【貴州】

老師像春蠶，關于吐盡心中所知，教師節散教會我們知識！關于以下是教師節散小編為大家整理的關于教師節散文：為師之道，希望大家喜歡！關于

念小學五年級時，教師節散我是關于傅穗模老師的“得意門生”。我不但學習成績好，教師節散學區里的關于各種比賽也常常是戰無不勝。我記得有一次傅老師指導我參加演講比賽，教師節散內容是關于關于某某人諷刺他和周恩來總理的說話是對牛彈琴，后來，教師節散周恩來總理不慌不忙地說，關于對，教師節散牛彈琴！關于老師讓我領悟到，語言的停頓與節奏是語言表達的內在生命。他還用自行車把我載到隔壁村子里的一所學校給外校的全校師生試講，結果博得滿堂掌聲……在傅老師的教育引導下，我的學習生活可謂是一路順風，春風得意。

小學畢業，我以優異的成績考上了縣一中。由于人生地不熟的，我如貝殼一般緊緊地把自己關閉起來，上課的時候，都不敢發言，我時常呆呆地傻坐在課堂里。許多同學也習慣性“聽講”。一些老師鼓勵我們要積極發言，就告訴我們，老師教我們學習的過程，不能是填鴨式的，而是學生自己主動學習和消化的過程。對照自己以前在小學里的生活經歷，想想我現在的情況，我頭腦一熱，就以為我們在小學時過的就是“填鴨式”的學習生活，沒有學會學習，所以自己現在不懂得怎么學習、怎么思考。心中不由得生出了莫名的懊悔與怨言。狂妄無知的我就給小學的校長寫了一封信，對母校教育、教學方法進行了一番“自以為是”的猛烈批判與攻擊。

聽說校長把這一封信交給了傅老師，讓傅老師看看怎么處理。傅老師是我們當地公認的教學最認真的也是教得最好的老師。我居然在信中如此放肆不恭地大批特批。傅老師當時讀這封信的感受，只有我自己當上教師以后才深刻地理解：教師最大的快樂與幸福是來自于學生的認同與尊敬；教師最大的失敗與沮喪就是來自于學生的責怪與批評。按照常理，自己苦苦培養出來的“上一中，有出息”的學生不但不“感恩”，還“背叛師門”，這真是令人難堪啊！

后來，在母校舉行全校大集會的時候，傅老師在全校師生面前念了這封信——我難以想象他當時的心情。真的，有時年輕魯莽是一種無法彌補的罪過。他念完后還一句一句地解釋，他說，他也完全贊成主動學習與主動思考。他還真誠地表揚我有思想，有勇氣，倡導全校學生要向我學習，尤其是要學會學習，學會思考，這樣才能真正學有所成！這些都是比我小一屆的弟弟后來告訴我的。記得當時，弟弟眉飛色舞地描述著這些，還很崇拜地說，哥，你真行啊！我心里有一種無比的興奮與陶醉。

現在想想真的是有些可笑和可惡。后來，隨著年齡的增長，越來越覺得自己“炮轟老師”的行為不妥，就有意無意地躲著、避著傅老師和小學母校。

后來，多多少少聽到了一些閑言碎語，議論傅老師說他教出來的學生大多是高分低能，你看他的學生都在批判他……我開始隱隱約約地感到不安。或許，我當時壓根兒就不了解什么是教育教學，只是憑著一時的沖動，憑著一種盲目的“自大”和幼稚狂妄的臆想寫下了那封信。

漸漸的，我覺得自己無顏面對傅老師。在匆促的生活中，我也漸漸地努力把這些忘掉。因為家庭的原因，我只好在初中畢業時報考了師范。“少年心事當弩云”，我當時并不甘心當個“孩子王”。直到上了師范學校以后，我還是整天悶悶不樂，甚至萌生要退學重新去讀高中的念頭。那時寄宿在校，一天回家，爸爸在飯桌上談到，他今天遇到了我小學時的傅老師，傅老師現在在郊尾小學當校長。傅老師聽說我上了師范學校非常高興，他說，畢業以后爭取到他所在的學校任教。他還對我爸爸說，高明是一個天生的教師！讀初一的時候對教育教學就有自己的見解，以后一定能在教育教學上有所成就！我聽了心頭一熱，傅老師真是傅老師啊！

由此，我突然間感受到當老師的不平凡之處。從那時開始，我就安心地在仙游師范學習，并立志做個受學生歡迎的好老師。在研讀陶行知的著作時，我讀到了這么一句話，心中豁然開朗：陶行知先生說“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說的正確些，先生創造學生，學生創造先生，學生先生合作創造出值得彼此崇拜之活人。”多少年以后，我才深刻地領悟到傅老師的為師之道。從教10來后，有了一些機緣，我從事教育教學研究工作，許多時候，我總會無端地想起傅老師對我爸爸說的話。它時常伴隨著我、激發著我前行。十幾年來，我沉潛于課堂，沉潛于教育名著，沉潛于研究，也許，只有這樣，我才能無愧于傅老師，無愧于老師！

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