【英語】第一篇: 高一英語學情分析

一、高英試卷總體評價

本次測試的語學用篇目的是檢測撫順市協作體七年級英語教學在使用新教材后的教學現狀、教學效果，情分以便為進一步提高全市英語教學水平，析范整合英語教學資源，文通加強英語教學研究作一定的高英參考。本次測試的語學用篇命題原則是圍繞新的英語課程標準所規定的英語教學任務和教學內容，考查學生對英語知識的情分掌握程度，對英語知識的析范運用能力。本次試卷有以下幾個特點：

1．試卷結構合理，文通試題容量適當，高英試題具有較強的語學用篇思想性和社會性。全卷由兩大板塊組成，情分即選擇題和非選擇題。析范其中書面表達介紹你的文通一個朋友是讓學生記述一個繁忙而有趣的周末，與自己的生活貼近，增強了開放性，給學生提供了更廣闊、更靈活的思維空間和表述空間，更大程度上讓學生表達真情實感。

2．考查全面，突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內容上由英語基礎知識、閱讀理解、書面表達三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學生對英語基礎知識的掌握和運用。完形填空、閱讀理解題考查了學生對語篇的整體理解能力，與綜合運用知識的能力。

3．與中考接軌，適應了中考要求。試題保持了穩定性，大部分體型與中考體型一樣。初一年級是學生大基礎的良好時機，平時的訓練都能按照中考的要求來訓練學生，對于學生的學習有極好的促進作用，并且對于兩年后的中考，也有很好的導向作用。整套試卷的命制體現了語言基礎知識與語言運用能力并重的立意方向。

二、考試情況分析

1．全年級考試成績：七年級參加考試人數115人，平均分63。08分，優秀率32，及格率52。3極差率29。4題號人數

樣本平均分得分率%滿分及格0分人數%人數%人數%一5099030604896002．數據分析

①、及格人數有待增加。②、低分人數還應該減少。

③、本次測試各項指標均有巨大的潛力，只要認真總結經驗，吸取教訓，積極改進工作，相信下次一定會再上新臺階。

三、各題得分情況的分析

考試分析：本次考試從試卷整體看，題目比較新穎，比如聽力部分的第二題，根據聽力內容選擇合適的圖片，既考查學生的聽力和理解能力同時還對學生的觀察能力提出了一定的要求。

（一）、聽力

聽力主要失分原因在于聽力的效果不是很好，加上我們這里的設備不好，從一定程度上說也還是因為這方面的訓練不夠，所以在今后的教學中，我認為不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結合課本給學生一些相應的集中聽力練習，比如同步聽力等，盡量多做題型，使學生熟悉這部分內容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現對題旨了解不足的造成大量失分的情況。

（二）、單項選擇

單項填空題旨在考查學生對語言知識掌握情況，但是命題者不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力，而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力。語境豐富，貼近生活。命題者通過設置不同的語境，充分體現了語法是為交際服務的地位。為了豐富語境，命題者將語言知識放在一個有意義的情景中進行考查，使語法知識的測試也注意到了語言的真實性、趣味性和實踐性，體現了語言的交際功能。

（三）、完形填空

完形填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題側重檢測學生的閱讀理解能力，既要通讀理解全文，考慮全文的結構和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習慣用法等，往往是考生比較頭痛的。由于學生解題時沒有仔細讀完全文，不善于分析，沒能進行綜合判斷，造成丟分過多。

（四）詞匯

本題分A、B兩部分，其中A部分首字母填詞得分較多，但也有個別學生丟分，失分的原因主要有二，一是審題不清，一部分同學只寫出了單詞，沒有用詞的正確形式，二是學生單詞掌握很少，不會書寫；對前者，一方面是提醒其審清題意，仔細作答，另一方面盡力消除思維定勢；而對后者，我認為主要是加強補差工作，采取個別輔導、任務輔導的方法，要求有計劃地讀、記、背、寫。主要措施（1）多讀，要求學生每天自己指定任務，讀、記并能寫出幾個代表性的單詞；（2）在平時的聽寫環節中，盡可能報英文，學生寫中英文；（3）讓學生跟錄音朗讀、復述，注意培養學生的語音語調。學生對于句子的本身的意思或者說對它的用法理解得不夠透徹。只是根據自己片面的理解去做題，這個問題在平時的教學中我也一再提醒并強調過。然而從這次考試中可以看出有的學生并沒有真正地引起注意。在單詞的正確形式上，在以后的教學中還要多練。

（五）、補全對話

此題主要考查學生交際應答能力。具體考的是對事情的看法，是本學期要求掌握的重點。由于平時訓練到位，學生得分較高。今后還將堅持讓學生多讀對話，增強語言交際的能力。

（六）、閱讀理解

此題檢查學生是否具備根據上下文猜測詞意,進行推理等思維活動,識別、選擇、歸納所提供的信息,探索語篇的表層和深層含義的閱讀能力,從而達到獲得正確的語言信息的目的。但由于部分學生語言知識缺欠較大，沒有掌握所學詞匯的詞義、用法及搭配；同時由于閱讀訓練少，造成對文章的細節聯貫能力相應較差。語言結構知識少，造成理解困難。不能夠通過上下文做出正確的判斷與選擇。今后要利用好課本這一內容，培養學生各種閱讀技巧，閱讀方法，積累閱讀量，從而提高學生的閱讀能力！

（七）、書面表達

七年級的書面表達很大程度上與翻譯相似，只是在流暢度和句與句的銜接上提高了要求。本題滿分為十分，學生得分率高，大部分學生能用簡單的語言將意思表達清楚，語法錯誤也很少，文章整體流暢；針對這種情況，我想在以后的教學中，應繼續注意讀學生寫作思路作一個引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

四、教學建議和教學對策

1、組織理論學習，不斷提高教師的自身素質。

要組織英語教師加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質。

2、抓好基礎知識，強調理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初一年級教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。b.創設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。七年級的語法內容主要有：人稱代詞、介詞、頻度副詞、名詞復數詞尾變化、冠詞、一般現在時、現在進行時和一般過去時等等。

這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

3、課內外閱讀相結合，加強對學生閱讀能力的培養。

閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的，今后老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閱讀，擴大學生的視野。

4、科學合理地使用教材，培養綜合語言運用的能力。

這份試卷緊扣教材，主要考查了基礎知識。目的在于幫助學生首先掌握書本基礎知識。因此教師應該首先科學合理地利用好教材這種最基本的教學資源，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

5、加強口頭表達和書面表達的教學，培養學生的語言運用能力。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣。應加強學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養學生的語言運用能力。

6、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規范學生的書寫。

7、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，“一切為了學生，為了學生的一切”，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

教學過程是一項浩繁而細膩的系統工程，需要我們去不斷學習、去探索、去總結。根據新目標英語教材的特點，我們會更加努力吸取其精華，努力提高自身素養。我們相信，只要定好目標，并持之以恒，成功必定會到來的！七年級期中考試總結

第二篇: 高一英語學情分析

這次考試試題難度適中，符合我校學生現有知識和認知水平，考試成績基本體現學生真實學習情況。試卷滿分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分為51分，學生兩極分化較明顯。

分析原因，給出整改措施：

1.知識基礎薄弱：零星知識多反復，及時鞏固練習;系統知識面向全體，零起點講授；知識分層次，要求有梯度。

2.學習不主動：課上小組合作，擴大參與；課下留預習、鞏固作業，課前檢查；假期作業及時上交、批改，嚴格要求。

3.學習狀態不穩定，階段性波動：課上多關注，多提問，課后針對性單獨談話，了解情況，力所能及給予正確引導和幫助。

4.學習不夠刻苦，惰性強；信心不足，困難和壓力面前易退縮:①知識歸納詳細，結構清晰，層次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精煉，并印成規范單頁紙下發，以備隨時復習、查閱。用自身努力助學生事半功倍。②重理解、輕記憶；重思維與技能養成、輕大量信息涌入式記憶；力爭最大程度提高技能，促一勞永逸，減輕學習壓力。③給學生成長和進步的時間與空間，不急于求成，讓學生在輕松、愉悅的氛圍里學習，不知不覺中獲得知識與技能的積累。

我始終堅信，好教育是潤物無聲+春風化雨。好教師是不動聲色+潛移默化。

第三篇: 高一英語學情分析

暑假是對所學知識進行梳理、總結，從而查漏補缺，不斷提高的時機，英語也不例外。我在學校學習英語主要知識點無非就是單詞、短語、句型等。對于這些知識，可以利用暑假有計劃、系統性地復習，首先應當制訂計劃，每天主要復習哪些內容；其次要將掌握不夠牢固的內容重點學習，并且實行殲滅戰，這樣復習到最后不明白的地方就會越來越少；對存在疑惑的地方，要做好記錄，隨時可以問老師。

在平時的教學中，老師很難兼顧到每一個人。我們可以在假期里鞏固自己的優勢，補上自己的弱科。無論是對英語學習習慣的養成，還是對英語學習的提高。

一、合理安排生活學習，制定假期的作息計劃

在暑假里保持規律有序的作息能夠幫助我們在張弛有度的生活中調節身心，并獲得充分的興趣發展和學業進步的時間和空間。在制定計劃的過程中，一定要注意結合自身特點，在時間和內容的安排上考慮可行性和時效的長久性。例如，在學習時間的安排上不宜過于緊湊，應留有一定的余量。而在學習內容的安排上也要考慮可操作性、不宜過多，以便能長期堅持按計劃作息，不會覺得這份計劃難以執行，或只進行了一兩天，就不能再堅持了。同時，在制定計劃時，還應該把假期返校、社區活動、走親訪友，或培養發展自己興趣特長所必需的時間因素事先考慮在內。

二、仔細分析學習現狀，明確自己的提升空間

假期是對自己的學習現狀適時地回顧小結、查漏補缺、突破學習＂瓶頸＂的絕好時機。就英語學習而言，覺得自己的詞匯量不足，那么在暑假這么長的時間里，如果每天能做到根據單詞的發音記憶一定量的生詞，例如每天記十個單詞，并且不斷地以新帶舊、積少成多、循序漸進，在一個暑假結束的時候，詞匯的累計也可以達到600個，這是非常可觀的一個數字。我認為自己的閱讀理解和完形填空能力較弱，那么在暑假里也可以有所針對地進行一些相關閱讀和練習訓練。

三、認真梳理知識內容，開展有效的復習預習

暑假是一個溫故知新的好機會。在認真、獨立、按時地完成假期作業的過程中，可以復習和思考已學過的知識內容，并應爭取將它們串連起來，構筑成相應的知識體系，以便能夠清楚地了解知識之間的聯系和區別。如，整理一詞多義、一詞多性；形近詞、近義詞；句型、句法等知識內容。暑假還是一個為新學期奠定基礎的準備階段。在此階段，除了完成作業、復習和鞏固已學過的知識內容之外，還可以安排時間預先了解和學習新學期即將要學的新的知識內容。例如，在英語學習中將要系統學習的被動語態、賓語從句和不定式結構等等，以及需要有所了解的定語從句等方面的知識。

四、查缺補漏，突破瓶頸

1.勤練聽力。聽力占據整個英語試卷分值的五分之一，而聽力是英語各個題型中提高最快的。地道的語音材料尤其有效。學生可以跟著磁帶一起讀。既訓練了聽力又訓練了口語。可以選擇用xx英語學習軟件來輔助練習聽力和口語，效果更明顯。如果能堅持每天聽懂一套英語聽力試題。我相信，不僅英語聽力，整個英語水平都是質的飛躍。

2.積累詞匯。詞匯就好比高樓大廈的磚塊。沒有一定的詞匯，學習語言等于是個空架子，無從學起。記單詞不如記詞組，語言的學習是培養一種感覺，而感覺要靠數量的積累來培養。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，＂語感＂就產生了。這時應再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如。記單詞不如記詞組，記詞組不如記句子，記句子不如背作文。

3.整理筆記。一期來的筆記可以好好整理下了。既對自己是個很好的復習機會，疏通下學過的知識，又有利于以后的復習與學習。何樂而不為呢？

4.保持好心情。學習是為了興趣而學，還是為了有用而學？我想這都不是問題的關鍵。一定不要覺得自己是被迫的。沒有好的心情，就沒有好的效率。用心去學，自然就有效率了。

5.多渠道去學英語。一個人如果能夠準確界定自己的興趣、所愛在什么地方--特別是這個興趣與一個長遠的目標相結合，那么他實現自己的目標就很簡單了。喜歡電影就看英語的，愛看小說就讀英語版的，熱衷于廣播就聽英語的，愛玩游戲就玩英文版的，愛看NBA就弄懂它的每一個術語。

只要通過英語這個媒介做你喜愛的事，你就走向了英語學習的成功之路。

第四篇: 高一英語學情分析

在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各中，英語學習的困難居其他之首(尤其對男生)，導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。高二(1)除少數同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現在下面幾個方面：

1.學習英語的目的不明

大多數人把學習英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內驅力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應該試圖提升中學生的學習動機，從而提高中學生的英語學習水平。

2.缺乏積極的學習態度和毅力

不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態度會促進英語水平的提高，而消極的態度會抑制進步。他們的學習態度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應盡可能呼喚起他們的積極態度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因為你的態度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。

3.缺乏對英語的興趣和信心

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當的提示。當學生答對問題時，應該給予表揚，讓他產生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力。以寬容的態度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發現學生的優點，從對方的優點出發，幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學習方法

語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續不懈地多讀多聽。

第五篇: 高一英語學情分析

經過與其他英語老師的溝通交流，對上一學期語文期末考試情況，以及開學一個月來對學生的觀察了解，認為高一一班英語教學目前的現狀是：

一、據了解本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學習英語的興趣。因此導致英語基礎知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養成自覺寫日記的習慣。特別是作業的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。

二、學困生占班級比例過大，兩極分化現象嚴重。尤其是閱讀和習作能力普遍較低，存在著班級間發展不平衡，班級內發展不平衡的突出現象。

三、學生的閱讀量嚴重不足，閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。

四、班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業、不專心聽講、不記筆記、作業抄襲、作業不規范、不懂得學習方法等）和學習上進心不夠好，組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。針對上述現狀，我將在本學期采取下列措施：

一、抓班風建設，為學生創設生動活潑、積極健康的學hao123精彩，每日最新最熱隨時頭條新聞娛樂八卦精彩視頻習環境。重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。

二、要充分調動學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發學生學習語文的興趣。積極開展各項語文教學實踐活動，讓學生多一些體驗教育。

三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、自習課，利用學校圖書室對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

四、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。

五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時間做好培優補差工作，大力提等生。

六、重視與家庭溝通聯系，得到家長的支持與配合。

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