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夸父追日學習建議
1自學課文，夸父抓住主要內容。追日這是學到習建一篇略讀課文，要體現略讀的什意思夸要求，應以自學為主。父追
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學習時，日學應通過自己的夸父默讀、朗讀、追日思考或與同學討論交流來讀懂課文。學到習建遇到難讀的什意思夸字音、不理解的父追詞語自己查工具書解決。
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初讀課文后，日學應進一步深入思考，夸父抓住課文的追日主要內容。課文圍繞夸父追日的學到習建故事展開，可以劃分為三個部分。
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第一部分(第一自然段)，寫了夸父要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；
第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長眠在 虞淵 的壯舉。
從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神；
第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。
目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業，使夸父的精神世代相傳。
最后，可在充分理解課文內容的基礎上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。
2感受神話的想象和神奇。
夸父追日神話最早見于《山海經》，在其中的《海外北經》里寫道： 夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。
如課文用 一眨眼就跑了兩千里 形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴， 伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。 霎時間兩條大河都給他喝干了 等等，學習時，可引導學生認真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。
3小練筆。
課后的泡泡，實際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導。學習本組課文，不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上，應該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊)的學習中。
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