im電競官方網站入口職場達人總結的面試成功法則
上課鈴響
師：同學們，荷花后題提起戰爭，淀課答案我們首先想到的中職是炮火紛飛，硝煙彌漫的荷花后題戰場，是淀課答案尸橫遍野.血流成河的恐懼。
播放幻燈片二，中職一組戰爭鏡頭，荷花后題殘垣斷壁，淀課答案硝煙彌漫，中職血肉橫飛的荷花后題場面，撕心裂肺的淀課答案呼喊。
讀了作家孫梨的中職小說《荷花淀》， 他筆下的荷花后題戰爭是什么樣子的，《荷花淀》給你印象最深的淀課答案是什么？
學生談初讀感受。
生甲：景色真美。中職那生長著茂密蘆葦的無邊無際的白洋淀，尤其是那飄著新鮮的荷葉荷花香的荷花淀真令人神往。
生乙：除了景美，人更美。那群白洋淀的青年婦女們，水生嫂們，溫柔多情，太可愛了。生丙：感覺美。特別是感到一種人情美，人物的心靈美。在水生嫂等青年婦女身上，有著一種健旺明凈的人的精神，這些青年婦女不僅僅是可愛，簡直是可敬。
生丁：人物對話的語言簡潔有味，太精彩了。
師：很好，看來《荷花淀》給同學們留下了深刻印象。有的同學讀出了景美.人美，有的同學讀出了人情美.人性美；還有的同學讀出了人物對話的語言美。孫梨的小說真是別有風味啊！
播放幻燈片三：展示 自讀提示 ，明確學習目標。
這篇小說仿佛一篇散文，沒有復雜曲折的情節，只是選取生活的幾個場景，來刻畫人物性格，表現人物美好的心靈。小說中人物的語言簡潔傳神，富有特色，表達了主人公細膩的心理活動，閱讀時要仔細品味。
師：《荷花淀》以抒情見長，不以情節取勝，然而在情節結構上，也可以看出作者的苦心。請同學們速讀課文，從水生嫂的角度對課文中描寫的幾個生活片段重擬標題。
生甲：可概括為 夫妻夜話 探夫遇敵 助夫殺敵
生乙： 夫妻夜話 不夠好，不如改為 與夫話別 .
師：請說明理由。
生乙： 夫妻夜話 不是從水生嫂的角度來概括的， 夜話 內容較籠統，不能準確概括第一個生活片段，改為 與夫話別 要好一些。
師：很好！概括要準確.貼切，還要符合概括的要求。乙同學改得好，評點也切中肯綮。
師：我們已經理清了小說的結構，這節課我們的重點是品味人物對話的語言。首先我們品讀 與夫話別 這個對話片段。
一讀。
師：請同學們按自己的理解不齊聲讀這段對話，力求讀出感情，讀出意境。
師：我們一起齊聲讀這段對話。
師：我請三位同學起來一人扮水生，一人扮水生嫂，一人充當敘述人，分角色朗讀這段對話要力求讀出人物的個性，讀出人物的內心活動。
老師范讀。
二讀（改變原文部分語句的語序讀）
師:女人看出他笑得不像平常， 怎么了，你？ 老師將問句改為 你怎么了？ 行不行？
生甲：不行。
師：為什么不行？
生甲：沉默。
師：請一個同學起來讀一讀這兩個句子。
生乙：（讀書）
師：比較一下，這兩個句子有什么不同？
生乙：改變語序后，兩個句子意思好像變了。 怎么了，你？ 是倒裝句句式，強調 怎么了？ 潛臺詞是 究竟今天發生了什么事，你這么反常？ 改句 你怎么了？ 僅僅是一種關心，不能表現女人細膩的感情活動。
師：很好！的確，語序改變后，句子強調的重點變了，句意也有了一些變化。改句不如原句有表現力。
三讀（改寫原文對話，比較閱讀）播放幻燈片四：
女人低著頭說： 你總是很積極的。
女人低著頭說： 就你積極。
師：能用老師改寫的句子換掉原文中水生嫂說的話嗎？
生：（笑）不行不行！
師：為什么不行？
生： 就你積極. 是責備水生的，不符合水生嫂這個人物的性格。
師：水生嫂的性格是什么呢？
生：多情，舍不得丈夫離開自己，但不拖丈夫后腿。
師：分析得好！言為心生，人物的語言一定要符合人物的個性特征，要能表現人物內心細膩的心理活動。 你總是很積極的 這句話明責備，實贊美，埋怨之中帶幾分自豪的感情。話到人到，孫梨真是一個運用語言的大師。
四讀（將整段對話語言重新改寫，與課文比較閱讀）
播放幻燈片五
女人沒有說話。過了一會兒，她才說： 你走，我不攔你。小華，你帶去；爹，你也帶去。 那咋成呢？ 那咋不成？ 我又不是去走親戚？ 你也不替我想想，上有老，下有小，我這是何苦啊！
師：能不能用我改寫的這段對話換課文中 女人沒有說話 打走了鬼子，我回來謝你 這段對話 ？
生：（笑）不行，不行！
師:請一個同學起來說說。
生甲：這一改，改出了一個潑辣而不同情理的水生嫂，不符合水生嫂的個性。
師：說得好。這樣改不行，那下面這種呢？
播放幻燈片六
女人沒有說話。過了一會兒，她才說： 你走，我不攔你，咱們一塊兒走。 我們去打鬼子，你一個娘們去干什么？不成！ 那咋不成？你打鬼子，我可以幫你們做飯洗衣 不成，我不同意，隊上也不答應！ 不嘛!
哄堂大笑
師：這個水生嫂不潑辣，用這段對話換可不可以？
生：還是不行，這是一個嬌滴滴的水生嫂，是一個拖尾巴的水生嫂。
師：好！看來同學們已經悟到了：課文中對話語言的那情，那調，那種分寸感與和諧感，正是塑造人物形象，刻畫與小說主題相符合的人物性格的一種有力手段。下面我們來讀 助夫殺敵 中五個女人找由頭探夫的一段對話。請五位女同學表演這段對話。
表演
師:我們請一位同學對這段對話作一下點評。
生：這段對話很精彩！五句話寫出了五個人物各自不同的個性。
師：能用簡潔的詞語概括一下嗎？
生：宛轉含蓄.坦誠多情.持重謹慎.潑辣明快.忸怩羞澀。
師：他概括得準確嗎？
生乙： 我有句要緊的話，得和他說說。 不如用 心直口快 概括更準確些。
師;很好！這段對話極為傳神。女人們既要探夫，又不直說，找一些天真的借口來掩飾，真是 欲蓋彌彰 ，而且聞其聲，知其人，活靈活現。文中還有一些對話片段也很精彩，請同學們課后品讀。
播放幻燈片七
對話幽默（尋夫不見時）
對話急切（遇到鬼子船）
對話簡樸（小隊長問話 ）
對話風趣（婦女話打仗）
師：請一位同學為本節課作一個總結發言。
生：這節課我們主要是品味《荷花淀》人物對話的語言，懂得了人物對話的語言要能表現人物鮮明的個性，表達人物細膩的心理活動。
師：很好！學習語言重在感受.領悟.積累.運用，下面我布置本課。
播放幻燈片八
設置場景，學寫對話：
期末考試結束了，你帶回了一份令家長滿意（和不滿意）的成績單，寫一段你與父母的對話。對話要圍繞一個中心，反映出人物的特點。（300字左右）
師：下課！