是學生理解的難點，教師用DIS進行探究，就更加直觀。

根據上述情況，我制定了如下教學目標：

二．說教學目標

1.知識與技能：知道機械運動與參照物的關系，理解運動與靜止的相對性；會使用適當的工具測量長度和時間，并能求平均速度；能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單的計算。

1. 過程與方法：能根據物體位置的變化來判斷運動的相對性，養成良好的思維習慣；通過用兩種方法來比較物體運動的快慢，初步掌握控制變量法。

2. 情感態度與價值觀：通過估測，測量工具和參照物的選擇，激發學生求知的欲望。通過對速度變化的探究，激發學生的興趣。

三、說教學重難點：

運動的相對性，長度的測量，速度的計算。

課時：1課時

教具：木塊、刻度尺、木板、小車、停表、DIS

四、說教學過程：

1. 引課：運動的世界--------世界（宇宙）中一切的物體每時每刻都在運動。種子發芽、植物生長、動物嬉戲、生命生滅、四季變化、星移斗轉，分子運動-------運動的絕對性。但我們研究都是從最簡單開始-------機械運動（人跑、水流、鳥飛、魚游）。

2. 什么是機械運動

一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。（板書）

參照物：被選作參照標準的物體。即假定為不動的物體。

與學生互動，體驗運動的相對性。以木塊在黑板在移動，分別選木塊、黑板作為參照物說明判斷物體運動的依據--------位置的改變。然后鞏固練習（學生可分組討論），最后總結歸納方法。

3. 長度的測量：叫學生用刻度尺測出木塊的長和寬，并做好記錄，老師巡視發現問題，給予糾正，并總結刻度尺的正確使用方法，然后進行練習（見課件）。最后告訴學生測量難免存在誤差，可進行多次測量減少誤差。

4. 時間的測量：教學生練習停表的使用，并測出一分鐘自己脈搏跳動的次數。

5. 運動的快慢：兩種方法

相同路程，比時間

相同時間，比路程--------在學中通常取單位時間

6. 速度：v=s/t

7. 引導學生利用桌面上的器材探究速度的變化，并做好記錄，知道在不同路程的平均速度是不同的。然后讓學生探究如何讓物體做勻速直線運動。最后教師用DIS進行探究。

8. 復習鞏固（時間允許可以做一下隨堂檢測）

本文來源：